1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 列夫托尔斯泰 课 题 7 列夫托尔斯泰 课 型 新授课 教学目标 1. 了解托尔斯泰的生平，识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容。 2. 体会肖像描写的作用。品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 3. 体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 4. 了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求，从中受到人文精神的熏陶。 重点 难点 1.学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。 2.认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。 策略方法 朗读法、师友合作 探究法。 教具准备 教学课件 教学时数 2 课时 课前导学 1. 了解作者和托尔斯泰的有关资料。
2、 2. 自学生字词。 3. 读课文，概括每段内容。本文从结构上看，可分几部分？每部分大意。 4. 本文主要使用了哪几种修辞方法？作用分析。 5. 赏析本文用词精准的之处。 教 学 流 程 第 一 课 时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 交流感知 一、导入新课，检查预习 1.作者以及背景资料。 2.生字、生词的读音和释义。 二、读课文，整体感知 默读课文 ，并思考下列问题： （ 1）全文在结构上分为几个部分？每部分各写了什么内容？ （ 2）文章为什么重点写他的眼睛？ 眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分的表现出来。含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代做出准
3、确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。 （ 3）文章表达了作者怎样的思想感情？ 1.导入新课：同学们看过复活安娜卡列尼娜战争与和平吗？你们知道这几部名著的作者是谁吗？是的，他们的作者就是托尔斯泰。今天，我们一起学习茨威格所写的人物传记列夫托尔 斯泰。 2.组织全班交流预习内容。 3.归纳总结：全文在结构上分为两部分， 1-5 主要写外貌特征。 6-9描写了非同寻常的眼睛。 明确：托是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。作者不仅为我们展现了托独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。 1.学生交流作者的写作背景和生平。 2.
4、师友互相检查基础知识掌握情况。 3.自主思考，然后全班交流。 研读共品 三、研读课文： 1.第一部分作者是从哪些方面来刻画托 尔斯泰的外貌特征的？ 教师适时引导，选点精讲，进行学法指导。 明确：托尔斯泰长相粗鄙，他多1.师友讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括 =【 ;精品教育资源文库 】 = 2.读了这一部分，你认为托尔斯泰的相貌怎样的？ （ 3）刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。 毛，浓胡须，身材矮小，他拥有一张俄国普通大众的脸。 作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。 2.全班交流。 总结提高 四、
5、课堂总结 1.师友归纳，总结知识： 2.总结收获， 点拨提升。 五、布置作业： 1抄写课后生字词，背诵文下注解。 2思考课后练习。 教师点评，作重点强调。 教师总结提升。 师友共同总结本课的知识点。 师友谈收获。 学生评选出最佳师友 第 二 课 时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 交流感知 一、 复习 导入 ：回顾上节内容，引入本节课内容。 二、明确本节课学习目标 提出问题，导入新课：上节课，我们感受知了课文内容，学习了托 尔斯泰的外貌特征。本节课，让我们一起来学习作者是怎样描绘托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 师友回顾交流：托尔斯泰外貌特征 研读共品 三、探究学习 1课文第二部分是从哪几个
6、方面来描写托尔斯泰的眼睛的？ 2作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？ 3品味语言，加深理解。 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 这对珠宝有魔力 .精确无误的频波。 当这一副 寒光四射的匕首 .刺中了他的心窝。 教师适时引导，选点精讲，进行学法指导。 总结：联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。全文既对托尔斯泰的“形”“神”作了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰
7、在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。 师友讨论共品。 全班交流 师友交流，不明白的地方可以请教 其他师友 互助释疑 四、交流疑点，互相解答。 五、 全班交流，解决疑难。 掌握学情，及时解惑。 师友交流，解决不了的问题在班上提出。 六 、 迁移 拓展 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；教师出示问题，适时引导 讨论明确：“具有这种犀利目光 .知识财富”，这是说这样的人可以成为整个世界及其知识师友相互讨论谈感受。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 巩固拓展 但另一方面又说他得不到“属于自已的
8、那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？ 联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化） 财富 的主宰和主人。而能看清真相的人常常是痛苦的，如托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，所以他痛苦”。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。 全班交流，加深对课文的理解。 总结提高 七、课堂总结 1.师友归纳，总结知识。 2.总结收获，点拨提升。 八、布置作业： 1.完成课后练习 2.学习本文运用比喻和夸张描写人物肖像的方法，描写一位 自己熟悉的人物的肖像，要能够体现人物的特征，反映人的精神世界。 教师总结提升 布置作业 师友共同总结本课的知识点。 师友谈收获。 学生评选出最佳师友 板书设计 列夫托尔斯泰 （茨威格 奥地利作家） 须发 多毛、胡须浓密 面部轮廓 失调，崎岖 ， 平庸甚至粗鄙 外貌 面部表情：忧郁、愚钝、压抑 欲扬先抑 长相：长 相平平、普通 令人失望 犀利的目光； 眼睛 蕴藏着丰富感情； 崇敬、赞美 眼睛的洞察力； 赞美犀利目光，揭示人生不幸。 补充修正 =【 ;精品教育资源文库 】 = 教学反思
