1、部部编版六年级编版六年级上开心同步写话上开心同步写话 特级课件特级课件 3 情境一: 夏天的下午,暴雨突然而至,这时候正好放学了,小明没有带 伞。这么大的雨,可怎么办呢?正当他焦虑不已的时候,他的爸爸 披着雨衣,拿着雨伞,大步走进了教室外的走廊 有你,真好! 情境二: 紧张的期末考试正在进行,小红正在奋笔疾书,突然钢笔没墨 水了这可怎么办?同桌小明递来了一支崭新的钢笔 有你,真好! 情境三: 暴雪下了整整一夜,整个城市都被大雪覆盖了。清早,人们走 出家门,准备上班,发现道路上的积雪都被打扫得干干净净 有你,真好! 情境三: 暴雪下了整整一夜,整个城市都被大雪覆盖了。清早,人们走 出家门,准备上
2、班,发现道路上的积雪都被打扫得干干净净 生活中,常有人让我们在刹那间心生感激之情。联系感动瞬间, 想一想,看到“有你,真好”这句话时,你首先会想到谁? 家人亲戚 同学好友 陌生人 其他人 被感动的理由: 他在关键时刻对自己施以援手; 他能理解自己的处境和想法; 他是为公众服务的人,有默默奉献的精神 为什么你觉得有他“真好”?哪件事或哪几件事让你感触比较 深?当时的场景是怎样的?和你的同桌聊一聊。 9 片段: 我急忙打开书包,准备拿门卡刷门,可谁知我今天竟然没有带门卡,只带 了家门钥匙。我孤独地站在门口等候。这时,您,一个高大的奶奶,走了过来, 手里还握着一把拖把。“小糊涂虫,你是不是没带门卡,
3、进不去呀?”您从口 袋里拿出门卡,刷了一下卡,门瞬间开了。我急忙向您道谢:“谢谢您了,奶 奶!难道您也住在这里吗?我怎么没有见过您呢?”您的眼睛弯成了月牙,您 笑着答道:“我负责你们这一栋的卫生。” 片段: 还有十分钟我就迟到了。车外的雨似乎在嘲笑我,越下越大,想要阻挡我 前进的脚步。这时,你突然拉动挡杆,让车开始后退,然后你迅速打死方向盘, 把车完美地停在了路旁的车位上,拉着我就要下车。我看了看外面露出狰狞的 坏笑的雨,犹豫了。但你没有犹豫,还把你的外套披在了我的头上,然后牵着 我跑向了学校。我看着你被雨打湿的头发,心中感到十分抱歉,但你并没有说 什么,还开玩笑地说:“哥哥我多锻炼锻炼,将来
4、好找对象。” 上面的片段分别写了什么事? 小作者想要感谢的是一个怎样的人? 小作者是不是把故事写具体了,是不是融入了自己的情感? 小作者是如何表达自己对这个人的感受的? 小作者对要赞美的人,用了什么人称来写呢?这样写有什么 好处? 片段: 我急忙打开书包,准备拿门卡刷门,可谁知我今天竟然没有带门卡,只带了 家门钥匙。我孤独地站在门口等候。这时,您,一个高大的奶奶,走了过来,手 里还握着一把拖把。“小糊涂虫,你是不是没带门卡,进不去呀?”您从口袋里 拿出门卡,刷了一下卡,门瞬间开了。我急忙向您道谢:“谢谢您了,奶奶!难 道您也住在这里吗?我怎么没有见过您呢?”您的眼睛弯成了月牙,您笑着答道: “
5、我负责你们这一栋的卫生。” 语言 神态 第二人称 语言、神态描写细致,事例具体,表现 出保洁奶奶的热心、慈祥,传达出小作者对 她的感谢。 片段: 还有十分钟我就迟到了。车外的雨似乎在嘲笑我,越下越大,想要阻挡我前 进的脚步。这时,你突然拉动挡杆,让车开始后退,然后你迅速打死方向盘,把 车完美地停在了路旁的车位上,拉着我就要下车。我看了看外面露出狰狞的坏笑 的雨,犹豫了。但你没有犹豫,还把你的外套披在了我的头上,然后牵着我跑向 了学校。我看着你被雨打湿的头发,心中感到十分抱歉,但你并没有说什么,还 开玩笑地说:“哥哥我多锻炼锻炼,将来好找对象。” 动作 第二人称 “拉动、打死、拉着、披在、牵着、
6、跑向” 这一连串动作,将事情写得十分具体,展现了 哥哥的体贴,表达了小作者对哥哥的感激。 写具体 细节 (语言、动作、神态) 有情感 小作者是如何表达自己对这个人的感受的? 小作者对要赞美的人,用了什么人称来写呢?这样写 有什么好处? 第二人称,表达方式更加亲切,易于表达情感。 15 提示: 把事情写具体,写生动,请扣住细节来完成。 用第二人称写出自己的真情实感。 自我修改清单 *使用第二人称来写习作了吗? *事情的过程写清楚了吗? *把自己的真实感受写出来了吗? 四人小组推荐代表朗读自己的习作。 根据自我修改清单上的要求,一起来评议。 示例: 这篇习作把 ( 事情 ) 写得很清楚,并能通 过事情写出 ( 谁 ) 的特点( ),表 达出了自己的情感。在写细节时, ( 什么地方 ) 非常细腻,值得学习;如果在( 哪儿 ) 加上 ( ),表达的意思就更生动了。 再见!再见!