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第2单元 7 列夫•托尔斯泰(部编版八上语文教案).doc

1、7 7* * 列夫托尔斯泰 【导学目标】 1 1学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写,并体味其作用。 2 2学习欲扬先抑的写法。 3 3感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 学生齐读导学目标,圈点关键词,做到对学习任务心中有数。 情景导入 生成问题 在 19 世纪下半叶的俄国,阶级矛盾空前尖锐,人民生活困苦不堪。许多进 步作家被陷害、监禁或流放。而列夫托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了 那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐,曾有人这样评价说: “俄国有 两个沙皇,一个是俄国当政的统治者,另一个就是托尔斯泰,真沙皇对托尔斯 泰无可奈何,而托尔斯泰却在动摇着他的统治。 ”一个作家为什么会有

2、这样的影 响 ?今天就让我们一起来寻找这个答案吧。 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 1读准字音,记准字形,给加点的字注音。 胡髭 (z) 黝 黑(yu) 一绺 (li) 藏污纳垢 (gu) 粗糙 (co) 禁锢 (g) 酒肆 (s) 颔 首低眉(hn) 尴尬 (gn g) 犀 利(x) 锃 亮(zng) 满含粲 然(cn) 2 2记住重点词语的词义。 器宇:气概,风度。 禁锢:束缚,限制。 滞留:停留不动。来源:163文库 藏污纳垢:比喻包容坏人坏事,文中用的是它的本义。 鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 正襟危坐:整理好衣襟端端正正坐着,形容严肃或拘

3、谨的样子。 颔首低眉:低着头显得很谦卑恭顺的样子。 诚惶诚恐:形容小心谨慎,以至于害怕不安的样子。 广袤无垠:广阔无边。 3 3作者介绍来源:学#科#网 茨威格(18811942)奥地利著名小说家,传记作家,出身于富裕的犹太家 庭,在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣,尤以小说 和人物传记见长。其主要作品有成功的秘诀 一个陌生女人的来信 狼子 野心 ,传记三作家 罗曼罗兰等。 4 4背景介绍 列夫托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家,主要代表作有长篇小说 战争与和平 安娜卡列尼娜 复活等, 复活使托尔斯泰达到了艺术 高峰,是他实践了“最清醒的现实主义标志” 。 步骤二 整体感知

4、 走进文本 学生自由朗读课文思考: 1 1课文主要可分几部分?每部分的主要内容是什么? 【交流点拨】可分两部分: 一、(15)段主要刻画列夫托尔斯泰的外貌特征。 二、(69)段描写列夫 托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。 2.2.在描写过程中,为什么重点描写他的眼睛? 【交流点拨】因为眼睛是心灵之窗,托尔斯泰丰富的精神世界,通过眼睛 充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写,已经不再限于肖像了,而是 含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家,对他所处的时代作出准确、深入、 全面地描绘,成为时代的代言人。 3 3找五名学生每人读 15 段中的一段,思考:作者是从哪些方面来刻画 托尔斯泰的外貌特征的?

5、【交流点拨】(1)须发:多毛、胡须浓密;(2)面部轮廓结构:失调、崎 岖、平庸、甚至粗鄙;(3)面部特征:忧郁、愚钝、压抑;(4)长相:长相平 平、普通;(5)拜访者失望之情。 合作探究 生成能力 步骤三 品味语言 感受魅力 1 1刻画这些特征时,作者运用了怎样的修辞手法,找出来并说说作用。 【交流点拨】比喻夸张。(此处要明确夸张的含义以及作用,并从课文中找 出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子,并仔细体会其表达 效果) 作用是:比喻和夸张联袂运用,不仅使“画面”气韵生动,而且使人产生 丰富的联想,使人物形象生动可感。来源:163文库 2 2读第一部分,思考:你如何评价托尔斯泰的

6、相貌? 【交流点拨】长相粗鄙:多毛,浓胡须,矮身材,普通,平凡 本部分细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌,生动描述了拜访者心目中的托 尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读,我们又全方位的了 解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客方式,因而对托尔斯泰的形象的 认识又加深了一层。这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象,反 而收到相反的艺术效果,相互衬托,使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强 烈的印象。 3 3学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分,其他同学听读思考: (1)本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的? (2)课文通过描写眼睛,还写出了什么?(标画原文回答)来源:Z_

7、xx_k.Com 【交流点拨】(1)都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛,择要概括:写犀利目 光;写目光蕴情丰富;眼睛有威力;赞美目光犀利,同时提示他人生的 不幸。 (2)这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害目光 犀利,有准确的洞察力。 “这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这 个时代放射出精确无误的频波”写出托尔斯泰观察社会、人生、时代 的广度和深度,展现了时代的本质和要求。 “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”引用高尔基的话,夸张地道出 了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。 步骤四 精读课文 深层探究 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世

8、界及其知识财富”,可见他 是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福” ,这是否矛盾? 你怎样理解作者所说的幸福的含义? 【交流点拨】不矛盾。幸福的标准是能认识事物,认识世界,那么托尔斯 泰这个智者能看清真相,他是幸福的。从另一方面说,托尔斯泰看透了暴政、 丑恶、虚伪和苦难,看清了造成人间种种罪恶的原因,并尽最大的努力去改变 它却徒劳无功,这是痛苦的。托尔斯泰是不幸的,从托尔斯泰晚年厌弃贵族生 活,毅然放弃财产,以致于和家人产生矛盾,最后离家出走,客死在火车站这 一经历可以看出这一点。 当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 托尔斯泰是一位文学巨匠,创造了很多世界第一流的作

9、品。作者不仅为我 们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精 神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。只有当我们 阅读了他的有关作品,才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的 评价。 1 1查阅有关资料,写一篇小论文,论题为:托尔斯泰是幸福还是不幸。 2 2课外阅读罗曼罗兰的名人传托尔斯泰并进而有计划地阅读三大 代表作长篇小说战争与和平 安娜卡列尼娜 复活 。 【附:板书设计】 列夫托尔斯泰 茨威格 外貌粗鄙丑陋 平凡普通(欲扬先抑),(由面到点)眼 睛目光犀利 蕴情丰富 有威力透视心灵 代言时代来源:163文库 支配世界 课后反思 查漏补缺 这节课的成功之处在于: 不足之处在于:

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