1、粤教科技版科学六年级上册 教学设计 1 第17课生物的遗传现象教学设计 一、教材分析 “生物的遗传现象”是科学六年级上册第4单元“遗传与进化”的第1课。生物繁 殖的后代虽然大都具有与亲代相似的特征,但同时后代与亲代之间,以及后代的个体之间, 又存在着一些差异,这就是生物的变异现象。没有遗传,就没有相对稳定的生物界;没有 变异,生物界就不能进化和发展。生活中遗传和变异现象比比皆是,小学生在日常生活中 不乏感性认识,但也会有一些困惑。因此,让学生学习一些遗传和变异的基本知识十分必 要。 “生物的遗传现象”通过对生物常见的遗传现象的学习,让同学们认识和了解到生活 中的遗传现象。本课有两个活动组成。活
2、动1“种瓜得瓜”,通过对俗语的探究, 了解植 物的后代与其亲代同属一个物种,并保持了亲代的主要特征。活动2“小动物出生了”, 通过观察常见的小动物,如小兔或小鸡,描述这些动物与它们的亲代相似的特征。 二、学情分析 学生经历了六年的科学课学习,也有栽种植物或饲养小动物的经历。学生会通过观察 识别周围常见的植物种类,也知道植物能通过种子繁殖后代。学生还能根据种子的外形特 征,识别一些常见的植物的种子。根据生活经验,学生知道种子发芽后能长成一棵与其亲 代同属的一个物种。但是这种现象蕴含着的科学道理,学生可能还没有系统地进行分析, 缺少关于遗传和进化的基本知识。 三、教学目标 1能通过观察,描述和比较
3、植物和动物的后代与亲代的相似之处。 2知道遗传现象在生物界普遍存在,生物体的后代与亲代非常相似。 3能在好奇心的驱使下进行探究,培养热爱自然、尊重生命的情感。 四、教学重、难点 教学重点:能通过描述和比较后代和亲代的共同特征。 2 粤教科技版科学六年级上册 教学设计 教学难点:能从具体的生物现象中提出可探究关于生物遗传的问题。 五、教学准备 教具准备:丝瓜及其种子实物或图片、豌豆及其种子实物或图片、一窝出生一段时间 后的兔子或小鸡的图片或视频、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。 学具准备:丝瓜及其种子实物或图片、豌豆及其种子实物或图片、学生活动手册等。 六、教学过程 (一)任务驱动 设置情
4、境:在学校的生物园里,农作物生长得郁郁葱葱,你能看出来它们分别都是些 什么植物吗? 问题:如果你获得了一些种子,你能判断它们是什么植物的种子吗?如果我们不能根 据这些种子的外形判断出来,还有什么办法去判断呢? 交流:为什么等播下的种子长出来后,就可以知道这是什么植物的种子呢? 任务:每一种植物的种子都能长成这种植物吗?这是什么现象?这种现象是否普遍存 在? (二)活动探究 (1)活动1:种瓜得瓜 出示:豌豆和豌豆的种子。 讲述:豌豆是我们常见的一种植物。我们常常会在田边地头见到这种植物。 问题:将豌豆籽种在地里,会长出什么苗?会结出什么果? 任务:观察校园或农田里种植的各种植物,了解这些植物的
5、后代是否与亲代同属一个 物种,并保留了亲代的主要特征。 讨论:观察豌豆植株的方法。 交流:学生将小组讨论的观察方法进行汇报,教师对学生的汇报情况进行引导。 要求:确定观察的目标,选择观察的顺序,设计观察的记录,明确小组的分工,了 解活动的时间。 任务:分小组对一株番茄进行科学的观察,并把观察的信息记录下来。 汇报:分小组对观察的信息进行汇报,教师对学生的汇报情况进行引导和记录。 讲述:学生能观察到植物较容易观察的叶、茎、花、果实等器官的外部形态特征。 小结:通过对观察现象的分析和归纳,学生会形成了一个初步的结论:每一种植物 粤教科技版科学六年级上册 教学设计 3 的后代都与它们的亲代一样,属于
6、同一个物种,并且保持了亲代的主要特征,也就是教科 书对这种“种瓜得瓜,种豆得豆”现象的归纳。 (2)活动2:小动物出生了 思考:与植物一样,动物是否也具有类似的现象? 出示:一窝出生一段时间后的兔子或小鸡的图片或视频。 任务:观察一窝出生一段时间后的兔子或小鸡,描述这些小兔或小鸡与它们的亲代相 似的特征,例如外形特点、体表的毛发或羽毛、四肢形态、眼睛和嘴的形状等。 要求:确定观察的目标,选择观察的顺序,设计观察的记录,明确小组的分工,了解 活动的时间。 活动:分小组进行科学的观察,并把观察的信息记录下来。 汇报:分小组对观察的信息进行汇报,教师对学生的汇报情况进行引导和记录。 小结:生物繁殖的后代大都具有与亲代相似的特征,这就是生物的遗传现象。 拓展:进一步观察身边的各种动物,比较这些动物的幼子与它们的父母是否具有相似 的特征,是否也具有遗传现象。 活动:用简图、文字和数据对自己的观察信息进行记录、整理,并与同伴进行交流和 分享自己的观察发现。 七、板书设计 17生物的遗传现象 亲代 植物 后代具有与亲代相似的特征 后代 亲代 动物 后代具有与亲代相似的特征 后代 生物繁殖的后代大都具有与亲代相似的特征,这就是生物的遗传现象。