托尔斯泰

1、8 8 列夫列夫 托尔斯泰托尔斯泰 教学目标：教学目标： 1. 自主阅读，理清文章思路，学习先抑后扬的写作手法。 2.品味语言，学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 3.学习欲扬先抑的写法，感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。来源:学科网 教学重难点：教学重难点： 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2.学习欲扬先抑的写法，感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神。

2、8 列夫列夫 托尔斯泰托尔斯泰 茨威格 他是最清醒的现实主义的天才艺术家。他是最清醒的现实主义的天才艺术家。（列宁）（列宁） 他是十九世纪俄国的巨人。他是十九世纪俄国的巨人。（鲁迅）（鲁迅） 他是空前绝后的艺术大师。他是空前绝后的艺术大师。（陀思妥耶夫斯基）（陀思妥耶夫斯基） 他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。 （马克（马克吐温）吐温） 新课。

3、高考素材：托尔斯泰：生活中只有两种不幸 1.真信仰不伪信仰乊间的区别在于，持伪信仰的人希望的是：因为他的祭礼和 祈祷，上帝要让他得到满足。而持真信仰的人的希望仅仅是一点：学会满足上帝。 2.为了看到光明的真正的本相，自己必须成为真正的光明。 3.人更多地为灵魂而生活，就会感到所有的生命离自己更近。 为肉体而生活，则你在其他生命中就是孤独的；为灵魂而生活，你会觉得四 海一家。 4.人的怜悯心越多，越。

4、7 7* * 列夫托尔斯泰 【导学目标】 1 1学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2 2学习欲扬先抑的写法。 3 3感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。 情景导入 生成问题 在 19 世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进 步作家被陷害、监禁或流放。而列夫托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了 那个病。

5、第二单元 7 列夫托尔斯泰 学习目标 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法,并体味其作用。 2.学习欲扬先抑的写法。 3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 学习过程 一、基础积累 1.下列加点字的注音有误的一项是( ) A.胡髭 (z) 长髯 (rn) 黝 (yu)黑 一绺 (li) B.鬈 (qun)发 穹 (qin)顶 禁锢 () 酒肆 (s) C.侏 (zh)儒 尴尬 (。

6、7 列夫 托尔斯泰 1把握列夫 托尔斯泰的外貌特征，探索其精神世界，理解作者的评价。 2整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。 3赏析精彩语句，品味修辞手法在文中的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的 语言风格。 一、导入新课 同学们，你们知道列夫 托尔斯泰吗？ 列夫 托尔斯泰是世界文豪，是 19 世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家， 著有战争与和平 安娜 卡列尼娜 复活等。

7、列夫托尔斯泰说课稿列夫托尔斯泰说课稿 【一、说教材一、说教材】 一、一、教材所处的地位和作用教材所处的地位和作用 列夫托尔斯泰是第二单元里的一篇十分特殊的外国作品。它是奥地利著名小 说家、传记作家，茨斯蒂芬茨威格为俄国大文豪列夫托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作 者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。 本文在艺术手法上的独特性表现在两。

8、第二单元 7 列夫托尔斯泰 学习目标 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法迚行肖像描写癿方法,幵体味其作用。 2.学习欲扬先抑癿写法。 3.感悟托尔斯泰深邃而丰富癿精神世界。 学习过程 一、基础积累 1.下列加点字癿注音有误癿一项是( ) A.胡髭 (z) 长髯 (rn) 黝 (yu)黑 一绺 (li) B.鬈 (qun)发 穹 (qin)顶 禁锢 () 酒肆 (s) C.侏 (zh)儒 尴尬。

9、他是他是“1919世纪俄国的巨人世纪俄国的巨人”。 他是“他是“俄国革命的镜子俄国革命的镜子”。”。 他是“他是“全人类艺术发展中向前跨进的一步全人类艺术发展中向前跨进的一步”。”。 他他 是是 谁？谁？ 8 8 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 1.1.把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界， 理解作者的评价。理解作者的评价。 2.2.整体把握。

10、列夫列夫 托尔斯泰名言托尔斯泰名言 1 1人生不是一种享乐，而是一桩十分沉人生不是一种享乐，而是一桩十分沉 重的工作。重的工作。 2 2人生的价值，并不是用时间，而是用人生的价值，并不是用时间，而是用 深度去衡量的。深度去衡量的。 3 3一切利己的生活，都是非理性的动物一切利己的生活，都是非理性的动物 的生活。的生活。 4 4心灵纯洁的人，心灵纯洁的人， 生活充满甜蜜和喜生活充满甜蜜和喜 悦。悦。 列夫列夫 托尔斯泰托尔斯泰 茨威格茨威格 作者相关文学作品：作者相关文学作品： 擅长写小说、人物传记、也写擅长写小说、人物传。

11、列夫 托尔斯泰,托尔斯泰，俄国作家，18281910 早年父母双亡，自幼接受严格的贵族家庭教育。从50年代开始创作。早期作品有自传体三部曲童年少年青年等。60年代创作进入颠峰，创作了史诗性的长篇巨著战争与和平。70年代创作了长篇小说安娜卡列尼娜。80年代以后，托尔斯泰仍不断有杰作问世。1899年完成的长篇小说复活，可以说是作家一生思想和艺术探索的总结。晚年的托尔斯泰始终为自己的思想情绪与农民有距离而深感痛苦。1910年11月10日离家出走，途中患肺炎，20日后病逝，终年82岁。,托尔斯泰在大学期间，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影。

12、列夫托尔斯泰,斯帝芬茨威格,斯帝芬茨威格： 奥地利著名作家，小说家，传记作家。出生于维也纳一个富裕的犹太人家庭，是20世纪二、三十年代最著名的作家之一，著作被译成多种语言广为流传。 他为著名文学和历史人物所作的评论和传记，使他享有很高的声誉。,胡z_____ 长rn_____ qun_____发 杀l_____ chu _____穿 黝（ ）黑 纠（ ）缠 绺（ ） 藏污纳垢（ ） 打塌（ ） 崎岖（ ）（ ） 穹（ ）顶 禁锢（ ） 蒙昧（ ） 貂（ ） 正襟（ ）危坐 颔（ ）首低眉 敦（ ）实 侏儒（ ） （ ） 尴尬（ ） （ ） 锃（ ）亮 甲胄（ ） 刀剑入鞘（ ） 粲。

13、7*列夫托尔斯泰【导学目标】1学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。2学习欲扬先抑的写法。3感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。情景导入生成问题在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰。

14、7列夫托尔斯泰1把握列夫托尔斯泰的外貌特征，探索其精神世界，理解作者的评价。2整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。3赏析精彩语句，品味修辞手法在文中的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。一、导入新课同学们，你们知道列夫托尔斯泰吗？列夫托尔斯泰是世界文豪，是19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，著有战争与和平安娜卡列尼娜复活等多部著作。大家能否想象，这样一位杰出的大作家，会是一个怎样的形象呢？【教学提示】引导学生在脑中勾画想象传主形象，为进入正文教学做准备。二、教学新课目。

15、列夫托尔斯泰说课稿【一、说教材】一、教材所处的地位和作用列夫托尔斯泰是第二单元里的一篇十分特殊的外国作品。它是奥地利著名小说家、传记作家，茨斯蒂芬茨威格为俄国大文豪列夫托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面：一是全文运用欲扬先抑的手法，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法，三是诙谐幽默的语言风格，四是含蓄和直白交相辉映写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭。

16、部编版八年级上语文优质课教学设计7 列夫托尔斯泰【教材分析】列夫托尔斯泰是奥地利作家茨威格写作的传记文章，节选自三作家，王雪飞译。标题是编者加的。本文是茨威格对托尔斯泰的形象描写。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。1把握列夫托尔斯泰的外貌特征，探索其精神世界，理解作者的评价。2整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。3赏析精彩语句，品味修辞手法在文中的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。一、导入新课。

17、新课导入,愉悦的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。 人生的价值，并不是用时刻，而是用深度量去衡量的。 理想的书籍是智慧的钥匙。 不应是为了自我的需要，而应是为了真理而活着。,7 列夫托尔斯泰,部编人教版八年级上册语文,学习目标,1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2.学习细节描写和欲扬先抑的写法。 3.学习托尔斯泰热爱人民、执着、博爱的精神品质。,走近作者,【斯蒂芬茨威格】（18811942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。 【代表作】小说最初的经历一个陌生女人的来信等，。

18、列夫?托尔斯泰,茨威格,列夫?托尔斯泰代表作：战争与和平安娜?卡列尼娜复活,奥地利著名的传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、散文特写和翻译作品。,斯蒂芬?茨威格,从文中找出描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的语句，体会它们的表达效果。,描写眉毛：,宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。,描写须发：,一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。,描写皮肤：,藏污纳垢，缺少光泽，就像枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。,描写鼻子：,一只宽宽的、两孔朝天的狮鼻子，。

19、茨 威 格 天才的十分之一是灵感， 十分之九是血汗。 列夫托尔斯泰 俄国 俄国作家。 1828年 9月出生在一个有名望的贵族世家。早年父母去世，童年和少年时代受过严格的贵族家庭教育。 1844年进入喀山大学学习，受到法国启蒙思想的影响。 1847年因不满学校教育，辍学回到家乡。他在自己的庄园里试图改善农民处境，未获成功。 1851年随长兄赴高加索，当了一名志愿兵。 托尔斯泰从 50年代开始创作， 70年代未 80年代初，他在长期精神探索的基础上，完成了世界观的激变，与本阶级决裂，转向宗法农民一边。这时他加强了对专制制度的批判，但又进。

20、人的美并不在于他的外表,要是人没有内心的美，我也常常会厌恶他漂亮的外表。奥斯特洛夫斯基,唯有心灵能使人高贵，自命高贵而没有高贵心灵的人，都像一块淤泥！罗曼罗兰,人物介绍,重要字词,结构分析,文本研读,写作手法,伟人精神,托尔斯泰,茨威格,列夫托尔斯泰,列夫托尔斯泰,列夫托尔斯泰,他出身于一个贵族家庭, 自幼接受严格的贵族教育。从50年代开始创作。60年代创作进入颠峰，创作了史诗性的长篇巨著战争与和平。70年代创作了长篇小说安娜卡列尼娜1899年完成的长篇小说复活，可以说是作家一生思想和艺术探索的总结。他不仅是19世纪俄国最。

21、有一位作家，是世界文学史上最杰出的作家之一。他被列宁称为具有“最清醒的现实主义”的“天才作家”。他就是列夫托尔斯泰。,列夫托尔斯泰,列夫托尔斯泰俄国,他出身于一个贵族家庭, 自幼接受严格的贵族教育。从50年代开始创作。60年代创作进入颠峰，创作了史诗性的长篇巨著战争与和平。70年代创作了长篇小说安娜卡列尼娜1899年完成的长篇小说复活，可以说是作家一生思想和艺术探索的总结。他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家，也是世界文学史上影响最大的作家之一。,列夫 托尔斯泰(18281910)简介,托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，。

22、斯帝芬 茨威格 胡 z_____ 长 rn_____ qun_____发 杀 l_____ chu _____穿 黝 （ ）黑 纠 （ ）缠 绺 （ ） 藏污纳 垢 （ ） 打 塌 （ ） 崎岖 （ ）（ ） 穹（ ）顶 禁锢（ ） 蒙昧（ ） 貂 （ ） 正 襟 （ ）危坐 颔 （ ）首低眉 敦 （ ）实 侏儒 （ ) 尴尬 （ ） 锃 （ ）亮 甲 胄 （ ） 刀剑入 鞘 （ ） 粲 （ ）然 广 袤 （ ）无 垠 （ ） 髭 髯 鬈 戮 jn yu ji li gu。

23、7* 列夫托尔斯泰,部编本人教版 八年级上册,他是最清醒的现实主义的天才艺术家。（列宁）他是十九世纪俄国的巨人。（鲁迅）他是空前绝后的艺术大师。（陀思妥耶夫斯基）他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。（马克吐温）,同学们，你们知道“他”是谁吗？,是的，他就是托尔斯泰。今天，我们一起学习茨威格所写的人物传记列夫托尔斯泰。,茨威格（18811942），奥地利作家、评论家。擅长写小说、人物传记。曾获诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。其代表作有一个女人一生中的二十四小时一个陌生女人的来信成功的。

24、列夫托尔斯泰,（奥地利）茨威格,列夫托尔斯泰是一位在俄国文坛驰骋了近60年的文学巨匠，其作品题材广泛，体裁多样。其中以战争与和平、安娜卡列尼娜和复活最为著名。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争,因此被称为“俄国十月革命的镜子”托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，他坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱。他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为“世间最美丽的坟墓”。,学习目标：1.学习妙用比喻、夸张进行肖像 描写；2.学会。

25、人的美并不在于他的外表 ,要是人没有内心的美，我也常常会厌恶他漂亮的外表。 奥斯特洛夫斯基 唯有心灵能使人高贵，自命高贵而没有高贵心灵的人，都像一块淤泥！ 罗曼 罗兰 人物介绍 重要字词 结构分析 文本研读 写作手法 伟人精神 托尔斯泰 茨威格 列夫托尔斯泰 列夫托尔斯泰 列夫托尔斯泰 他出身于一个贵族家庭 , 自幼接受严格的贵族教育。 从 50年代开始创作。 60年代创作进入颠峰，创作了史诗性的长篇巨著 战争与和平 。 70年代创作了长篇小说 安娜 卡列尼娜 1899年完成的长篇小说 复活 ，可以说是作家一生思想和艺术探索的总结。 他。

26、黝 ( )黑 滞 ( )留 禁锢 ( ) 胡髭（ ） 犀 ( )利 侏儒 ( ) 酒肆 ( ) 尴尬 ( ) 锃 ( )亮 藏污纳垢（ ） 正襟 ( )危坐 颔 ( )首低眉 黯 ( )然失色 广袤 ( )无垠（ ） 一绺绺（ ） 长髯（ ） 器（ ）宇轩昂 甲胄（ ） 粲（ ）然 词意 粗制滥造： 鹤立鸡群： 正襟危坐： 藏污纳垢： 无可置疑： 郁郁寡欢： 黯然失色： 生字词 4.列夫 ?托尔斯泰 斯蒂芬 茨威格 他的写作成就以小说和人物传记见著。代表作有小说 最初的经历 、 一个陌生女人的来信 等；传记 三位大。

27、7， 列夫托尔斯泰 学习目标 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味起作用。 2学习欲扬先抑的写法 3感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神 重难点 理解俗语“人不可貌相，海水不可斗量” .学习本文抓住人物特征、运用多种修辞手法、抑中有扬地刻画人物的手法。 学习方法 小组合作探究，教师引导法。 第一课时 前预习要点：（ 45分钟） 1、熟读课文，概括文章中心内容（ 10分钟） 2、作者茨威格和托尔斯泰的常识（ 5分钟） 3、找出生字词，掌握它们的音、形、义（ 10分钟） 4、课文分别从哪些方面刻画托尔斯泰的？ （ 5分钟） 5、画出。

28、7 列夫托尔斯泰 课题 列夫托尔斯泰 课型 新授课 课时安排 2 课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.理解、积累文中生字词，做到会读、会写并理解其含义。 2.了解托尔斯泰的生平，包括他的国别、身份、主要作品名称等，认识他的人生追求及精神境界。 3.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。 过程与方法 1.在诵读中引导学生悉心揣摩 文中细致的描述手法，尤其是课文中运。

29、1 7* 列夫 托尔斯泰 【导学目标】 1 学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写 ， 并体味其作用。 2 学习欲扬先抑的写法。 3 感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 学生齐读导学目标 ， 圈点关键词 ， 做到对学习任务心中有数。 情景导入 生成问题 在 19 世纪下半叶的俄国 ， 阶级 矛盾空前尖锐 ， 人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫 托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社 会。他的作品引起沙皇政府的惶恐 ，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一 个是俄国当政的统治者 ，另一个就是托尔斯泰，真沙。

30、【 www.163wenku.com;精品教育资源文库 】 = 7* 列夫 托尔斯泰 01 积累运用 1 给加着重号的字词注音 。 (1)一绺 绺 (li)灰白的 鬈 (qun)发像泡沫一样堆在额头上 。 (2)这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影 ， 滞留 (zh li)着 愚钝 (y dn)和压抑 。 (3)这张脸平淡无奇 ， 障碍重重 ， 没法弥补 ， 不是传播智慧的庙堂 ， 而是 禁锢 (jn g)思想的囚牢；这张脸 蒙昧 (mng mi)阴沉 ， 郁郁寡欢 ， 丑陋可憎 。 (4)他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象 颔首低眉 (hn shu d mi)， 敬重有加 ， 内心的期望扩大到诚惶诚恐 的地步 。 2 下列各。

31、【 www.163wenku.com;精品教育资源文库 】 = 7* 列夫 托尔斯泰 1下列 各项 中，加点字注音全对的一项是 ( D ) A胡 髭 (z) 尴 尬 (g) 粗 劣 (li) 两 颊 (ji) B 侏 儒 (zh) 蒙 昧 (mi) 甲 胄 (wi) 纠 缠 (ji) C广 袤 (mo) 无 垠 (gn) 掩 饰 (sh) 鬈 发 (qun) D 敦 实 (dn) 颔 首 (hn) 乡 绅 (shn) 长 髯 (rn) (解析： A 项 “ 髭 ” 应 读 “z” ； B 项 “ 胄 ” 应读 “zhu” ； C 项 “ 垠 ” 应读 “yn” 。 ) 2请 找出 下列词语中的错别 字并改正。 粗制烂造 默默无声 藏污纳洉 正襟威坐 诚皇诚恐。

32、【 www.163wenku.com;精品教育资源文库 】 = 7 列夫托尔斯泰 第一课时 课时训练 1.下列词语中加点字的读音完全 正确的一项是（ ） 频 波 广 袤 无垠 浅 薄 直 戳 要害 A.pn mo b chu B.bn mo b cu C.bn mo bo chu D.pn mo bo cu 2.下列加点词语运用不恰当的一项是 ( ) A.她长着高挑的身材，有一头瀑布般的长发，无论走到哪里，都 会 鹤 立鸡群 ，引人注目。 B.这对夫妇在客厅里 正襟危坐 地等待从国外归来的儿子。 C.臣受此殊誉， 诚惶诚恐 ，感激不尽。 D.他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象 颔首低眉 。 3.指出没有。

33、【 www.163wenku.com;精品教育资源文库 】 = 7*列夫 .托尔斯泰 国学名句 :我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 龚自珍己亥杂诗 学习目标 1.通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。 2训练学生结合语境理解语句含义的能力，学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。 学习重点 1感悟托尔斯泰的心灵世界为学习； 2认识托尔斯泰的思想变化及人生追求。 学习难点 1感悟托尔斯泰的心灵世界为学习； 2认识托尔斯泰的思想变化及人生追求。 自主突破 1、 根据拼音写汉字或给加点的字注音。 胡 髭 （ ） 长 髯。

34、【 www.163wenku.com;精品教育资源文库 】 = 7* 列夫 托尔斯泰 名校讲坛 1走近作者 茨威格 (1881 1942)， 奥地利作家 ， 他的作品以小说和人物传记最为著称 ， 被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。 列夫 托尔斯泰 (1828 1910)， 19 世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。出生于一个贵族家庭 ， 晚年厌弃自己及周围的贵族生活并希望放弃私有财产和贵族特权 ， 后来秘密离家出走 ， 中途病逝于一个小火车站。代表作有长篇小说战争与和平安娜 卡列尼娜复活等。 2 主题解说 本文通过大量比喻和夸张的修辞方法的运用 ， 为我们。

35、第二单元7*列夫托尔斯泰,写作积累学名句筑根基假如没有内在的美，任何外貌的美都是不完备的。雨果美都是从灵魂深处发出的。 别林斯基我们应该注重内心，而不应该只看外貌。 伊索良好的人生是受行动和智慧指导的。 罗素没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。 托尔斯泰,热素材活运用老司机开公交40年全国罕见开公交车40年，从20岁的青丝开到60岁的白发。2017年4月27日，老司机陈转运走上武汉市公交行业文明示范创建动员大会的领奖台，接受武汉市公交集团授予的特别贡献奖，收获了众人满满的敬意。他是武汉公交史上公交车驾龄最长的司机，在。

36、列夫 托尔斯泰 茨威格 1.了解文章涉及深广的人文背景。 2.反复朗读，联系托尔斯泰的思想变化和人生追求，赏析 精彩语句，体会细节描写。 3.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味 其作用。揣摩欲扬先抑的写法。 4.通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作 者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情，学习托尔斯泰热爱人 民、执著、博爱的精神品质。 学习目标 作者介绍 斯蒂芬 ?茨威格 (1881 1942)，奥地利小说家 、 诗人 、 剧作家 、 传记作家 。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。他的作品以。

37、7* 列夫 托尔斯泰 知识与能力 1 了解文章涉及深广的人文背景 。 2 学习运用比喻 、 夸张等修辞手法进行肖像描写 ， 并体味其作用 。 过程与方法 1 反复朗读 ， 联系托尔斯泰的思想变化和人生追求 ， 赏析精彩语句 ， 体会细节描写 。 2 揣摩欲扬先抑的写法 。 情感态度与价值观 通过阅读 ， 感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界 ， 感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情 ， 学习托尔斯泰热爱人民 、 执着 、 博爱的精神品质 。 教学重 点 1 把握人物的外貌特征和性格特点 。 2 把握托尔斯泰的思想变化和人生追求 。 教学难点 1 学习细节描写 。