苏教版六年级科学上册第一单元《显微镜下的世界 》全部教案（共4课时）.doc

1、 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微镜下的世界 - 1 - 根据苏教版教材制定 苏教版六年级科学上册 第一单元全部教案（共 4 份） 学校： 姓名： 日期： 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微镜下的世界 - 2 - 1.水滴里的生物 【教学目标】【教学目标】 1学习运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录。 2了解微生物的特点，知道绝大多数微生物需要用显微镜才能看到。 3阅读列文虎克的故事，学习他的科学精神。 【教学重点】【教学重点】 观察、认识微生物。 【教学难点】【教学难点】 用显微镜观察微生物。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：活动一：水样、烧杯、放

2、大镜、活动记录一，活动二：光学显微镜、水样玻片、 活动记录二。 【教学【教学时间时间】 1 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、初步观察水样，激发探索兴趣一、初步观察水样，激发探索兴趣 1谈话：课前请同学们从自然界采集了水样，现在请大家仔细观察一下所选水样。 学生完 成活动记录一并汇报。 （后附表） 2谈话：一杯水中除了用肉眼或放大镜能观察到的，你还想知道什么呢？如果要进一步对水 样进行观察，要借助什么工具？（显微镜） 设计意图：设计意图：科学课程让同学们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授科学课程让同学们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。训练更有效。 3激趣：取一滴水放在

3、显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？ 二、了解基本构造，学会使用方法二、了解基本构造，学会使用方法 1讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造和使 用方法。 2教师示范使用方法，强调轻拿轻放。 3特别强调以下几点： （1）要正确安放显微镜，距离桌子边缘 10 厘米左右，防止掉落。 （2）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛。 （3）保护好镜头，不能用手触摸物镜和目镜。 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微镜下的世界 - 3 - 三、仔细观察水样，走进未知世界三、仔细观察水样，走进未知世界 1谈话：显微镜下的一滴水会是怎样的一个世界呢？我们就来看

4、看它的庐山真面目。把你的 发现画在活动记录二上。 （后附表） 2学生分组观察并汇报观察结果。 3教师小结。 4借助多媒体认识其他的水中微生物。 设计意图：设计意图：科学学习是开放的。表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、科学学习是开放的。表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、 大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之 中，中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。

5、 四、拓宽认知视野，了解种类分布四、拓宽认知视野，了解种类分布 1谈话：微生物在大自然中分布极广，不光在水中，空气中、泥土里、动植物的体内和体表， 甚至是在 90 度的温泉里，0 的冰川下等极端环境里都有微生物的存在。 2师生交流课前搜集的微生物信息。 3组织学生用多媒体了解微生物的种类和分布。 4教师小结。 设计意图：设计意图：科学课上科学课上，探究不是唯一的学习模式。在科学学习中，灵活综合运用各种教学探究不是唯一的学习模式。在科学学习中，灵活综合运用各种教学 方式和策略都是必要方式和策略都是必要的。学生课前自主搜集、整理、选取有价值资料的过程也是可贵的探究的。学生课前自主搜集、整理、选取有

6、价值资料的过程也是可贵的探究 经历。经历。 五、阅读人物故事，感受探索乐趣五、阅读人物故事，感受探索乐趣 1谈话：你知道如此神奇的微生物世界是谁第一个发现的吗？ 2学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师作相应补充介绍。 3故事拓展：在我们日常生活中，在哪儿可以找到微生物的踪迹？你能用什么方法证明它们 是有生命的？ 六、课后合作探究六、课后合作探究 在我们日常生活中，在哪儿可以找到微生物的踪迹？你能用什么方法证明它们是有生命的？ 【板书设计板书设计】 1.水滴里的生物 微生物 原核生物、原生生物、真菌、细菌、病毒 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微镜下的世界 - 4 - 2.做酸奶 【教

7、学目标】【教学目标】 1能尝试自己动手做酸奶，知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的。 2知道细菌是一类分布极广的微生物，以及其对人类有正反两方面的作用。 3知道病毒也是一类微生物，了解减少病毒和细菌传播的方法。 4能够通过阅读、收集资料和交流认识细菌和病毒。 【教学重点】【教学重点】 做酸奶的活动。 【教学难点】【教学难点】 在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖个数。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：PPT。 学生材料：鲜奶、白糖、保温杯等。 【教学【教学时间时间】 2 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 第一课时第一课时 一、一、 学习制作酸奶的方法学习制作酸奶的方法 1谈话：你吃过酸奶吗？

8、知道酸奶是怎么做成的吗？ 2学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。 （让学生提出各种可能性，教师不做任 何评价；回去观察酸奶瓶上的配料表，或许会有所发现） 3学生学习动手做酸奶。 （1）介绍做酸奶的方法： 在锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟。 消毒保温杯和勺子。 （可用开水烫一烫） 待牛奶冷却到 35 40 的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适 量的酸奶，仔细搅匀，并盖上盖子。 保温 8 个小时后，酸奶就做成了。 4强调：制作酸奶时需要注意两个条件：一是温度，保持在 3540左右；二是卫生， 所有的器皿要进行消毒处理。 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微

9、镜下的世界 - 5 - 二、布置作业二、布置作业 1制作酸奶，下次带来和大家一起品尝。 2为什么鲜奶会变成酸奶呢？回去查找相关的资料，下次交流。 第二课时第二课时 一、组织学生开展酸奶品尝会一、组织学生开展酸奶品尝会 1谈话：前几天，我们同学们回家后亲自做了酸奶（板书课题） 。今天，同学们带来了亲自 做的酸奶，真了不起！下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。 要求：在酸奶品尝交流会上，你可以品尝其他同学做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要 选出你认为最好喝的酸奶。 2学生分组进行品尝并交流。 3全班汇报并交流。 4质疑问难：在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了哪些感兴趣的问题？ 5学生提出问题。

10、（教师把学生的问题写在黑板上） 二、认识细菌及酸奶形成的原因二、认识细菌及酸奶形成的原因 1教师指导并帮助学生确定研究问题：为什么牛奶会变成酸奶? 2学生针对问题讨论并猜测。 3组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料 4学生进行组内交流，然后每组选出代表进行全班交流。 5民主评议小组研究情况。 6教师小结： （1）细菌的基本形态特点及分布； （2）细菌的繁殖； （3）细菌与人和自然界的关系。 7讨论并交流：你还能举出哪些有用或有害的细菌？ 三、了解没有细胞结构的病毒三、了解没有细胞结构的病毒 1讲述：下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细 胞

11、构成的，你知道吗 ? 在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。 2谈话：你听说过“非典”和艾滋病吗？它们都是由病毒引起的。 3学生看教材插图认识形形色色的病毒。 4提问：你对哪种病毒比较熟悉？不妨向同学介绍介绍。 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微镜下的世界 - 6 - 5学生交流。 6教师小结：病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个细菌那么大。病毒单独存 在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。然而，一但侵入其他生物的活细胞中， 就能够生长繁殖，对生物体产生很大的影响。比如，麻疹病毒等。病毒比细菌小得多，有的 病毒，几千个拼接起来才有一个杆菌那么大，所

12、以，一般只有用电子显微镜才能看到它。 7谈话：你还知道哪些危害人类健康的病毒？ 四、了解细菌的功与过四、了解细菌的功与过 1学生阅读资料，并结合课外查找的资料，谈一谈细菌的有功之处。 2教师小结细菌的有功之处，并伺机出示有关的图片资料或视频资料。 3学生阅读资料，并结合课外查找的资料，谈一谈细菌的过。 4教师小结细菌的过，并伺机出示有关的图片资料或视频资料。 5谈话：对待细菌，我们要一分为二地看待。 五、认识病菌的传播途径及预防措施五、认识病菌的传播途径及预防措施 1提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？ 2学生猜测。 3模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手，

13、依次传 递下去，粉笔灰就传给了握过手的同学。其实有些病菌的传播也是这个道理。 4讨论：还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上？我们应该怎么预防？ 5学生交流。 6谈话：除了皮肤接触以外，还有哪些途径会使病菌侵入人体？ 7教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。 六、课后六、课后拓展拓展 举行一次减少致病细菌传播的小型宣传活动。 【板书设计板书设计】 2.做酸奶 细菌 病毒 病菌 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微镜下的世界 - 7 - 3.馒头发霉了 【教学目标】【教学目标】 1能利用显微镜观察物品上的霉菌。 2能够用图或文字表示显微镜下霉菌的特点。 3能够设计有控制变量的探究性实验，研究物体

14、发霉的条件。 【教学重点】【教学重点】 探究在什么情况下物体容易发霉。 【教学难点】【教学难点】 设计有控制变量的探究性实验。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：一次性手套、镊子、培养皿、放大镜、显微镜，发霉的食物和新鲜食物。 【教学【教学时间时间】 1 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、导入一、导入 1同学们请看，我这有一块馒头，它怎么了？（长毛了） 在科学上，这种现象我们称作发霉了。 2今天我们就来讨论这个话题。 （板书课题） 二、认识霉菌二、认识霉菌 （一）初步观察 1这块馒头还能吃吗？ 2对，发霉的食物有可能会危害人的健康。所以，我们在观察时，要带上手套，用

15、镊子夹取， 不要轻易品尝。 （教师演示）明白吗？ 3请同学们仔细观察，比较发霉的食物与新鲜的食物有哪些不同？ 4学生观察。 5说一说你的发现。 （二）细致观察 1放大镜观察 A其实，食物发霉是霉菌在作怪。因为霉菌，新鲜的食物与发霉食物有了这么多不同。那 么霉菌到底什么样呢，我们借助放大镜再次观察，这次要仔细观察霉菌，用准确的语言描述 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微镜下的世界 - 8 - 你看到的。 B学生观察。 C放大镜下的霉菌是什么样的？ D看来霉菌有很多种，形状各异。 2显微镜观察 （1）同学们观察得很细致，但还是有看得不够真切。因为霉菌实在太小了。不过，把它们放 在显微镜下看得

16、就可清楚了。想看吗？ （2）老师在课前已经把霉菌切片做好并放到了显微镜下。同学们只要仔细观察就好。 （3）我们来看用显微镜观察的注意事项： （课件出示） 观察要求：1.不要随意调整显微镜，光线暗时只能调整最下面的反光镜。2.观察霉菌时要闭上 另一只眼睛。 （4）小组观察、汇报。 （5）老师收集了一些显微镜下的霉菌，大家一起欣赏一下。 （课件出示视频） 3同学们通过肉眼、放大镜、显微镜逐步、详细的观察了霉菌。那么你认为霉菌有生命吗？ 说出理由。怎样才能证明？（学生提出想法） 4对，我们来培养一些霉菌。 三、设计实验三、设计实验 1你认为食物的发霉与什么有关？举例说明理由哟。 2说出你的猜测。 （

17、时间、水分、温度、空气） 3同学们的猜测是否正确呢？我们要用实验来验证。 4 请同学们根据猜测的环境来设计一个有关食物发霉的实验。 食物任选， 在小组内研究一下， 并记录实验方案。 5说一说你们小组的实验设计。 （各组提出异议。 ） 好，既然有了想法，各组就讨论并完善实验方案吧！ 6再次汇报，确定实验方案。 四、布置作业四、布置作业 其实，食物发霉的实验还有很多方法，形式。同学们课后可以按照实验方案完成实验，也可 以自行再设计实验并完成。 【板书设计板书设计】 3.馒头发霉了 适宜环境：温暖、潮湿（？） 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微镜下的世界 - 9 - 4.搭建生命体的“积木”

18、【教学目标】【教学目标】 1能用调试好的显微镜观察洋葱表皮和动物表皮细胞；能够比较发现细胞间的相同与不同； 能够阅读材料，了解白细胞吞噬病菌的作用过程。 2知道构成生命体的基本单位是细胞，知道细胞有不同的形态、结构和功能；知道胡克对人 类认识细胞的贡献；知道生物体生长发育过程与细胞的生长发育过程息息相关。 3意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；在探究活动中体 验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；意识到科学技术给人类与社会发展带来的 好处。 【教学重点】【教学重点】 理解细胞是构成生命体的基本单位。 【教学难点】【教学难点】 认识到细胞的真实存在。 【教学准备

19、】【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料： 【教学【教学时间时间】 1 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、激趣引疑，导入一、激趣引疑，导入新课新课 1课件出示小积木与“大房子”的图片，学生讨论分析两者之间的关系小积木可以搭建成 大房子。 2质疑：大的物体都可以是由小的物体搭建成吗？生活中哪些大物体也是由小物体搭建成的 呢？ 学生联系生活经验进行思考，交流讨论，形成基本共识。 3引出课题：在非生命的物质世界里，小物体搭建成大物体的现象很多。那在动物、植物、 微生物这些的有生命的世界里，是不是也有类似的搭建起这些生命体的“积木”呢？今天我 们就一起来寻找“搭建生命体的积木 ” 。 （出示

20、课题） 二、认识细胞是搭建生命体的二、认识细胞是搭建生命体的“积木积木” （一）初步认识细胞 1出示洋葱，引导学生思考组成洋葱的最小个体是什么形状的，数量有多少。 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微镜下的世界 - 10 - 学生在记录单上完成自己的预测。 2交流学生的预测。 3讨论验证预测的方法。教师引导学生使用工具帮助观察。 4明确使用显微镜观察洋葱内表皮活动的要求。 5学生分组活动，完成观察记录。 6学生汇报、交流，展示学生记录。教师操作电子显微镜核证学生的记录，确认“小格子” 是洋葱身体的一部分。 7指导学生比较小格子的大小与整颗洋葱的大小，进而小结描述在显微镜下看到的洋葱里的 小

21、格子与洋葱的关系。 8介绍细胞，并指导学生借助视频了解胡克与细胞的故事。 师引导学生小结：胡克最早发现了细胞。许许多多个细胞组成了洋葱的内表皮，有了内表皮 才有鳞片叶，有了鳞片叶才有洋葱。所以，归根结底洋葱就是由细胞组成的。如果把洋葱比 作房子，那么搭建起洋葱这个生命个体的“积木” 就是细胞。 （二）了解各种细胞 1引导学生观察动物表皮装片，与洋葱表皮细胞进行比较，小结出相同点都是由细胞组成。 2对比各种生物细胞图，认识细胞是构成生命体的“积木” 。 谈话：洋葱表皮和动物表皮都是由更小的物体细胞组成的。可是，生命世界物种丰富，其 它的生命体是不是也是由细胞组成的呢？科学家们为了探究这个问题，用

22、了很长时间对各种 生物进行了一一的观察，并留下了许多美丽的照片，一起来看看吧。 学生交流细胞与生命体之间的关系。 师引导学生小结：细胞是构成生命体的基本单位。如果把生命体比作房子，那么搭建生命 体的“积木”就是细胞。 三、知道细三、知道细胞之间是有差异的胞之间是有差异的 1课件出示典型细胞图片（人的红血球细胞、动物脂肪细胞、紫丁香叶细胞） ，指导学生分 小组合作，利用橡皮泥再现它们的形态特点。 2展示交流小组活动成果，并指导学生对各小组活动成果进行对照，再出示课件联系洋葱表 皮细胞及动物表皮细胞进行对比，引导学生发现细胞之间有差异。 师引导学生小结：不同的细胞大小不同、形状也不同，组合排列的方

23、式也各不相同，洋葱表 皮细胞的界限很清晰，动物表皮细胞的界限不清晰。 3教师补充出示植物各部分的细胞图组和动物各部分细胞图组，进一步完善学生对于细胞差 异的认知不同的生命体拥有不同的细胞，同一生命体不同部位的细胞也会有差异，进而 引导学生发现不同的细胞有不同的功能。 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微镜下的世界 - 11 - 4小结：不同的生命体拥有不同的细胞，即使是同一生命体不同部位的细胞也会有差异。这 才构成了我们这个丰富多彩的世界！ 四、拓展活动四、拓展活动 1介绍单细胞生物，了解生命体生长发育与细胞的关系。 谈话引导学生了解：大多数细胞都是非常小的，要借助显微镜才能看清，前面认识

24、的草履 虫、细菌等都是单细胞生物，但个别细胞却很大，如鸡蛋中的蛋黄。 观看视频： 科学家发现细胞是活的 ，引导学生交流细胞和生命体之间还存在着怎样的联 系。 指导阅读人体细胞小资料 ，引导学生小结：生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育 过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡造成的。 2指导学生阅读资料：伤口化脓是怎么回事？进而引导学生认识白细胞的功能。 3健康教育：白细胞还可以作为我们检测身体健康的一个指标，医生可以根据白细胞的数量 来判断身体是否发生感染。所以定期体检有利于我们及时了解自己的身体健康状态。平时同 学们也要加强锻炼，才能强健体魄！ 五、课堂总结五、课堂总结 1谈话：这节课我们围绕寻找生命体的“积木”展开了一系列的探究活动，从中你有什么收 获呢？ 2结课：生命世界充满了无穷的奥秘，希望同学们能不断学习，不断探索，发现更多藏在生 命体里的秘密！ 【板书设计板书设计】 4.搭建生命体的“积木”