1、粤教科技版科学六年级上册 教学设计 1 第17课生物的遗传现象教学设计 一、教材分析 “生物的遗传现象”是科学六年级上册第4单元“遗传与进化”的第1课。生物繁 殖的后代虽然大都具有与亲代相似的特征，但同时后代与亲代之间，以及后代的个体之间， 又存在着一些差异，这就是生物的变异现象。没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有 变异，生物界就不能进化和发展。生活中遗传和变异现象比比皆是，小学生在日常生活中 不乏感性认识，但也会有一些困惑。因此，让学生学习一些遗传和变异的基本知识十分必 要。 “生物的遗传现象”通过对生物常见的遗传现象的学习，让同学们认识和了解到生活 中的遗传现象。本课有两个活动组成。活
2、动1“种瓜得瓜”，通过对俗语的探究， 了解植 物的后代与其亲代同属一个物种，并保持了亲代的主要特征。活动2“小动物出生了”， 通过观察常见的小动物，如小兔或小鸡，描述这些动物与它们的亲代相似的特征。 二、学情分析 学生经历了六年的科学课学习，也有栽种植物或饲养小动物的经历。学生会通过观察 识别周围常见的植物种类，也知道植物能通过种子繁殖后代。学生还能根据种子的外形特 征，识别一些常见的植物的种子。根据生活经验，学生知道种子发芽后能长成一棵与其亲 代同属的一个物种。但是这种现象蕴含着的科学道理，学生可能还没有系统地进行分析， 缺少关于遗传和进化的基本知识。 三、教学目标 1能通过观察，描述和比较
3、植物和动物的后代与亲代的相似之处。 2知道遗传现象在生物界普遍存在，生物体的后代与亲代非常相似。 3能在好奇心的驱使下进行探究，培养热爱自然、尊重生命的情感。 四、教学重、难点 教学重点：能通过描述和比较后代和亲代的共同特征。 2 粤教科技版科学六年级上册 教学设计 教学难点：能从具体的生物现象中提出可探究关于生物遗传的问题。 五、教学准备 教具准备：丝瓜及其种子实物或图片、豌豆及其种子实物或图片、一窝出生一段时间 后的兔子或小鸡的图片或视频、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。 学具准备：丝瓜及其种子实物或图片、豌豆及其种子实物或图片、学生活动手册等。 六、教学过程 （一）任务驱动 设置情
4、境：在学校的生物园里，农作物生长得郁郁葱葱，你能看出来它们分别都是些 什么植物吗? 问题：如果你获得了一些种子，你能判断它们是什么植物的种子吗？如果我们不能根 据这些种子的外形判断出来，还有什么办法去判断呢？ 交流：为什么等播下的种子长出来后，就可以知道这是什么植物的种子呢？ 任务：每一种植物的种子都能长成这种植物吗？这是什么现象？这种现象是否普遍存 在？ （二）活动探究 （1）活动1：种瓜得瓜 出示：豌豆和豌豆的种子。 讲述：豌豆是我们常见的一种植物。我们常常会在田边地头见到这种植物。 问题：将豌豆籽种在地里，会长出什么苗？会结出什么果？ 任务：观察校园或农田里种植的各种植物，了解这些植物的
5、后代是否与亲代同属一个 物种，并保留了亲代的主要特征。 讨论：观察豌豆植株的方法。 交流：学生将小组讨论的观察方法进行汇报，教师对学生的汇报情况进行引导。 要求：确定观察的目标，选择观察的顺序，设计观察的记录，明确小组的分工，了 解活动的时间。 任务：分小组对一株番茄进行科学的观察，并把观察的信息记录下来。 汇报：分小组对观察的信息进行汇报，教师对学生的汇报情况进行引导和记录。 讲述：学生能观察到植物较容易观察的叶、茎、花、果实等器官的外部形态特征。 小结：通过对观察现象的分析和归纳，学生会形成了一个初步的结论：每一种植物 粤教科技版科学六年级上册 教学设计 3 的后代都与它们的亲代一样，属于
6、同一个物种，并且保持了亲代的主要特征，也就是教科 书对这种“种瓜得瓜，种豆得豆”现象的归纳。 （2）活动2：小动物出生了 思考：与植物一样，动物是否也具有类似的现象？ 出示：一窝出生一段时间后的兔子或小鸡的图片或视频。 任务：观察一窝出生一段时间后的兔子或小鸡，描述这些小兔或小鸡与它们的亲代相 似的特征，例如外形特点、体表的毛发或羽毛、四肢形态、眼睛和嘴的形状等。 要求：确定观察的目标，选择观察的顺序，设计观察的记录，明确小组的分工，了解 活动的时间。 活动：分小组进行科学的观察，并把观察的信息记录下来。 汇报：分小组对观察的信息进行汇报，教师对学生的汇报情况进行引导和记录。 小结：生物繁殖的后代大都具有与亲代相似的特征，这就是生物的遗传现象。 拓展：进一步观察身边的各种动物，比较这些动物的幼子与它们的父母是否具有相似 的特征，是否也具有遗传现象。 活动：用简图、文字和数据对自己的观察信息进行记录、整理，并与同伴进行交流和 分享自己的观察发现。 七、板书设计 17生物的遗传现象 亲代 植物 后代具有与亲代相似的特征 后代 亲代 动物 后代具有与亲代相似的特征 后代 生物繁殖的后代大都具有与亲代相似的特征，这就是生物的遗传现象。
