部编版一年级上册汉语拼音《bpmf》教学设计3.doc

1、 汉语拼音教案 主备人： 日期 年 月 日 教学内容教学内容 b、p、m、f 共几课时 2 课 型 新授 第几课时 1 教学目标教学目标 1学会声母 b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。 2在学习过程中感受学习拼音的乐趣。 3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。 教学教学 重难点重难点 教学重点：1. b、p、m、f 的发音方法 2. 正确书写 b、p、m、f 教学难点：正确书写 b、p、m、f 教学资源教学资源 1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，只是发音上还不够到位。 2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母 b、p、m、f，记忆它们的形，并

2、使学生知道 b、p、m、f 是声母。 3.引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。 预习设计预习设计 和家长一起把声母 b、p、m、f 制作成卡片，想想它们的形状像什么。 学程预设学程预设 导学策略导学策略 调整与反思调整与反思 一、谈话，初识字母（5） 1.交流去过哪些地方旅游 仔细观察情境图，交流图意。 3.跟读语境歌。 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛， 大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 二、学习字母音和形（10） 一、谈话导入，引出字母 1同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去 过哪些地方呢? 2你们看，图上画了在什么地方？有什么人、物?在干什 么?会说些

3、什么？ 3 出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。 我们一起 来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭 里正广播， 爱护大佛不要摸。 (可以让学生多念几遍“山坡”、 “大佛”、“广播”、“摸”。) 4 今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题： b p m f 二、学习字母音和形 1.观察 b 的表音表形图，说出图意。 2.尝试发音，当小老师领读。 3. 观察老师发音时的口型以及表示 口型变化的手势。 发 b 时，双唇紧闭，然后突然打开， 气流爆发出来，发出的音要特别轻、 短；也可以用“波”、“播”来提示发音。 4.开火车读 5.观察图，形象记忆 b 6.根据 b 的读音、 形

4、状自己编顺口溜。 （如：右下半圆 b b b,像个 6 字 b b b。） 7.合作学习 p、m、f 8.知道 b、p、m、f 是声母。 三、巩固巩固（5） 1.同桌合作检查发音。 1学习“b”。 (1) 教师出示“帆板冲浪”图，你看到了什么？（一位运动 员驾着帆板在大海里拼搏。 波涛汹涌） (2)教师出示卡片 b，引导学生自己尝试发音：这个字母读 音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁 会念?请你做小老师带同学念一念。 (3)教师示范发音， 让学生注意看口形， 仔细听， 模仿发音。 (可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带 小镜子边照边体会发音要领：发 b

5、时，双唇紧闭，然后突 然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以 用“波”、“播”来提示发音。 (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出 b，引导学生形象记形： 你觉得 b 与图上什么地方很像?你觉得 b 还像什么? (5)小朋友们能根据 b 的读音、形状自己编顺口溜。 2同样方法学习 p、m、f。 在学习 p 的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较 与 b 的发音气流的不同。 （右上半圆 p p p，两个门洞 m m m ，一根拐杖 f f f。b 和 p，莫看错，一个站，一个坐，坐着是 b,站着是 p。） 3.小结 小朋友们，今天我们学习的这四个字母，发音要轻些、短 些，它们叫做声母。

6、跟老师一起说声母。汉语拼音中一共 有 23 个声母，以后我们会逐一和它们见面的。 三、游戏巩固 1同桌互读，检查口型，错误的加以纠正，正确的给予 表扬。 2.找朋友：听老师发音，判断。 四、学写字母 2.找朋友 四、学写字母（10） 1.观察字母笔顺表，说出它们的笔顺 以及在四线格中的位置。 2.观察比较 b 和 p 在四线格中的位 置。 3.认真看老师描红，听清注意点。 要求：不来回涂，不出红线。 4.练习描红临写。 先描书上的两个，再描习字册上的， 描一个，仿写一个。写完注意自我对 照。再仿写一个。教师巡视、评点、 反馈。 五、完成作业（10） 1.请小朋友学生把课本翻到第 12 页，自己

7、看一看下半页 的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看 每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的 位置。 2.观察比较 b 和 p 在四线格中的位置。 3书空。 4教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师示范描红。 边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。 5教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整 呼吸，摆好写字姿势，认真描红。 五、布置作业：五、布置作业： 在习字册上认真练习描红、临写。 作业作业 设计设计 1、 完成补充习题。 汉语拼音教案 主备人： 日期 年 月 日 教学内容教学内容 b、p、m、f 共几课时 2 课 型 新授 第几课时 2 教教 学学 目目 标标

8、 1.复习巩固声母 b、p、m、f 音和形。 2 认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。 3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。 4.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。 教学教学 重难点重难点 教学重点：b、p、m、f 的音节拼读方法。 教学难点：准确拼读 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。 教学教学 资源资源 1.声母和韵母相拼学生是头一回接触，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。 2.教具准备：b、p、m、f 与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。 预习设计预习设计 尝试拼读由 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。 学程预设学程预设 导

9、学策略导学策略 调整与反思调整与反思 一、复习字母（3） 猜字母谜语 左上半圆 右上半圆 两个门洞 一根拐杖 二、学习“两拼法”（15） 1.拼读 ba （1） 学生自由充分地练习， 尝试发音。 （2）学生跟读并体会拼读要领 （3）学生自主反复练习，再次体会拼 读要领：前音轻短后重音，两音相连 猛一碰。 （4）开火车读，集体读，个人读。 2.尝试拼读其他音节 一、激趣复习 1.猜字母谜语 2过渡：声母与韵母是好朋友，它们见面拥抱在一起就 组成音节，帮助我们识字。 二、学习“两拼法” 1.拼读 ba (1) 出示两只小猴子推字母图。 你们瞧，有一群猴子也在学拼音，他们想，看到一个音 节，怎么才能

10、读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片 b，轻轻念 b，另一只聪明的猴子拿出卡片 a,大声念 a， 他们合在一起就念 （2）板书：b-aba (3)教师范读，并讲解拼读要领：b 读得轻短，很快与 a 连读，读出 ba。 （4）请小朋友们自己练习 2.尝试拼读其他音节 （1）这些拼音你会读吗？ （1）学生自由尝试拼一拼。 （2）学当小老师领大家读 （3）开火车读 （4）小组练习 三、游戏巩固（12） 1.游戏：摘苹果 教师画一棵大苹果树，上面挂着又大 又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着 音节：ba、bo、pa、po、mi、 ma、 fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个 “苹果”。为了激励学

11、生，“苹果”可多准 备些，音节可以重复，目的是让学生 反复练读。 2.游戏：悄悄告诉你 左边同学悄悄念给右边同学听，对方 读正确要给予表扬。 四、完成作业（10） 板书：p-apa m-ama f-afa 请小朋友们自己尝试拼读， 谁拼读得好就让他当小老师。 (2)学生拼读时，教师及时纠正 （3）b、p、m、f 还可以和其它几个单韵母拼，你会读 吗？ 出示：bo po mi fu 请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求： 先自己练一练， 再每人轮流当小老师带领组内小朋友读， 听明白了吗？开始 （4）学生进行小组学习时，教师要参与其中，及时纠正 错误。 三、游戏巩固 1游戏：“摘苹果”。

12、教师画一棵大苹果树，上面挂着又 大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、 pa、po、mi、 ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他 一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可 以重复，目的是让学生反复练读。 2游戏：“悄悄告诉你”。 四、布置作业： 完成 补充习题、一课一练剩余。 作业作业 设计设计 熟练拼读由 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。 练习拼读由 b、p、m、f 与带调单韵母组成的音节，并尝试直接拼出带调的音节。 教学设计 第一课时 一、导入新课 指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。 师 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？ 生 看大佛

13、。 师 对，这就是大佛的 f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什 么？来源:学|科|网 Z|X|X|K 生 山坡。 师 对，这就是山坡的 p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。 这就是用手摸的 m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文 物，不要用手去摸。这就是广播的 b。来源:学#科#网 Z#X#X#K 二、教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 教学声母 b，先让学生知道读音是“广播”的“播” ；然后老师示范，学生仔细地观察 老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领 大家练习发音；最后

14、要求 他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是 b。也可运用教材中的 表音表形图教学，读音为“波浪”的“波” 。来源:163文库 其余 p m f ，也可运用此法进行教学。 三、读语境歌来源:学#科#网 Z#X#X#K 指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了 b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大 佛不要摸。 四、教学书写 先教笔顺，再描红，最后临写。 第二课时来源:学+科+网 Z+X+X+K 一、复习检查 复习韵母：a o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。来源:

15、163文库 二、教学拼读 1、 出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八” ，把学习拼读音节与 学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是 ba，是由声母 b 和韵母 a 组成的。 2、 教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一 起推，表示把 b 和 a碰到一起就可以拼出 ba，接着教师教给学生拼读音节的要领： 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会 要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们 初步领悟和掌握拼音的方法。 3、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练

16、习拼读。比如练习 b p m f 和 a 相 拼， 先反复练习声母与 a 相拼， 如 baba、 pa -pa开头几个教师可以领读， 后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。 待练熟了， 就改为与 i u 相拼。如此举一反三，触类旁通。 三、反馈矫正来源:Z*xx*k.Com 1、 按照顺序自由拼读、开火车读。 2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。 第三课 时 一、复习音节和带调的单韵母音节。 （略） 二、带调拼读 1、 出示音节。来源:学#科#网 Z#X#X#K 借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来， 2、 教学读法。 3、 用以上方法，教师辅导学生练习拼读 m。 4、 用以上的方法，学生自己练习拼读 p、f。 5、 学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。 拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。