1、部部编版六年级编版六年级上开心同步写话上开心同步写话 特级课件特级课件 3 情境一： 夏天的下午，暴雨突然而至，这时候正好放学了，小明没有带 伞。这么大的雨，可怎么办呢？正当他焦虑不已的时候，他的爸爸 披着雨衣，拿着雨伞，大步走进了教室外的走廊 有你，真好！ 情境二： 紧张的期末考试正在进行，小红正在奋笔疾书，突然钢笔没墨 水了这可怎么办？同桌小明递来了一支崭新的钢笔 有你，真好！ 情境三： 暴雪下了整整一夜，整个城市都被大雪覆盖了。清早，人们走 出家门，准备上班，发现道路上的积雪都被打扫得干干净净 有你，真好！ 情境三： 暴雪下了整整一夜，整个城市都被大雪覆盖了。清早，人们走 出家门，准备上
2、班，发现道路上的积雪都被打扫得干干净净 生活中，常有人让我们在刹那间心生感激之情。联系感动瞬间， 想一想，看到“有你，真好”这句话时，你首先会想到谁？ 家人亲戚 同学好友 陌生人 其他人 被感动的理由： 他在关键时刻对自己施以援手； 他能理解自己的处境和想法； 他是为公众服务的人，有默默奉献的精神 为什么你觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感触比较 深？当时的场景是怎样的？和你的同桌聊一聊。 9 片段： 我急忙打开书包，准备拿门卡刷门，可谁知我今天竟然没有带门卡，只带 了家门钥匙。我孤独地站在门口等候。这时，您，一个高大的奶奶，走了过来， 手里还握着一把拖把。“小糊涂虫，你是不是没带门卡，
3、进不去呀？”您从口 袋里拿出门卡，刷了一下卡，门瞬间开了。我急忙向您道谢：“谢谢您了，奶 奶！难道您也住在这里吗？我怎么没有见过您呢？”您的眼睛弯成了月牙，您 笑着答道：“我负责你们这一栋的卫生。” 片段： 还有十分钟我就迟到了。车外的雨似乎在嘲笑我，越下越大，想要阻挡我 前进的脚步。这时，你突然拉动挡杆，让车开始后退，然后你迅速打死方向盘， 把车完美地停在了路旁的车位上，拉着我就要下车。我看了看外面露出狰狞的 坏笑的雨，犹豫了。但你没有犹豫，还把你的外套披在了我的头上，然后牵着 我跑向了学校。我看着你被雨打湿的头发，心中感到十分抱歉，但你并没有说 什么，还开玩笑地说：“哥哥我多锻炼锻炼，将来
4、好找对象。” 上面的片段分别写了什么事？ 小作者想要感谢的是一个怎样的人？ 小作者是不是把故事写具体了，是不是融入了自己的情感？ 小作者是如何表达自己对这个人的感受的？ 小作者对要赞美的人，用了什么人称来写呢？这样写有什么 好处？ 片段： 我急忙打开书包，准备拿门卡刷门，可谁知我今天竟然没有带门卡，只带了 家门钥匙。我孤独地站在门口等候。这时，您，一个高大的奶奶，走了过来，手 里还握着一把拖把。“小糊涂虫，你是不是没带门卡，进不去呀？”您从口袋里 拿出门卡，刷了一下卡，门瞬间开了。我急忙向您道谢：“谢谢您了，奶奶！难 道您也住在这里吗？我怎么没有见过您呢？”您的眼睛弯成了月牙，您笑着答道： “
5、我负责你们这一栋的卫生。” 语言 神态 第二人称 语言、神态描写细致，事例具体，表现 出保洁奶奶的热心、慈祥，传达出小作者对 她的感谢。 片段： 还有十分钟我就迟到了。车外的雨似乎在嘲笑我，越下越大，想要阻挡我前 进的脚步。这时，你突然拉动挡杆，让车开始后退，然后你迅速打死方向盘，把 车完美地停在了路旁的车位上，拉着我就要下车。我看了看外面露出狰狞的坏笑 的雨，犹豫了。但你没有犹豫，还把你的外套披在了我的头上，然后牵着我跑向 了学校。我看着你被雨打湿的头发，心中感到十分抱歉，但你并没有说什么，还 开玩笑地说：“哥哥我多锻炼锻炼，将来好找对象。” 动作 第二人称 “拉动、打死、拉着、披在、牵着、
6、跑向” 这一连串动作，将事情写得十分具体，展现了 哥哥的体贴，表达了小作者对哥哥的感激。 写具体 细节 （语言、动作、神态） 有情感 小作者是如何表达自己对这个人的感受的？ 小作者对要赞美的人，用了什么人称来写呢？这样写 有什么好处？ 第二人称，表达方式更加亲切，易于表达情感。 15 提示： 把事情写具体，写生动，请扣住细节来完成。 用第二人称写出自己的真情实感。 自我修改清单 *使用第二人称来写习作了吗？ *事情的过程写清楚了吗？ *把自己的真实感受写出来了吗？ 四人小组推荐代表朗读自己的习作。 根据自我修改清单上的要求，一起来评议。 示例： 这篇习作把 （ 事情 ） 写得很清楚，并能通 过事情写出 （ 谁 ） 的特点（ ），表 达出了自己的情感。在写细节时， （ 什么地方 ） 非常细腻，值得学习；如果在（ 哪儿 ） 加上 （ ），表达的意思就更生动了。 再见！再见！
