1、人的认识从何而来说课稿人的认识从何而来说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！ 今天我说课的题目是生活与哲学 4（必修） 的第二单元第六课第一框题人 的认识从何而来下面我将从教材，教法，学法，教学过程，教学反思五个方面来说一 说我对本课的认识和教学设想。 一、说教材 我将从该框题在教材中的地位和作用， 教学目标， 教学重难点三方面来阐述我对教 材的认识。 （一）首先是教材的地位和作用； 本框题重点论述马克思主义哲学认识论中实践与认识的关系。 实践的观点是马克思 主义首要和基本的观点， 理解实践与认识的关系是把握哲学智慧不可或缺的途径。 学好 本框题不仅有利于学生从宏观上把握教材各课的联系， 而且有利
2、于帮助学生理解马克思 主义哲学的本质特征。 （二）教学目标是确定教学重点，进行教学设计的基础。依据新课程标准，我确定 本课的教学目标有以下三方面： 知识与技能： 1、识记实践的含义、实践的构成要素、实践的特点。 2、理解实践具有三个基本特征、实践是认识的基础。 过程与方法： 1.通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观。 2.确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识 论原 理分析和解决问题的能力。 情感态度与价值观： 通过学习，使学生树立实践第一的观点，一切知识来源于实践，一切知识都要服务 于实践，从而自觉投入到实践之中去。 （三）本课的教学重难点
3、： 教学重点：实践是认识的基础 重点的依据：教材的内容和课标要求 教学难点：实践的基本特征 难点的依据： 之所以确定为难点是因为这部分内容理论性较强， 以我校学生的实际 情况，理解起来有一定的难度 三、说教法 1. 学情与指导思想分析 ：由于我们的授课对象是基础一般的高二学生，他们的思想活 跃， 但知识没有形成体系，分析能力较弱，但随着高效课堂的不断推进，自主学习能力已极大提高。贯 彻新课改理念，把课堂教给学生，进一步调动学生的学习积极性和学习能力。 2教法的选择及依据 读书指导法：学生在完成三单时，教室要加强指导让学生在阅读中找出难点、疑点和 提 出问题。 讨论教学法：教师指导学生小组讨论完
4、成三单。 案例教学法：通过案例，生动活泼的提出疑问，激活学生的思维灵感。 3教具的选择：三单 二、说学法 1、 小组学习合作法： 分组合作，引导学生合作交流，变个体学习为合作学习。 2、 讨论法： 讨论课堂问题，充分调动学生的积极性、主动性。 3、自主探究法 ： 引导学生带着问题阅读、思考，培养学生自主学习的能力。 四、说教学过程 在高校课堂精神的指导下，我把该框题分为两课时来讲：第一课时，自主预习课；第二 课时，展示拓展课。 第一课时：自主预习课 1、 自主学习 学生阅读课本 P4246，独立完成自主预习单 （15 分钟） 2、小组合作学习 小组讨论完善自主预习单并积极上台展讲（5 分钟）
5、3、教师点拨指导（2 分钟） 4、小组合作学习 小组讨论完成展示拓展单（18 分钟） 第二课时：展示拓展课 1、导入新课： （2 分钟） 第五课讲了人的意识的能动性， 人能够通过意识认识世界， 这一课分析人对世界的正确 认识是从哪里来的。 （目的是使学生认识到第五课与第六课之间的联系，能够从整体上去 把握教材） 2、讲授新课： （35 分钟） 一、实践的含义及其特点 1、实践的含义： 学生上台展讲展示拓展单问题一， 通过知识问题化加深学生对实践含义的理解， 教师点 拨提高指出应从三方面把握实践。 2、实践的形式： 该点为教材原话， 学生在教材上画出即可， 教师只需指出物质生产活动是最基本的实践
6、 活动。 3、实践的基本特征： 学生上台展示问题二，结合学生的展示，教师总结指出实践的基本特征包括三方面：客 观物质性、主观能动性和社会历史性。 客观物质性中应注意，为什么实践具有客观物质性？（1）实践的基本要素：实践的主 体、实践的对象、实践的手段是客观的： （2）实践的过程及其结果，受客观事物及其运动规 律的制约。 指出主观能动性是指有目的、有意识的活动，区别于动物无目的的本能。 指出什么是社会性，什么是历史性。 *总结归纳第一目所学内容* 二、实践是认识的基础 学生依次上台展讲问题三，通过对教材的预习，学生已初步了解实践是认识的来源，实 践是认识发展的动力、实践是检验认识真理性的唯一标准
7、，实践是认识的目的和归宿。对此 教师无需赘述，但应进一步讲解其中应注意的问题。 3、课堂小结，强化认识。 （12 分钟） 4、板书设计： 一、实践的含义及其特点 1、实践的含义： 2、实践的形式： 3、实践的基本特征： 二、实践是认识的基础 1、实践是认识的来源 2、实践是认识发展的动力 3、实践是检验认识真理性的唯一标准 4、实践是认识的目的和归宿 5、课堂巩固练习： （输血的发展） 6、课后自主学习任务：完成40 分钟相应练习，巩固加深记忆、理解； 七、说教学反思： 本框题内容较多， 由于对实践含义的理解有一定的难度， 应将学生自主探究与教师 点拨相结合， “实践是认识的基础”是本课的重点，教师通过设置情境，引导学生进行 合作探究，在思考辩论中获得新知，并使学生在学习中体会实践的重要性，自觉树立实 践第一的观点。 这一框题的设置体现了新课改的精神， 教师应一学生为中心， 引导学生在情境中协 作、讨论，发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而有效实现教学目标。 我的说课部分到这里就结束了，谢谢大家！
