1、 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微镜下的世界 - 1 - 根据苏教版教材制定 苏教版六年级科学上册 第一单元全部教案(共 4 份) 学校: 姓名: 日期: 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微镜下的世界 - 2 - 1.水滴里的生物 【教学目标】【教学目标】 1学习运用放大镜和显微镜观察微生物,并做好观察记录。 2了解微生物的特点,知道绝大多数微生物需要用显微镜才能看到。 3阅读列文虎克的故事,学习他的科学精神。 【教学重点】【教学重点】 观察、认识微生物。 【教学难点】【教学难点】 用显微镜观察微生物。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:课件。 学生材料:活动一:水样、烧杯、放
2、大镜、活动记录一,活动二:光学显微镜、水样玻片、 活动记录二。 【教学【教学时间时间】 1 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、初步观察水样,激发探索兴趣一、初步观察水样,激发探索兴趣 1谈话:课前请同学们从自然界采集了水样,现在请大家仔细观察一下所选水样。 学生完 成活动记录一并汇报。 (后附表) 2谈话:一杯水中除了用肉眼或放大镜能观察到的,你还想知道什么呢?如果要进一步对水 样进行观察,要借助什么工具?(显微镜) 设计意图:设计意图:科学课程让同学们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授科学课程让同学们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。训练更有效。 3激趣:取一滴水放在
3、显微镜下,水滴里有什么?这将是怎样一个世界呢? 二、了解基本构造,学会使用方法二、了解基本构造,学会使用方法 1讲述:既然我们想借助显微镜来做进一步的观察,下面就先来了解显微镜的基本构造和使 用方法。 2教师示范使用方法,强调轻拿轻放。 3特别强调以下几点: (1)要正确安放显微镜,距离桌子边缘 10 厘米左右,防止掉落。 (2)反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛。 (3)保护好镜头,不能用手触摸物镜和目镜。 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微镜下的世界 - 3 - 三、仔细观察水样,走进未知世界三、仔细观察水样,走进未知世界 1谈话:显微镜下的一滴水会是怎样的一个世界呢?我们就来看
4、看它的庐山真面目。把你的 发现画在活动记录二上。 (后附表) 2学生分组观察并汇报观察结果。 3教师小结。 4借助多媒体认识其他的水中微生物。 设计意图:设计意图:科学学习是开放的。表现为,要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、科学学习是开放的。表现为,要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、 大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,将学生的科学学习置于广阔的背景之大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,将学生的科学学习置于广阔的背景之 中,中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历。帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历。
5、 四、拓宽认知视野,了解种类分布四、拓宽认知视野,了解种类分布 1谈话:微生物在大自然中分布极广,不光在水中,空气中、泥土里、动植物的体内和体表, 甚至是在 90 度的温泉里,0 的冰川下等极端环境里都有微生物的存在。 2师生交流课前搜集的微生物信息。 3组织学生用多媒体了解微生物的种类和分布。 4教师小结。 设计意图:设计意图:科学课上科学课上,探究不是唯一的学习模式。在科学学习中,灵活综合运用各种教学探究不是唯一的学习模式。在科学学习中,灵活综合运用各种教学 方式和策略都是必要方式和策略都是必要的。学生课前自主搜集、整理、选取有价值资料的过程也是可贵的探究的。学生课前自主搜集、整理、选取有
6、价值资料的过程也是可贵的探究 经历。经历。 五、阅读人物故事,感受探索乐趣五、阅读人物故事,感受探索乐趣 1谈话:你知道如此神奇的微生物世界是谁第一个发现的吗? 2学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事,教师作相应补充介绍。 3故事拓展:在我们日常生活中,在哪儿可以找到微生物的踪迹?你能用什么方法证明它们 是有生命的? 六、课后合作探究六、课后合作探究 在我们日常生活中,在哪儿可以找到微生物的踪迹?你能用什么方法证明它们是有生命的? 【板书设计板书设计】 1.水滴里的生物 微生物 原核生物、原生生物、真菌、细菌、病毒 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微镜下的世界 - 4 - 2.做酸奶 【教
7、学目标】【教学目标】 1能尝试自己动手做酸奶,知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的。 2知道细菌是一类分布极广的微生物,以及其对人类有正反两方面的作用。 3知道病毒也是一类微生物,了解减少病毒和细菌传播的方法。 4能够通过阅读、收集资料和交流认识细菌和病毒。 【教学重点】【教学重点】 做酸奶的活动。 【教学难点】【教学难点】 在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖个数。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:PPT。 学生材料:鲜奶、白糖、保温杯等。 【教学【教学时间时间】 2 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 第一课时第一课时 一、一、 学习制作酸奶的方法学习制作酸奶的方法 1谈话:你吃过酸奶吗?
8、知道酸奶是怎么做成的吗? 2学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。 (让学生提出各种可能性,教师不做任 何评价;回去观察酸奶瓶上的配料表,或许会有所发现) 3学生学习动手做酸奶。 (1)介绍做酸奶的方法: 在锅里放入一些鲜牛奶,再加一些白糖,煮开几分钟。 消毒保温杯和勺子。 (可用开水烫一烫) 待牛奶冷却到 35 40 的时候,把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯,并往里面加入适 量的酸奶,仔细搅匀,并盖上盖子。 保温 8 个小时后,酸奶就做成了。 4强调:制作酸奶时需要注意两个条件:一是温度,保持在 3540左右;二是卫生, 所有的器皿要进行消毒处理。 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微
9、镜下的世界 - 5 - 二、布置作业二、布置作业 1制作酸奶,下次带来和大家一起品尝。 2为什么鲜奶会变成酸奶呢?回去查找相关的资料,下次交流。 第二课时第二课时 一、组织学生开展酸奶品尝会一、组织学生开展酸奶品尝会 1谈话:前几天,我们同学们回家后亲自做了酸奶(板书课题) 。今天,同学们带来了亲自 做的酸奶,真了不起!下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。 要求:在酸奶品尝交流会上,你可以品尝其他同学做的酸奶,了解他是怎么做成的,并且要 选出你认为最好喝的酸奶。 2学生分组进行品尝并交流。 3全班汇报并交流。 4质疑问难:在做酸奶和品尝酸奶的过程中,你产生了哪些感兴趣的问题? 5学生提出问题。
10、(教师把学生的问题写在黑板上) 二、认识细菌及酸奶形成的原因二、认识细菌及酸奶形成的原因 1教师指导并帮助学生确定研究问题:为什么牛奶会变成酸奶? 2学生针对问题讨论并猜测。 3组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料 4学生进行组内交流,然后每组选出代表进行全班交流。 5民主评议小组研究情况。 6教师小结: (1)细菌的基本形态特点及分布; (2)细菌的繁殖; (3)细菌与人和自然界的关系。 7讨论并交流:你还能举出哪些有用或有害的细菌? 三、了解没有细胞结构的病毒三、了解没有细胞结构的病毒 1讲述:下面老师再告诉大家一个秘密,动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细 胞
11、构成的,你知道吗 ? 在微生物大家族中,还有一种没有细胞结构的成员,它就是病毒。 2谈话:你听说过“非典”和艾滋病吗?它们都是由病毒引起的。 3学生看教材插图认识形形色色的病毒。 4提问:你对哪种病毒比较熟悉?不妨向同学介绍介绍。 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微镜下的世界 - 6 - 5学生交流。 6教师小结:病毒个头很小,有的病毒,几千个拼接起来才有一个细菌那么大。病毒单独存 在时,不会生长、繁殖,像一个没有生命的非生命体。然而,一但侵入其他生物的活细胞中, 就能够生长繁殖,对生物体产生很大的影响。比如,麻疹病毒等。病毒比细菌小得多,有的 病毒,几千个拼接起来才有一个杆菌那么大,所
12、以,一般只有用电子显微镜才能看到它。 7谈话:你还知道哪些危害人类健康的病毒? 四、了解细菌的功与过四、了解细菌的功与过 1学生阅读资料,并结合课外查找的资料,谈一谈细菌的有功之处。 2教师小结细菌的有功之处,并伺机出示有关的图片资料或视频资料。 3学生阅读资料,并结合课外查找的资料,谈一谈细菌的过。 4教师小结细菌的过,并伺机出示有关的图片资料或视频资料。 5谈话:对待细菌,我们要一分为二地看待。 五、认识病菌的传播途径及预防措施五、认识病菌的传播途径及预防措施 1提问:病菌是通过什么途径侵入人体的呢? 2学生猜测。 3模拟病菌通过皮肤接触传染的活动:一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手,
13、依次传 递下去,粉笔灰就传给了握过手的同学。其实有些病菌的传播也是这个道理。 4讨论:还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上?我们应该怎么预防? 5学生交流。 6谈话:除了皮肤接触以外,还有哪些途径会使病菌侵入人体? 7教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。 六、课后六、课后拓展拓展 举行一次减少致病细菌传播的小型宣传活动。 【板书设计板书设计】 2.做酸奶 细菌 病毒 病菌 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微镜下的世界 - 7 - 3.馒头发霉了 【教学目标】【教学目标】 1能利用显微镜观察物品上的霉菌。 2能够用图或文字表示显微镜下霉菌的特点。 3能够设计有控制变量的探究性实验,研究物体
14、发霉的条件。 【教学重点】【教学重点】 探究在什么情况下物体容易发霉。 【教学难点】【教学难点】 设计有控制变量的探究性实验。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:课件。 学生材料:一次性手套、镊子、培养皿、放大镜、显微镜,发霉的食物和新鲜食物。 【教学【教学时间时间】 1 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、导入一、导入 1同学们请看,我这有一块馒头,它怎么了?(长毛了) 在科学上,这种现象我们称作发霉了。 2今天我们就来讨论这个话题。 (板书课题) 二、认识霉菌二、认识霉菌 (一)初步观察 1这块馒头还能吃吗? 2对,发霉的食物有可能会危害人的健康。所以,我们在观察时,要带上手套,用
15、镊子夹取, 不要轻易品尝。 (教师演示)明白吗? 3请同学们仔细观察,比较发霉的食物与新鲜的食物有哪些不同? 4学生观察。 5说一说你的发现。 (二)细致观察 1放大镜观察 A其实,食物发霉是霉菌在作怪。因为霉菌,新鲜的食物与发霉食物有了这么多不同。那 么霉菌到底什么样呢,我们借助放大镜再次观察,这次要仔细观察霉菌,用准确的语言描述 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微镜下的世界 - 8 - 你看到的。 B学生观察。 C放大镜下的霉菌是什么样的? D看来霉菌有很多种,形状各异。 2显微镜观察 (1)同学们观察得很细致,但还是有看得不够真切。因为霉菌实在太小了。不过,把它们放 在显微镜下看得
16、就可清楚了。想看吗? (2)老师在课前已经把霉菌切片做好并放到了显微镜下。同学们只要仔细观察就好。 (3)我们来看用显微镜观察的注意事项: (课件出示) 观察要求:1.不要随意调整显微镜,光线暗时只能调整最下面的反光镜。2.观察霉菌时要闭上 另一只眼睛。 (4)小组观察、汇报。 (5)老师收集了一些显微镜下的霉菌,大家一起欣赏一下。 (课件出示视频) 3同学们通过肉眼、放大镜、显微镜逐步、详细的观察了霉菌。那么你认为霉菌有生命吗? 说出理由。怎样才能证明?(学生提出想法) 4对,我们来培养一些霉菌。 三、设计实验三、设计实验 1你认为食物的发霉与什么有关?举例说明理由哟。 2说出你的猜测。 (
17、时间、水分、温度、空气) 3同学们的猜测是否正确呢?我们要用实验来验证。 4 请同学们根据猜测的环境来设计一个有关食物发霉的实验。 食物任选, 在小组内研究一下, 并记录实验方案。 5说一说你们小组的实验设计。 (各组提出异议。 ) 好,既然有了想法,各组就讨论并完善实验方案吧! 6再次汇报,确定实验方案。 四、布置作业四、布置作业 其实,食物发霉的实验还有很多方法,形式。同学们课后可以按照实验方案完成实验,也可 以自行再设计实验并完成。 【板书设计板书设计】 3.馒头发霉了 适宜环境:温暖、潮湿(?) 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微镜下的世界 - 9 - 4.搭建生命体的“积木”
18、【教学目标】【教学目标】 1能用调试好的显微镜观察洋葱表皮和动物表皮细胞;能够比较发现细胞间的相同与不同; 能够阅读材料,了解白细胞吞噬病菌的作用过程。 2知道构成生命体的基本单位是细胞,知道细胞有不同的形态、结构和功能;知道胡克对人 类认识细胞的贡献;知道生物体生长发育过程与细胞的生长发育过程息息相关。 3意识到科学技术是不断发展的;体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义;在探究活动中体 验与人合作与交流的乐趣,愿意与同学合作交流;意识到科学技术给人类与社会发展带来的 好处。 【教学重点】【教学重点】 理解细胞是构成生命体的基本单位。 【教学难点】【教学难点】 认识到细胞的真实存在。 【教学准备
19、】【教学准备】 教师材料:课件。 学生材料: 【教学【教学时间时间】 1 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、激趣引疑,导入一、激趣引疑,导入新课新课 1课件出示小积木与“大房子”的图片,学生讨论分析两者之间的关系小积木可以搭建成 大房子。 2质疑:大的物体都可以是由小的物体搭建成吗?生活中哪些大物体也是由小物体搭建成的 呢? 学生联系生活经验进行思考,交流讨论,形成基本共识。 3引出课题:在非生命的物质世界里,小物体搭建成大物体的现象很多。那在动物、植物、 微生物这些的有生命的世界里,是不是也有类似的搭建起这些生命体的“积木”呢?今天我 们就一起来寻找“搭建生命体的积木 ” 。 (出示
20、课题) 二、认识细胞是搭建生命体的二、认识细胞是搭建生命体的“积木积木” (一)初步认识细胞 1出示洋葱,引导学生思考组成洋葱的最小个体是什么形状的,数量有多少。 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微镜下的世界 - 10 - 学生在记录单上完成自己的预测。 2交流学生的预测。 3讨论验证预测的方法。教师引导学生使用工具帮助观察。 4明确使用显微镜观察洋葱内表皮活动的要求。 5学生分组活动,完成观察记录。 6学生汇报、交流,展示学生记录。教师操作电子显微镜核证学生的记录,确认“小格子” 是洋葱身体的一部分。 7指导学生比较小格子的大小与整颗洋葱的大小,进而小结描述在显微镜下看到的洋葱里的 小
21、格子与洋葱的关系。 8介绍细胞,并指导学生借助视频了解胡克与细胞的故事。 师引导学生小结:胡克最早发现了细胞。许许多多个细胞组成了洋葱的内表皮,有了内表皮 才有鳞片叶,有了鳞片叶才有洋葱。所以,归根结底洋葱就是由细胞组成的。如果把洋葱比 作房子,那么搭建起洋葱这个生命个体的“积木” 就是细胞。 (二)了解各种细胞 1引导学生观察动物表皮装片,与洋葱表皮细胞进行比较,小结出相同点都是由细胞组成。 2对比各种生物细胞图,认识细胞是构成生命体的“积木” 。 谈话:洋葱表皮和动物表皮都是由更小的物体细胞组成的。可是,生命世界物种丰富,其 它的生命体是不是也是由细胞组成的呢?科学家们为了探究这个问题,用
22、了很长时间对各种 生物进行了一一的观察,并留下了许多美丽的照片,一起来看看吧。 学生交流细胞与生命体之间的关系。 师引导学生小结:细胞是构成生命体的基本单位。如果把生命体比作房子,那么搭建生命 体的“积木”就是细胞。 三、知道细三、知道细胞之间是有差异的胞之间是有差异的 1课件出示典型细胞图片(人的红血球细胞、动物脂肪细胞、紫丁香叶细胞) ,指导学生分 小组合作,利用橡皮泥再现它们的形态特点。 2展示交流小组活动成果,并指导学生对各小组活动成果进行对照,再出示课件联系洋葱表 皮细胞及动物表皮细胞进行对比,引导学生发现细胞之间有差异。 师引导学生小结:不同的细胞大小不同、形状也不同,组合排列的方
23、式也各不相同,洋葱表 皮细胞的界限很清晰,动物表皮细胞的界限不清晰。 3教师补充出示植物各部分的细胞图组和动物各部分细胞图组,进一步完善学生对于细胞差 异的认知不同的生命体拥有不同的细胞,同一生命体不同部位的细胞也会有差异,进而 引导学生发现不同的细胞有不同的功能。 苏教版小学科学六年级上册 第一单元 显微镜下的世界 - 11 - 4小结:不同的生命体拥有不同的细胞,即使是同一生命体不同部位的细胞也会有差异。这 才构成了我们这个丰富多彩的世界! 四、拓展活动四、拓展活动 1介绍单细胞生物,了解生命体生长发育与细胞的关系。 谈话引导学生了解:大多数细胞都是非常小的,要借助显微镜才能看清,前面认识
24、的草履 虫、细菌等都是单细胞生物,但个别细胞却很大,如鸡蛋中的蛋黄。 观看视频: 科学家发现细胞是活的 ,引导学生交流细胞和生命体之间还存在着怎样的联 系。 指导阅读人体细胞小资料 ,引导学生小结:生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育 过程;生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡造成的。 2指导学生阅读资料:伤口化脓是怎么回事?进而引导学生认识白细胞的功能。 3健康教育:白细胞还可以作为我们检测身体健康的一个指标,医生可以根据白细胞的数量 来判断身体是否发生感染。所以定期体检有利于我们及时了解自己的身体健康状态。平时同 学们也要加强锻炼,才能强健体魄! 五、课堂总结五、课堂总结 1谈话:这节课我们围绕寻找生命体的“积木”展开了一系列的探究活动,从中你有什么收 获呢? 2结课:生命世界充满了无穷的奥秘,希望同学们能不断学习,不断探索,发现更多藏在生 命体里的秘密! 【板书设计板书设计】 4.搭建生命体的“积木”