1、23出师表教学目标文化自信:感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀,从而增强学生的责任感、使命感,立志做对社会有用的人。语言运用:借助注释与已有的文言知识,疏通文义,积累重点词语与句式,学习本文融情于议论、叙事,以情动人的写法。思维能力:了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点及奏表的特点,了解诸葛亮的治国主张。审美创造:感受文言文的语言特色,提高审美品味;培养鉴赏文言文的能力,感受奏表的艺术特点。教学过程一、导入新课同学们,我们曾经学过一首杜甫的诗叫做蜀相,我们再来回顾一下这首诗的内容:“丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷
2、身先死,长使英雄泪满襟。”你知道题目中的蜀相与内容中的丞相说的是谁吗?(诸葛亮。)尾联一句“出师未捷身先死”正是诸葛亮出师表的概括,今天我们就来一起学习一下出师表。二、教学新课目标导学一:了解作者,感知背景表:古代的一种文体,是臣子给君主上的奏章。“出师表”是出兵打仗前,主帅给君主上的奏章。或表明精忠报国之心,或献攻略之策。历来以战名世者甚众,以表传后者颇少。唯独诸葛亮的出师表不仅存之典册,而且灿然于文苑。这是因为孔明之作,持论贤明通达,行文情浓义明,因而被奉为理政的规范,作文的楷模。【诸葛亮】(181234),字孔明,号卧龙,三国时期蜀汉丞相,杰出的政治家、军事家、外交家。在隆中耕种,后刘备
3、三顾茅庐请出,辅佐刘备建立蜀汉。代表散文出师表诫子书等。写作背景:这篇表文写于蜀汉建兴(后主刘禅年号)五年(227年)第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来,既与吴国通好,又平定了南方的叛乱,所以诸葛亮决定北上伐魏,写这篇表文的目的是,希望刘禅任用贤臣,采纳忠言,赏罚分明,使国内政治修明,有一个稳定的战略后方,以实现先帝“北定中原”“兴复汉室”的宏大理想。目标导学二:通篇阅读,疏通文意1.学生自由朗读课文,然后提出朗读中的疑难字句,教师组织同学们相互帮助,进行解答。2.在朗读的过程中,结合课文注释,疏通文义。3.教师点拨特殊文言现象。第一段:先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分
4、,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。(先帝:指三国时期蜀汉的创建者刘备,公元221223年在位。 秋:时候。)然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。(内:朝廷。 外:这里指疆场。 追:追念。 殊遇:厚遇。)诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。(开张圣听:扩大皇上听闻(的范围)。意思是要后主广泛听取意见。 光:发扬光大。 恢弘:发扬,扩展。 妄自菲薄:随意地看轻自己。 引喻失义:说话不恰当。)译文:先帝创业还没有完成一半,就中途去世了。如今天下分为三国,我们蜀汉国立困弊,这真是危急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈,
5、忠心的将士在外舍身忘死,大概是追念先帝对大家的特殊待遇,想在您的身上进行报答。您应该广泛听取臣下的意见,以发扬光大先帝遗留下的美德。激发志士的勇气,不应当妄自菲薄。援引不恰当的譬喻,以堵塞忠言进谏的道路。第二段:宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。(宫中府中:指皇宫和丞相府中。 陟罚臧否,不宜异同:晋升、处罚,赞扬、批评,不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。 有司:负责专职的官员。 平明之理:公平清明的治理。 内外异法:宫中和丞相府的赏罚不同。)译文:皇宫和丞相府中都是一个整体,晋升、处罚、赞扬、批评,不
6、应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。如有做奸邪事情,触犯科条的人,或行为忠善的人,应该交给负责专职的官员,判定他们受罚或者受赏,以显示陛下公平清明的治理。不应该有所偏爱,使宫中和丞相府的赏罚不同。第三段:侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。(良实:忠良诚实的人。 志虑忠纯:志向和思虑忠诚无二。 简拔:选拔。 愚:我,谦称。 咨:询问。 必能裨补阙漏:一定能够弥补缺失。 有所广益:这里指有启发和帮助。)译文:侍中郭攸之、费祎,侍郎董允等人,都是忠良诚实的人,志向和思虑忠诚无二,因此先帝选拔
7、他们留给陛下。我认为宫中之事,无论大小,都拿来询问他们,然后施行,一定能够弥补缺失,有启发和帮助。第四段:将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。(性行淑均:性情品德善良公正。 行阵:行伍,部队。)译文:将军向宠,性情品德善良公正,又通晓军事。过去经过试用,先帝称赞他很有才能,因此众人商议推举他做中部督。我认为禁军营中的事都去咨问于他,必能使部队和睦,才能高的和才能低的都得到合理的安排。第五段:亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也
8、。(所以:这里表示原因。 痛恨:感到痛心、遗憾。)侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。(侍中、尚书、长史、参军。 贞良死节:坚贞可靠、能够以死报国。)译文:亲近贤臣,疏远小人,这是前汉所以兴盛的原因;亲近小人,疏远贤臣,这是后汉之所以衰败的原因。先帝在世时,每次与臣谈论这事,没有不感到痛心、遗憾桓帝、灵帝时期的腐败。侍中、尚书、长史、参军,这些人都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣。希望陛下亲近他们,信任他们,那么汉朝的复兴,就会指日可待了。第六段:臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣
9、以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。(躬耕:亲身耕种。 闻达:有名望,显贵。 卑鄙:社会地位低微,见识短浅。 猥:辱。这里有“降低身份”的意思。 枉屈:屈尊就卑。 感激:感奋激发。 驱驰:奔走效劳。)后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。(倾覆:覆灭,颠覆。这里指兵败。 尔来:自那时以来。 二十有一年:二十一年。)译文:我原本是一个平民,在南阳亲身耕种。只想在乱世里苟全性命,不求在诸侯间有名望,显贵。先帝不因为我社会地位低微,见识短浅,亲自降低身份,屈尊就卑,三次到草庐中来拜访我。向我询问天下大事,由此使我感奋激发,而同意为先帝奔走效劳。后来遭遇兵败,我在军事失利之际接
10、受任命,形势危急之时奉命出使,自那时以来二十一年了。第七段:先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。(临崩寄臣以大事:刘备在临终前,把国家大事托付给诸葛亮,并对刘禅说:“汝与丞相从事,事之如父。” 夙夜:早晚,日日夜夜。 不效:未能奏效,不成功。 不毛:不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方。 奖:劝勉,鼓励。 庶:表示期望。 驽钝:比喻才能平庸,这是诸葛亮自谦的话。 攘除:排除,铲除。 旧都:原来的都城,指东汉都城洛阳。)此臣所以报先帝而忠陛下之职分
11、也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。(斟酌损益:(处理事务)斟酌情理,考虑得失。)译文:先帝知道我做事谨慎,所以临终把国家大事托付给我。接受遗命以来,我日夜忧虑叹息。惟恐托付的事不能完成,有损于先帝的英明。因此五月渡泸南征,深入不毛之地。现在南方已经平定,兵甲已经充足,应当勉励统率三军,北定中原,期望竭尽我低下的才能。铲除奸邪、兴复汉室、返还旧都洛阳。这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责,至于(处理事务)斟酌情理,考虑得失,毫无保留地贡献忠言,那是郭攸之、费祎、董允的责任。第八段:愿陛下托臣以讨贼兴复之效;不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎
12、。(效:这里是功效的意思。 告:祭告。 兴德之言:发扬皇上盛德的话。 慢:怠慢,疏忽。 彰其咎:揭示他们的过失。)陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离,临表涕零,不知所言。(咨诹善道:询问(治国的)好方法。 雅言:指正确合理的言论。 先帝遗诏:刘备给后主的遗诏。 涕零:流泪,落泪。)译文:希望陛下把讨伐汉贼、兴复汉室的任务交给我去完成;若不能完成,就治我的罪,以祭告先帝的英灵。如果没有发扬皇上盛德的话,那就责备郭攸之、费祎、董允的怠慢,揭示他们的过失。陛下也应当谋求自强,询问(治国的)好方法,考察并采纳正确合理的言论,深思先帝的遗诏。臣蒙受大恩,不甚感激。
13、现在即将远离,一边写表,一边流泪,真不知该说些什么。目标导学三:整体感知,理清脉络朗读课文,划分文章层次,概括大意。明确:可将本文分为三个部分。第一部分:(1-5)临出师前的忠谏,提出了广开言路(开张圣听)、赏罚严明、亲贤远佞的具体建议。第二部分:(6-8)追述刘备的知遇之恩,表白自己精诚图报的忠心,点出出师本题,表示兴复汉室的决心。目标导学四:细读课文,讨论交流1.朗读第1段,说说诸葛亮对当时形势的分析,以及他提的第一条建议。明确:诸葛亮从正反两个方面分析了当时的刑事,首先是不利之势,当下是危急存亡的时刻,先帝崩殂、天下三分、益州疲弊,但在如此不利之势的情况下,对陛下而言仍有有利之处,有追殊
14、遇报陛下之人,不懈于内、忘身于外。在这种形势之下,诸葛亮也从正反两方面说出了他的第一条建议,宜:开张圣听,不宜:妄自菲薄、引喻失义2.朗读第2段,找出诸葛亮提的第2条建议,以及提这条建议的原因。建议:“陟罚臧否,不宜异同”原因:“以昭陛下平明之理”3.朗读3-5段,概括第3条建议。明确:首先荐贤臣,宫中之事用先帝简拔之臣,就能裨补阙漏、有所广益。营中之事用先帝称能之臣,就能行阵和睦、优劣得所。其次引教训,亲贤臣,远小人是先汉兴隆的原因,亲小人,远贤臣是后汉倾颓的原因,这是从正反两个方面举出历史教训。亲贤远佞汉室之隆,可计日而待。4.说说6、7段在表达方式上与前文有何不同?明确:前文主要用“议论
15、”的表达方式,向刘禅提出建议;第6和第7段主要用“叙述”(记叙)的表达方式,叙述自己的人生经历。5.第6段主要内容: 明确:分三方面叙述,第一方面讲自己的身份,生活,追求,得出品格高远。第二方面从先帝猥自枉屈、三顾草庐、宽宏大度,不耻下问,来说明自己“由是感激”的原因。第三方面说创业艰难,表明自己的效忠心愿。6.第7段主要内容: 叙托孤之事,提挈全段;受命以来的心情、行动;北定中原,兴复汉室出师目标;补笔7.这两段作者自述身世,并概述与先帝患难与共的历史,目的何在?明确:自述身世表明自己喜欢淡泊的生活,无意于功名利禄,也称赞了先帝的宽宏气度和不耻下问的品德,表达了对先帝知遇之恩感激之情。概述与
16、先帝患难与共的历史,说明了创业的艰难,进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿,以陈情的方式为“出师”做铺垫。8.朗读第8段,说说作者对自己、推荐的贤臣以及后主分别提了哪些要求?明确:对自己:讨贼兴复对贤臣:斟酌损益,进尽忠言。对后主:陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。目标导学五:课堂总结诸葛亮在出师北伐前深怀内顾之忧,临行前上此表文,给后主以告诫和劝勉,希望后主认识到必须亲贤远佞,才能修明政治,完成“兴复汉室”的大业。同时也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情,对后主的一片忠心及“北定中原”的决心。三、板书设计四、 随堂练习1.找出文中的成语。2.说说你所知道的关于诸葛亮的事例。成语:妄自菲薄、三顾茅庐、引喻失义、作奸犯科、计日而待事例:舌战群儒、草船借箭、空城计教学反思可取之处1.注重朗读环节,引导学生积累重点文言词句,有利于提升学生文言阅读能力。2.设置的问题具有开放性,激励学生主动探讨,形成了良好的学习交流氛围。不足之处由于学生相关知识的积累有限,对人物形象及情感的理解流于表面。在后续教学中需注重补充相关资料,对文本内容更加字斟句酌。
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