1、7 7* * 列夫托尔斯泰 【导学目标】 1 1学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2 2学习欲扬先抑的写法。 3 3感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。 情景导入 生成问题 在 19 世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进 步作家被陷害、监禁或流放。而列夫托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了 那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说： “俄国有 两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯 泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。 ”一个作家为什么会有
2、这样的影 响 ？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 1读准字音，记准字形，给加点的字注音。 胡髭 (z) 黝 黑(yu) 一绺 (li) 藏污纳垢 (gu) 粗糙 (co) 禁锢 (g) 酒肆 (s) 颔 首低眉(hn) 尴尬 (gn g) 犀 利(x) 锃 亮(zng) 满含粲 然(cn) 2 2记住重点词语的词义。 器宇：气概，风度。 禁锢：束缚，限制。 滞留：停留不动。来源:163文库 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事，文中用的是它的本义。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘
3、谨的样子。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 诚惶诚恐：形容小心谨慎，以至于害怕不安的样子。 广袤无垠：广阔无边。 3 3作者介绍来源:学#科#网 茨威格(18811942)奥地利著名小说家，传记作家，出身于富裕的犹太家 庭，在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说 和人物传记见长。其主要作品有成功的秘诀 一个陌生女人的来信 狼子 野心 ，传记三作家 罗曼罗兰等。 4 4背景介绍 列夫托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说 战争与和平 安娜卡列尼娜 复活等， 复活使托尔斯泰达到了艺术 高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志” 。 步骤二 整体感知
4、 走进文本 学生自由朗读课文思考： 1 1课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？ 【交流点拨】可分两部分： 一、(15)段主要刻画列夫托尔斯泰的外貌特征。 二、(69)段描写列夫 托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。 2.2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？ 【交流点拨】因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛 充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是 含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、 全面地描绘，成为时代的代言人。 3 3找五名学生每人读 15 段中的一段，思考：作者是从哪些方面来刻画 托尔斯泰的外貌特征的？
5、【交流点拨】(1)须发：多毛、胡须浓密；(2)面部轮廓结构：失调、崎 岖、平庸、甚至粗鄙；(3)面部特征：忧郁、愚钝、压抑；(4)长相：长相平 平、普通；(5)拜访者失望之情。 合作探究 生成能力 步骤三 品味语言 感受魅力 1 1刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。 【交流点拨】比喻夸张。(此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找 出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达 效果) 作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生 丰富的联想，使人物形象生动可感。来源:163文库 2 2读第一部分，思考：你如何评价托尔斯泰的
6、相貌？ 【交流点拨】长相粗鄙：多毛，浓胡须，矮身材，普通，平凡 本部分细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者心目中的托 尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位的了 解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客方式，因而对托尔斯泰的形象的 认识又加深了一层。这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反 而收到相反的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强 烈的印象。 3 3学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分，其他同学听读思考： (1)本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？ (2)课文通过描写眼睛，还写出了什么？(标画原文回答)来源:Z_
7、xx_k.Com 【交流点拨】(1)都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括：写犀利目 光；写目光蕴情丰富；眼睛有威力；赞美目光犀利，同时提示他人生的 不幸。 (2)这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害目光 犀利，有准确的洞察力。 “这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这 个时代放射出精确无误的频波”写出托尔斯泰观察社会、人生、时代 的广度和深度，展现了时代的本质和要求。 “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”引用高尔基的话，夸张地道出 了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。 步骤四 精读课文 深层探究 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世
8、界及其知识财富”，可见他 是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福” ，这是否矛盾？ 你怎样理解作者所说的幸福的含义？ 【交流点拨】不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯 泰这个智者能看清真相，他是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、 丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变 它却徒劳无功，这是痛苦的。托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生 活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这 一经历可以看出这一点。 当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 托尔斯泰是一位文学巨匠，创造了很多世界第一流的作
9、品。作者不仅为我 们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精 神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。只有当我们 阅读了他的有关作品，才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的 评价。 1 1查阅有关资料，写一篇小论文，论题为：托尔斯泰是幸福还是不幸。 2 2课外阅读罗曼罗兰的名人传托尔斯泰并进而有计划地阅读三大 代表作长篇小说战争与和平 安娜卡列尼娜 复活 。 【附：板书设计】 列夫托尔斯泰 茨威格 外貌粗鄙丑陋 平凡普通(欲扬先抑),(由面到点)眼 睛目光犀利 蕴情丰富 有威力透视心灵 代言时代来源:163文库 支配世界 课后反思 查漏补缺 这节课的成功之处在于： 不足之处在于：
