1、23出师表教学目标文化自信：感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀，从而增强学生的责任感、使命感，立志做对社会有用的人。语言运用：借助注释与已有的文言知识，疏通文义，积累重点词语与句式，学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。思维能力：了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点及奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。审美创造：感受文言文的语言特色，提高审美品味；培养鉴赏文言文的能力，感受奏表的艺术特点。教学过程一、导入新课同学们，我们曾经学过一首杜甫的诗叫做蜀相，我们再来回顾一下这首诗的内容：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷
2、身先死，长使英雄泪满襟。”你知道题目中的蜀相与内容中的丞相说的是谁吗？（诸葛亮。）尾联一句“出师未捷身先死”正是诸葛亮出师表的概括，今天我们就来一起学习一下出师表。二、教学新课目标导学一：了解作者，感知背景表：古代的一种文体，是臣子给君主上的奏章。“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。或表明精忠报国之心，或献攻略之策。历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的出师表不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，作文的楷模。【诸葛亮】（181234），字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、外交家。在隆中耕种，后刘备
3、三顾茅庐请出，辅佐刘备建立蜀汉。代表散文出师表诫子书等。写作背景：这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝“北定中原”“兴复汉室”的宏大理想。目标导学二：通篇阅读，疏通文意1.学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助，进行解答。2.在朗读的过程中，结合课文注释，疏通文义。3.教师点拨特殊文言现象。第一段：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分
4、，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。（先帝：指三国时期蜀汉的创建者刘备，公元221223年在位。 秋：时候。）然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。（内：朝廷。 外：这里指疆场。 追：追念。 殊遇：厚遇。）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（开张圣听：扩大皇上听闻（的范围）。意思是要后主广泛听取意见。 光：发扬光大。 恢弘：发扬，扩展。 妄自菲薄：随意地看轻自己。 引喻失义:说话不恰当。）译文：先帝创业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分为三国，我们蜀汉国立困弊，这真是危急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，
5、忠心的将士在外舍身忘死，大概是追念先帝对大家的特殊待遇，想在您的身上进行报答。您应该广泛听取臣下的意见，以发扬光大先帝遗留下的美德。激发志士的勇气，不应当妄自菲薄。援引不恰当的譬喻，以堵塞忠言进谏的道路。第二段：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。（宫中府中：指皇宫和丞相府中。 陟罚臧否，不宜异同：晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。 有司：负责专职的官员。 平明之理：公平清明的治理。 内外异法：宫中和丞相府的赏罚不同。）译文：皇宫和丞相府中都是一个整体，晋升、处罚、赞扬、批评，不
6、应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。如有做奸邪事情，触犯科条的人，或行为忠善的人，应该交给负责专职的官员，判定他们受罚或者受赏，以显示陛下公平清明的治理。不应该有所偏爱，使宫中和丞相府的赏罚不同。第三段：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。（良实：忠良诚实的人。 志虑忠纯：志向和思虑忠诚无二。 简拔：选拔。 愚：我，谦称。 咨：询问。 必能裨补阙漏：一定能够弥补缺失。 有所广益：这里指有启发和帮助。）译文：侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等人，都是忠良诚实的人，志向和思虑忠诚无二，因此先帝选拔
7、他们留给陛下。我认为宫中之事，无论大小，都拿来询问他们，然后施行，一定能够弥补缺失，有启发和帮助。第四段：将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。（性行淑均：性情品德善良公正。 行阵：行伍，部队。）译文：将军向宠，性情品德善良公正，又通晓军事。过去经过试用，先帝称赞他很有才能，因此众人商议推举他做中部督。我认为禁军营中的事都去咨问于他，必能使部队和睦，才能高的和才能低的都得到合理的安排。第五段：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也
8、。（所以：这里表示原因。 痛恨：感到痛心、遗憾。）侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（侍中、尚书、长史、参军。 贞良死节：坚贞可靠、能够以死报国。）译文：亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉之所以衰败的原因。先帝在世时，每次与臣谈论这事，没有不感到痛心、遗憾桓帝、灵帝时期的腐败。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣。希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴，就会指日可待了。第六段：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣
9、以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。（躬耕：亲身耕种。 闻达：有名望，显贵。 卑鄙：社会地位低微，见识短浅。 猥：辱。这里有“降低身份”的意思。 枉屈：屈尊就卑。 感激：感奋激发。 驱驰：奔走效劳。）后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（倾覆：覆灭，颠覆。这里指兵败。 尔来：自那时以来。 二十有一年：二十一年。）译文：我原本是一个平民，在南阳亲身耕种。只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间有名望，显贵。先帝不因为我社会地位低微，见识短浅，亲自降低身份，屈尊就卑，三次到草庐中来拜访我。向我询问天下大事，由此使我感奋激发，而同意为先帝奔走效劳。后来遭遇兵败，我在军事失利之际接
10、受任命，形势危急之时奉命出使，自那时以来二十一年了。第七段：先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。（临崩寄臣以大事：刘备在临终前，把国家大事托付给诸葛亮，并对刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。” 夙夜：早晚，日日夜夜。 不效：未能奏效，不成功。 不毛：不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方。 奖：劝勉，鼓励。 庶：表示期望。 驽钝：比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。 攘除：排除，铲除。 旧都：原来的都城，指东汉都城洛阳。）此臣所以报先帝而忠陛下之职分
11、也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。（斟酌损益：（处理事务）斟酌情理，考虑得失。）译文：先帝知道我做事谨慎，所以临终把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息。惟恐托付的事不能完成，有损于先帝的英明。因此五月渡泸南征，深入不毛之地。现在南方已经平定，兵甲已经充足，应当勉励统率三军，北定中原，期望竭尽我低下的才能。铲除奸邪、兴复汉室、返还旧都洛阳。这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责，至于（处理事务）斟酌情理，考虑得失，毫无保留地贡献忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任。第八段：愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎
12、。（效：这里是功效的意思。 告：祭告。 兴德之言：发扬皇上盛德的话。 慢：怠慢，疏忽。 彰其咎：揭示他们的过失。）陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。（咨诹善道：询问（治国的）好方法。 雅言：指正确合理的言论。 先帝遗诏：刘备给后主的遗诏。 涕零：流泪，落泪。）译文：希望陛下把讨伐汉贼、兴复汉室的任务交给我去完成；若不能完成，就治我的罪，以祭告先帝的英灵。如果没有发扬皇上盛德的话，那就责备郭攸之、费祎、董允的怠慢，揭示他们的过失。陛下也应当谋求自强，询问（治国的）好方法，考察并采纳正确合理的言论，深思先帝的遗诏。臣蒙受大恩，不甚感激。
13、现在即将远离，一边写表，一边流泪，真不知该说些什么。目标导学三：整体感知，理清脉络朗读课文，划分文章层次，概括大意。明确：可将本文分为三个部分。第一部分：（1-5）临出师前的忠谏，提出了广开言路（开张圣听）、赏罚严明、亲贤远佞的具体建议。第二部分：（6-8）追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。目标导学四：细读课文，讨论交流1.朗读第1段，说说诸葛亮对当时形势的分析，以及他提的第一条建议。明确：诸葛亮从正反两个方面分析了当时的刑事，首先是不利之势，当下是危急存亡的时刻，先帝崩殂、天下三分、益州疲弊，但在如此不利之势的情况下，对陛下而言仍有有利之处，有追殊
14、遇报陛下之人，不懈于内、忘身于外。在这种形势之下，诸葛亮也从正反两方面说出了他的第一条建议，宜：开张圣听，不宜：妄自菲薄、引喻失义2.朗读第2段，找出诸葛亮提的第2条建议，以及提这条建议的原因。建议：“陟罚臧否，不宜异同”原因：“以昭陛下平明之理”3.朗读3-5段，概括第3条建议。明确：首先荐贤臣，宫中之事用先帝简拔之臣，就能裨补阙漏、有所广益。营中之事用先帝称能之臣，就能行阵和睦、优劣得所。其次引教训，亲贤臣，远小人是先汉兴隆的原因，亲小人，远贤臣是后汉倾颓的原因，这是从正反两个方面举出历史教训。亲贤远佞汉室之隆，可计日而待。4.说说6、7段在表达方式上与前文有何不同？明确：前文主要用“议论
15、”的表达方式，向刘禅提出建议；第6和第7段主要用“叙述”（记叙）的表达方式，叙述自己的人生经历。5.第6段主要内容： 明确：分三方面叙述，第一方面讲自己的身份，生活，追求，得出品格高远。第二方面从先帝猥自枉屈、三顾草庐、宽宏大度，不耻下问，来说明自己“由是感激”的原因。第三方面说创业艰难，表明自己的效忠心愿。6.第7段主要内容： 叙托孤之事，提挈全段；受命以来的心情、行动；北定中原，兴复汉室出师目标；补笔7.这两段作者自述身世，并概述与先帝患难与共的历史，目的何在？明确：自述身世表明自己喜欢淡泊的生活，无意于功名利禄，也称赞了先帝的宽宏气度和不耻下问的品德，表达了对先帝知遇之恩感激之情。概述与
16、先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”做铺垫。8.朗读第8段，说说作者对自己、推荐的贤臣以及后主分别提了哪些要求？明确：对自己：讨贼兴复对贤臣：斟酌损益，进尽忠言。对后主：陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。目标导学五：课堂总结诸葛亮在出师北伐前深怀内顾之忧，临行前上此表文，给后主以告诫和劝勉，希望后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。同时也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情，对后主的一片忠心及“北定中原”的决心。三、板书设计四、 随堂练习1.找出文中的成语。2.说说你所知道的关于诸葛亮的事例。成语：妄自菲薄、三顾茅庐、引喻失义、作奸犯科、计日而待事例：舌战群儒、草船借箭、空城计教学反思可取之处1.注重朗读环节，引导学生积累重点文言词句，有利于提升学生文言阅读能力。2.设置的问题具有开放性，激励学生主动探讨，形成了良好的学习交流氛围。不足之处由于学生相关知识的积累有限，对人物形象及情感的理解流于表面。在后续教学中需注重补充相关资料，对文本内容更加字斟句酌。
