1、2012 年秋黄石市大冶灵乡中学化学导学案 主备人：张海清 审核：化学组 九（ ）班 学生： 评价： 1 二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳(第 1 课时） 温馨寄语：人生没有彩排，天天都是现场直播！温馨寄语：人生没有彩排，天天都是现场直播！ 【学习目标】【学习目标】 1、通过小组合作探究让学生能够认识二氧化碳的物理性质、化学性质。 2、了解二氧化碳用途及对生活环境的影响。 3、能运用二氧化碳的性质解决相关问题。 【学习重点】【学习重点】二氧化碳的性质和检验。 【学习难点】【学习难点】二氧化碳与水、石灰水反应的探究。 【学习过程】【学习过程】 （一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课
2、 老师先展示一组荆门美景的图片，然后再展示一组因二氧化碳引起环境恶化的图片，最后以一张冰川哭 泣的脸定格。从鲜明对比的图片中，激发学生想探究造成这一原因的欲望，引出课题。 （二）实验探究，获取新知（二）实验探究，获取新知 探究探究 1：倾倒二氧化碳 【活动探究】教师指导下，学生完成课本演示实验 6-3。 【讨论交流】 现象 底层的蜡烛 熄灭，上层的蜡烛 熄灭。 分析 结论 【拓展延伸】 前面学到氧气能支持燃烧， 供给呼吸， 那么二氧化碳是否供给呼吸呢？ 【作出猜想】前面学到氧气是无色、无味气体，难溶于水，那二氧化碳是否溶于水呢？ 探究探究 2：二氧化碳的溶解性实验 【活动探究】教师指导下，学生
3、完成课本演示实验 6-4。 现象 塑料瓶 。 分析 结论 【探究小结】 通常情况下： 颜色 气味 状态 密度（与空气比较） 是否支持燃烧 是否供给呼吸 能否溶于水 二氧 化碳 【拓展延伸】在教师指导下，学生用试管取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊试液，另取一支装紫 色石蕊的试管作对比。 探究探究 3：二氧化碳溶于水，有没有发生化学变化呢？ 【活动探究】各小组把 4 朵浸过石蕊试液的干燥“阿童木”分别进行实验对比，注意小组内各成员要学会分 工协作，可以一个人完成一个小实验，然后共同观察、探究，完成导学案： 现象 导致该现象原因的猜想 设计方案 可能是 使石蕊变红； 可能是 使石蕊变红； 可
4、能是 使石蕊变红； 2012 年秋黄石市大冶灵乡中学化学导学案 主备人：张海清 审核：化学组 九（ ）班 学生： 评价： 2 （1）向石蕊染过的干燥“阿童木”喷醋酸； （2）向石蕊染过的干燥“阿童木”喷水； （3）将石蕊染过的干燥“阿童木”直接放入盛有 CO2的集气瓶； （4）将（2）中喷水后干燥“阿童木”放入盛有 CO2的集气瓶； （5）把（4）中的“阿童木”放在酒精灯火焰上的石棉网中烘烤。 【讨论交流】 编号 1 2 3 4 5 操作 向“穿紫色衣服的 阿童木”喷稀醋酸 向“穿紫色衣 服的阿童木” 喷水 将“穿紫色衣 服的阿童木” 放入 CO2中 将 2 中 “穿紫色衣 服的阿童木” 放入
5、 CO2中 加热 现象 分析 结论 探究探究 4：检验可乐中的二氧化碳 【活动探究】回顾二氧化碳的检验方法，用带导管的瓶塞塞紧装满可乐的瓶口，将瓶中气体导出通入装有澄 清石灰水的试管中，观察现象。 【讨论交流】 现象 化学方程式 归纳 探究探究 5：二氧化碳的用途 【活动探究】物质的性质决定物质的用途。阅读课本 P119 图片、文字，结合生活知识讨论。 【讨论交流】 二氧化碳的用途 生活 工业 农业 探究探究 6：二氧化碳对生活和环境的影响 【活动探究】阅读课本 P120P121 【讨论交流】 温室效应 导致 CO2上升的原因 产生温室效应的气体 温室效应的影响 防止温室效应的对策 （三）归纳小结，巩固反馈（三）归纳小结，巩固反馈 通过这节课的学习我掌握了：
