1、第一单元 5以内数的认识和加、减法2.15的加、减法第1课时 加法【教学内容】教材第2425页相关内容。【教学目标】 1.在动手操作、演示的过程中，理解加法的含义，认识加号，会读加法算式，并能正确计算5以内的加法。2.经历“比多少”的过程，进一步理解“等号”的含义，建立“相等”关系。3.通过摆一摆、说一说等活动，培养动手操作能力、语言表达能力，形成初步的数学符号意识。【重点难点】重点：理解加法的含义，会计算5以内的加法。难点：能正确观察情境图，口述题意，列出算式。【教学过程】一、复习导入【课件出示】师：请同学们举手回答。二、探究新知1.理解加法的含义。（1）在具体情境中理解合并。【课件出示教材
2、第24页例1情境图】师：仔细观察，说一说你看到了什么。预设1：在第一幅图中，小朋友一手拿着3个橙气球，一手拿着1个蓝气球。预设2：在第二幅图中，她把3个橙气球和1个蓝气球合并在一起了。师：那一共有多少个气球呢？预设：1、2、3、4，把3个橙气球和1个蓝气球合并在一起，一共有4个气球。（2）在动手操作中进一步理解合并。师：请大家四人一组，拿出准备好的小圆片，照着情境图摆一摆，说一说。学生动手操作，然后举手展示并汇报：一边摆3个圆片，一边摆1个圆片，把3个圆片和1个圆片合并在一起，一共有4个圆片。教师根据学生汇报呈现完整的圆片图：（3）揭示加法，引出加法算式。师介绍：把3个橙气球和1个蓝气球合并在
3、一起，一共有4个气球；把3个圆片和1个圆片合并在一起，一共有4个圆片。像这样，把两部分合并在一起，求一共有多少，都可以用加法计算，算式是314。师：你会读这个算式吗？预设：3加1等于4。（如果学生不会，教师要引导学生读。）师：你能结合情境图或圆片图说一说“314”表示什么意思吗？预设1：把3个橙气球和1个蓝气球合并在一起，一共有4个气球。预设2：把3个圆片和1个圆片合并在一起，一共有4个圆片。（4）建立相等关系，进一步理解加法的含义。【课件出示教材第24页试一试】师：“同样多”是什么意思？预设：就是果果和花花的桃子数量要相等。师：那果果怎么做，就可以使自己的桃子和花花的同样多呢？预设：用一一对
4、应的方法，我们可以发现果果的桃子数量比花花少1个，所以果果再摘1个就和花花同样多了。师：你能用一个加法算式表示上面的过程吗？试一试，并说一说。预设：果果有3个桃子，花花有4个桃子，果果再摘1个就和花花的同样多了，可以用加法算式314来表示。（如果学生说不出来，教师要加以引导。）2.探究5以内的加法算法。【课件出示教材25页例2情境图】 （1）读图，获取信息，列出加法算式。师：说一说，你从图中知道了哪些信息？预设：树上有3只小松鼠，又跑来2只。师：你能提出一个数学问题吗？预设：现在一共有几只小松鼠？师：你会列式吗？预设：求一共有多少只，就是把原来的3只和又跑来的2只合并在一起，用加法计算，列式为32。（2）探究32的算法。师：得数是多少？你是怎么算出来的？预设1：我是数出来的，1、2、3、4、5，一共5只。预设2：从3后面接着数，4、5，一共5只。预设3：3和2组成5，所以325。（如果学生想不出来这种方法，教师要加以引导。）三、快乐应用完成教材第25页“做一做”。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业完成本课时的习题。【板书设计】加法例1：把两部分合并在一起，求一共有多少，用加法计算。加法算式：314 读作：3加1等于4。 加号例2：325
