1、2012 年秋黄石市大冶灵乡中学化学导学案 主备人:张海清 审核:化学组 九( )班 学生: 评价: 1 二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳(第 1 课时) 温馨寄语:人生没有彩排,天天都是现场直播!温馨寄语:人生没有彩排,天天都是现场直播! 【学习目标】【学习目标】 1、通过小组合作探究让学生能够认识二氧化碳的物理性质、化学性质。 2、了解二氧化碳用途及对生活环境的影响。 3、能运用二氧化碳的性质解决相关问题。 【学习重点】【学习重点】二氧化碳的性质和检验。 【学习难点】【学习难点】二氧化碳与水、石灰水反应的探究。 【学习过程】【学习过程】 (一)创设情境,导入新课(一)创设情境,导入新课
2、 老师先展示一组荆门美景的图片,然后再展示一组因二氧化碳引起环境恶化的图片,最后以一张冰川哭 泣的脸定格。从鲜明对比的图片中,激发学生想探究造成这一原因的欲望,引出课题。 (二)实验探究,获取新知(二)实验探究,获取新知 探究探究 1:倾倒二氧化碳 【活动探究】教师指导下,学生完成课本演示实验 6-3。 【讨论交流】 现象 底层的蜡烛 熄灭,上层的蜡烛 熄灭。 分析 结论 【拓展延伸】 前面学到氧气能支持燃烧, 供给呼吸, 那么二氧化碳是否供给呼吸呢? 【作出猜想】前面学到氧气是无色、无味气体,难溶于水,那二氧化碳是否溶于水呢? 探究探究 2:二氧化碳的溶解性实验 【活动探究】教师指导下,学生
3、完成课本演示实验 6-4。 现象 塑料瓶 。 分析 结论 【探究小结】 通常情况下: 颜色 气味 状态 密度(与空气比较) 是否支持燃烧 是否供给呼吸 能否溶于水 二氧 化碳 【拓展延伸】在教师指导下,学生用试管取塑料瓶中液体少许,向试管中滴加紫色石蕊试液,另取一支装紫 色石蕊的试管作对比。 探究探究 3:二氧化碳溶于水,有没有发生化学变化呢? 【活动探究】各小组把 4 朵浸过石蕊试液的干燥“阿童木”分别进行实验对比,注意小组内各成员要学会分 工协作,可以一个人完成一个小实验,然后共同观察、探究,完成导学案: 现象 导致该现象原因的猜想 设计方案 可能是 使石蕊变红; 可能是 使石蕊变红; 可
4、能是 使石蕊变红; 2012 年秋黄石市大冶灵乡中学化学导学案 主备人:张海清 审核:化学组 九( )班 学生: 评价: 2 (1)向石蕊染过的干燥“阿童木”喷醋酸; (2)向石蕊染过的干燥“阿童木”喷水; (3)将石蕊染过的干燥“阿童木”直接放入盛有 CO2的集气瓶; (4)将(2)中喷水后干燥“阿童木”放入盛有 CO2的集气瓶; (5)把(4)中的“阿童木”放在酒精灯火焰上的石棉网中烘烤。 【讨论交流】 编号 1 2 3 4 5 操作 向“穿紫色衣服的 阿童木”喷稀醋酸 向“穿紫色衣 服的阿童木” 喷水 将“穿紫色衣 服的阿童木” 放入 CO2中 将 2 中 “穿紫色衣 服的阿童木” 放入
5、 CO2中 加热 现象 分析 结论 探究探究 4:检验可乐中的二氧化碳 【活动探究】回顾二氧化碳的检验方法,用带导管的瓶塞塞紧装满可乐的瓶口,将瓶中气体导出通入装有澄 清石灰水的试管中,观察现象。 【讨论交流】 现象 化学方程式 归纳 探究探究 5:二氧化碳的用途 【活动探究】物质的性质决定物质的用途。阅读课本 P119 图片、文字,结合生活知识讨论。 【讨论交流】 二氧化碳的用途 生活 工业 农业 探究探究 6:二氧化碳对生活和环境的影响 【活动探究】阅读课本 P120P121 【讨论交流】 温室效应 导致 CO2上升的原因 产生温室效应的气体 温室效应的影响 防止温室效应的对策 (三)归纳小结,巩固反馈(三)归纳小结,巩固反馈 通过这节课的学习我掌握了: