1、7* 列夫 托尔斯泰 1 知识与技能目标： 学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写 ， 并体味其作用。学习欲扬先抑的写法。 2 过程与方法目标： 培养学生的探究精神、合作精神及创新意识。 3 情感态度与价值观目标： 感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 学习人物刻画方法。 讲授法、点 拨法、朗读法、复述法。 一、情景导入 生成问题 在 19 世纪下半叶的俄国 ， 阶级矛盾空前尖锐 ， 人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫 托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇 政府的惶恐 ， 曾有人这样评价说： “ 俄国有两个沙皇 ， 一个是俄国当政的统治者 ，
2、 另一个就是 托尔斯泰 ， 真沙皇对托尔 斯泰无可奈何 ， 而托尔斯泰却在动摇着他的统治。 ” 一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案 吧。 二、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 作者简介 茨威格 (1881 1942)， 奥地利著名小说家、传记作家 ， 出身于富裕的犹太家庭 ， 在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣 ， 尤以小说和人物传记见长。其主要作品有 成功的秘诀一个陌生女人的来信狼子野心 ， 传 记三作家罗曼 罗兰等。 2 人物介绍 列夫 托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家 ， 主要代表作有长篇小说战 争与和平安娜 卡列尼娜复活
3、等 ， 复活使托尔斯泰达到了艺术高峰 ， 使他实践了 “ 最清醒的现实主义标志 ” 。 3 读准字音 ， 记准字形 ， 给加点的字注音。 胡 髭 (z) 黝 黑 (yu) 一 绺 (li) 藏污纳 垢 (gu) 粗 糙 (co) 禁 锢 (g) 酒 肆 (s) 颔 首低眉 (hn) 尴尬 (gn g) 犀 利 (x) 锃 亮 (zng) 满含 粲 然 (cn) 4 记住重 点词语的词义。 【藏污纳垢】比喻包容坏人坏事。 【鹤立鸡群】比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 【正襟危坐】整理好衣襟端端正正坐着 ， 形容严肃或拘谨的样子。 【颔首低眉】低着头 ， 显得很谦卑恭顺的样子。 【 诚
4、 惶 诚 恐 】 形 容 小 心 谨 慎 以 至 于 害 怕 不 安 的 样 子 。步骤二 整体感知 走进文本 1 课文主要可分为几部分？每部分的主要内容是什么？ 【交流点拨】可分为两部分。 第一部分 (1 5)：主要刻画列夫 托尔斯泰的外貌特征。 第二部分 (6 9)：描写列夫 托尔斯泰那双非同寻常的眼睛。 2 在描写列夫 托尔斯泰的 过程中 ， 为什么重点描写他的眼睛？ 【交流点拨】因为眼睛是心灵之窗 ， 托尔斯泰丰富的精神世界 ， 通过眼睛充分地表现出来。 3 找五名学生按顺序朗读 1 5 段 ， 思考：作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰 的外貌特征的？ 【交流点拨】 须发：多毛、胡须浓密；
5、 面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸 ， 甚至粗鄙； 面部特征：忧郁、愚钝、压抑； 长相：长相平平、 普通 ；拜访者的失望之情。 (侧面描写 ) 三、合作探究 生成能力 步骤三 品味语言 感受魅力 1 刻画这些外貌特征时 ， 作者运用了什么修辞手法？找出来并说说其作用。 【交流点拨】比 喻、夸张。 (此处要明确夸张的含义以及作用 ， 并从课文中找出运用夸张、比喻等修辞手法来描写托尔斯泰的外貌特征 的句子 ， 并仔细体会 其表达效果 ) 作用：比喻和夸张联袂运用 ， 不仅使 “ 画面 ” 气韵生动 ， 而且使人产生丰富的联想 ， 使人物形象生动可感。 2 读第一部分 ， 思考：你如何评价托尔斯泰的相
6、貌？ 【交流点拨】长相粗鄙 ， 多毛 ， 浓胡须 ， 矮身材 ， 普通 ， 平凡。 3 学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分 ，其他同学听读思考： (1)本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？ (2)课文通过描写眼睛 ， 还写出了什么？ 【交流点拨】 (1)都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛 ， 简要概括： 写目光犀利； 写目光蕴情丰富； 眼睛有威力； 赞美目光犀利 ， 同时提示他人生的不幸。 (2)“ 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来 ， 又稳又准 ， 击中要害 ” 目光犀利 ， 有准确的洞察力。 “ 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠 ” 引用高 尔基的话 ， 夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事
7、万物尽收眼底的全方位的观察力。 “这对珠宝有魔力 ， 有磁性 ， 可以 把人世间的物质吸进去 ， 然后向我们这个时代放射出精确无误的频波 ? ” 写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度 ， 展现了时代的本质和要求。 步骤四 精读课文 深层探究 课文一方面说托尔斯泰 “ 可以任意支配整个世界及其知识财富 ” ， 可见他是幸福的；但另一方面又说他缺少“ 属于自己的那一份幸福 ” ， 这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？ 【交流点拨】不矛盾。幸福的标准是能认识事物 ， 认识世界 ， 那么托尔斯泰这个智者能看清真相 ， 他是幸福的。从另一方面说 ， 托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难
8、， 看清了造成人间 种种罪恶的原因 ， 并尽最大的努力去改变它却徒劳无功 ， 这是痛苦的。托尔斯泰是不幸的 ， 从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活 ， 毅然放弃财产 ， 以至于和家人产生矛盾 ， 最后离 家出走 ， 客死在火车站这一经历可以看出这一点。 四、当堂演练 达成目标 步 骤五 总结课文 拓展延伸 1 课堂小结： 托尔斯泰是一位文学巨匠 ， 创造了很多世界第一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征 ， 更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。只有当我们阅读了他的相关作品 ， 才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛作出如此的评价
9、。 2 拓展延伸： (1)查阅有关资料 ， 写一篇小论文 ， 论题：托尔 斯泰是幸福还是不幸。 (2)课外阅读罗曼 罗兰的名人传 ， 并有计划地阅读列夫 托尔斯泰的三大长篇小说代表作战争与和平安娜 卡列尼娜复活。 3 布置作业： 完成精英新课堂本节内容。 五、课后反思 查漏补缺 在讲这节课之前 ， 首先让学生做了课前准备 ， 回去搜索有关托尔斯泰的资料 ， 为课上小组讨论做好准备。但这篇课文篇幅较长 ， 我没有让学生提前预习 ， 本想看 看自己的预设教学情景和学生这种临场回答之间还存在哪些问题 ， 但不预习对这节课来说 ， 就如盖房子没打好地基似的 ，给课堂讲解带来了一些困难。学生对课文内容没有深入了解，也给学生学习课文带来困 惑，因此在学 习前一定要让学生提前预习。
