1.2.1加法 (教案) -2024新人教版一年级《数学》上册.docx

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1、第一单元 5以内数的认识和加、减法2.15的加、减法第1课时 加法【教学内容】教材第2425页相关内容。【教学目标】 1.在动手操作、演示的过程中,理解加法的含义,认识加号,会读加法算式,并能正确计算5以内的加法。2.经历“比多少”的过程,进一步理解“等号”的含义,建立“相等”关系。3.通过摆一摆、说一说等活动,培养动手操作能力、语言表达能力,形成初步的数学符号意识。【重点难点】重点:理解加法的含义,会计算5以内的加法。难点:能正确观察情境图,口述题意,列出算式。【教学过程】一、复习导入【课件出示】师:请同学们举手回答。二、探究新知1.理解加法的含义。(1)在具体情境中理解合并。【课件出示教材

2、第24页例1情境图】师:仔细观察,说一说你看到了什么。预设1:在第一幅图中,小朋友一手拿着3个橙气球,一手拿着1个蓝气球。预设2:在第二幅图中,她把3个橙气球和1个蓝气球合并在一起了。师:那一共有多少个气球呢?预设:1、2、3、4,把3个橙气球和1个蓝气球合并在一起,一共有4个气球。(2)在动手操作中进一步理解合并。师:请大家四人一组,拿出准备好的小圆片,照着情境图摆一摆,说一说。学生动手操作,然后举手展示并汇报:一边摆3个圆片,一边摆1个圆片,把3个圆片和1个圆片合并在一起,一共有4个圆片。教师根据学生汇报呈现完整的圆片图:(3)揭示加法,引出加法算式。师介绍:把3个橙气球和1个蓝气球合并在

3、一起,一共有4个气球;把3个圆片和1个圆片合并在一起,一共有4个圆片。像这样,把两部分合并在一起,求一共有多少,都可以用加法计算,算式是314。师:你会读这个算式吗?预设:3加1等于4。(如果学生不会,教师要引导学生读。)师:你能结合情境图或圆片图说一说“314”表示什么意思吗?预设1:把3个橙气球和1个蓝气球合并在一起,一共有4个气球。预设2:把3个圆片和1个圆片合并在一起,一共有4个圆片。(4)建立相等关系,进一步理解加法的含义。【课件出示教材第24页试一试】师:“同样多”是什么意思?预设:就是果果和花花的桃子数量要相等。师:那果果怎么做,就可以使自己的桃子和花花的同样多呢?预设:用一一对

4、应的方法,我们可以发现果果的桃子数量比花花少1个,所以果果再摘1个就和花花同样多了。师:你能用一个加法算式表示上面的过程吗?试一试,并说一说。预设:果果有3个桃子,花花有4个桃子,果果再摘1个就和花花的同样多了,可以用加法算式314来表示。(如果学生说不出来,教师要加以引导。)2.探究5以内的加法算法。【课件出示教材25页例2情境图】 (1)读图,获取信息,列出加法算式。师:说一说,你从图中知道了哪些信息?预设:树上有3只小松鼠,又跑来2只。师:你能提出一个数学问题吗?预设:现在一共有几只小松鼠?师:你会列式吗?预设:求一共有多少只,就是把原来的3只和又跑来的2只合并在一起,用加法计算,列式为32。(2)探究32的算法。师:得数是多少?你是怎么算出来的?预设1:我是数出来的,1、2、3、4、5,一共5只。预设2:从3后面接着数,4、5,一共5只。预设3:3和2组成5,所以325。(如果学生想不出来这种方法,教师要加以引导。)三、快乐应用完成教材第25页“做一做”。四、课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获? 五、课后作业完成本课时的习题。【板书设计】加法例1:把两部分合并在一起,求一共有多少,用加法计算。加法算式:314 读作:3加1等于4。 加号例2:325

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