1、人的认识从何而来说课稿人的认识从何而来说课稿 尊敬的各位评委: 大家好! 今天我说课的题目是生活与哲学 4(必修) 的第二单元第六课第一框题人 的认识从何而来下面我将从教材,教法,学法,教学过程,教学反思五个方面来说一 说我对本课的认识和教学设想。 一、说教材 我将从该框题在教材中的地位和作用, 教学目标, 教学重难点三方面来阐述我对教 材的认识。 (一)首先是教材的地位和作用; 本框题重点论述马克思主义哲学认识论中实践与认识的关系。 实践的观点是马克思 主义首要和基本的观点, 理解实践与认识的关系是把握哲学智慧不可或缺的途径。 学好 本框题不仅有利于学生从宏观上把握教材各课的联系, 而且有利
2、于帮助学生理解马克思 主义哲学的本质特征。 (二)教学目标是确定教学重点,进行教学设计的基础。依据新课程标准,我确定 本课的教学目标有以下三方面: 知识与技能: 1、识记实践的含义、实践的构成要素、实践的特点。 2、理解实践具有三个基本特征、实践是认识的基础。 过程与方法: 1.通过学习实践和认识的关系原理,使学生初步确立科学的实践观。 2.确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点,初步具有运用马克思主义认识 论原 理分析和解决问题的能力。 情感态度与价值观: 通过学习,使学生树立实践第一的观点,一切知识来源于实践,一切知识都要服务 于实践,从而自觉投入到实践之中去。 (三)本课的教学重难点
3、: 教学重点:实践是认识的基础 重点的依据:教材的内容和课标要求 教学难点:实践的基本特征 难点的依据: 之所以确定为难点是因为这部分内容理论性较强, 以我校学生的实际 情况,理解起来有一定的难度 三、说教法 1. 学情与指导思想分析 :由于我们的授课对象是基础一般的高二学生,他们的思想活 跃, 但知识没有形成体系,分析能力较弱,但随着高效课堂的不断推进,自主学习能力已极大提高。贯 彻新课改理念,把课堂教给学生,进一步调动学生的学习积极性和学习能力。 2教法的选择及依据 读书指导法:学生在完成三单时,教室要加强指导让学生在阅读中找出难点、疑点和 提 出问题。 讨论教学法:教师指导学生小组讨论完
4、成三单。 案例教学法:通过案例,生动活泼的提出疑问,激活学生的思维灵感。 3教具的选择:三单 二、说学法 1、 小组学习合作法: 分组合作,引导学生合作交流,变个体学习为合作学习。 2、 讨论法: 讨论课堂问题,充分调动学生的积极性、主动性。 3、自主探究法 : 引导学生带着问题阅读、思考,培养学生自主学习的能力。 四、说教学过程 在高校课堂精神的指导下,我把该框题分为两课时来讲:第一课时,自主预习课;第二 课时,展示拓展课。 第一课时:自主预习课 1、 自主学习 学生阅读课本 P4246,独立完成自主预习单 (15 分钟) 2、小组合作学习 小组讨论完善自主预习单并积极上台展讲(5 分钟)
5、3、教师点拨指导(2 分钟) 4、小组合作学习 小组讨论完成展示拓展单(18 分钟) 第二课时:展示拓展课 1、导入新课: (2 分钟) 第五课讲了人的意识的能动性, 人能够通过意识认识世界, 这一课分析人对世界的正确 认识是从哪里来的。 (目的是使学生认识到第五课与第六课之间的联系,能够从整体上去 把握教材) 2、讲授新课: (35 分钟) 一、实践的含义及其特点 1、实践的含义: 学生上台展讲展示拓展单问题一, 通过知识问题化加深学生对实践含义的理解, 教师点 拨提高指出应从三方面把握实践。 2、实践的形式: 该点为教材原话, 学生在教材上画出即可, 教师只需指出物质生产活动是最基本的实践
6、 活动。 3、实践的基本特征: 学生上台展示问题二,结合学生的展示,教师总结指出实践的基本特征包括三方面:客 观物质性、主观能动性和社会历史性。 客观物质性中应注意,为什么实践具有客观物质性?(1)实践的基本要素:实践的主 体、实践的对象、实践的手段是客观的: (2)实践的过程及其结果,受客观事物及其运动规 律的制约。 指出主观能动性是指有目的、有意识的活动,区别于动物无目的的本能。 指出什么是社会性,什么是历史性。 *总结归纳第一目所学内容* 二、实践是认识的基础 学生依次上台展讲问题三,通过对教材的预习,学生已初步了解实践是认识的来源,实 践是认识发展的动力、实践是检验认识真理性的唯一标准
7、,实践是认识的目的和归宿。对此 教师无需赘述,但应进一步讲解其中应注意的问题。 3、课堂小结,强化认识。 (12 分钟) 4、板书设计: 一、实践的含义及其特点 1、实践的含义: 2、实践的形式: 3、实践的基本特征: 二、实践是认识的基础 1、实践是认识的来源 2、实践是认识发展的动力 3、实践是检验认识真理性的唯一标准 4、实践是认识的目的和归宿 5、课堂巩固练习: (输血的发展) 6、课后自主学习任务:完成40 分钟相应练习,巩固加深记忆、理解; 七、说教学反思: 本框题内容较多, 由于对实践含义的理解有一定的难度, 应将学生自主探究与教师 点拨相结合, “实践是认识的基础”是本课的重点,教师通过设置情境,引导学生进行 合作探究,在思考辩论中获得新知,并使学生在学习中体会实践的重要性,自觉树立实 践第一的观点。 这一框题的设置体现了新课改的精神, 教师应一学生为中心, 引导学生在情境中协 作、讨论,发挥学生的主动性、积极性和创造性,从而有效实现教学目标。 我的说课部分到这里就结束了,谢谢大家!