部编版一年级上册汉语拼音《bpmf》教学设计3.doc

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1、 汉语拼音教案 主备人: 日期 年 月 日 教学内容教学内容 b、p、m、f 共几课时 2 课 型 新授 第几课时 1 教学目标教学目标 1学会声母 b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写。 2在学习过程中感受学习拼音的乐趣。 3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。 教学教学 重难点重难点 教学重点:1. b、p、m、f 的发音方法 2. 正确书写 b、p、m、f 教学难点:正确书写 b、p、m、f 教学资源教学资源 1.学生在幼儿园已经接触过声母,大部分能正确认读,只是发音上还不够到位。 2.教学声母时要借助教材中的表音表形图,指导学生读准声母 b、p、m、f,记忆它们的形,并

2、使学生知道 b、p、m、f 是声母。 3.引导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。 预习设计预习设计 和家长一起把声母 b、p、m、f 制作成卡片,想想它们的形状像什么。 学程预设学程预设 导学策略导学策略 调整与反思调整与反思 一、谈话,初识字母(5) 1.交流去过哪些地方旅游 仔细观察情境图,交流图意。 3.跟读语境歌。 爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛, 大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。 二、学习字母音和形(10) 一、谈话导入,引出字母 1同学们,你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去 过哪些地方呢? 2你们看,图上画了在什么地方?有什么人、物?在干什 么?会说些

3、什么? 3 出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。 我们一起 来念首儿歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭 里正广播, 爱护大佛不要摸。 (可以让学生多念几遍“山坡”、 “大佛”、“广播”、“摸”。) 4 今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题: b p m f 二、学习字母音和形 1.观察 b 的表音表形图,说出图意。 2.尝试发音,当小老师领读。 3. 观察老师发音时的口型以及表示 口型变化的手势。 发 b 时,双唇紧闭,然后突然打开, 气流爆发出来,发出的音要特别轻、 短;也可以用“波”、“播”来提示发音。 4.开火车读 5.观察图,形象记忆 b 6.根据 b 的读音、 形

4、状自己编顺口溜。 (如:右下半圆 b b b,像个 6 字 b b b。) 7.合作学习 p、m、f 8.知道 b、p、m、f 是声母。 三、巩固巩固(5) 1.同桌合作检查发音。 1学习“b”。 (1) 教师出示“帆板冲浪”图,你看到了什么?(一位运动 员驾着帆板在大海里拼搏。 波涛汹涌) (2)教师出示卡片 b,引导学生自己尝试发音:这个字母读 音与“波浪”的“波”很像,把“波”读得轻些短些就可以了,谁 会念?请你做小老师带同学念一念。 (3)教师示范发音, 让学生注意看口形, 仔细听, 模仿发音。 (可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音,可以让学生带 小镜子边照边体会发音要领:发 b

5、时,双唇紧闭,然后突 然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以 用“波”、“播”来提示发音。 (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出 b,引导学生形象记形: 你觉得 b 与图上什么地方很像?你觉得 b 还像什么? (5)小朋友们能根据 b 的读音、形状自己编顺口溜。 2同样方法学习 p、m、f。 在学习 p 的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边,比较 与 b 的发音气流的不同。 (右上半圆 p p p,两个门洞 m m m ,一根拐杖 f f f。b 和 p,莫看错,一个站,一个坐,坐着是 b,站着是 p。) 3.小结 小朋友们,今天我们学习的这四个字母,发音要轻些、短 些,它们叫做声母。

6、跟老师一起说声母。汉语拼音中一共 有 23 个声母,以后我们会逐一和它们见面的。 三、游戏巩固 1同桌互读,检查口型,错误的加以纠正,正确的给予 表扬。 2.找朋友:听老师发音,判断。 四、学写字母 2.找朋友 四、学写字母(10) 1.观察字母笔顺表,说出它们的笔顺 以及在四线格中的位置。 2.观察比较 b 和 p 在四线格中的位 置。 3.认真看老师描红,听清注意点。 要求:不来回涂,不出红线。 4.练习描红临写。 先描书上的两个,再描习字册上的, 描一个,仿写一个。写完注意自我对 照。再仿写一个。教师巡视、评点、 反馈。 五、完成作业(10) 1.请小朋友学生把课本翻到第 12 页,自己

7、看一看下半页 的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看 每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的 位置。 2.观察比较 b 和 p 在四线格中的位置。 3书空。 4教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师示范描红。 边描边讲述描红要求:不来回涂,不出红线。 5教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整 呼吸,摆好写字姿势,认真描红。 五、布置作业:五、布置作业: 在习字册上认真练习描红、临写。 作业作业 设计设计 1、 完成补充习题。 汉语拼音教案 主备人: 日期 年 月 日 教学内容教学内容 b、p、m、f 共几课时 2 课 型 新授 第几课时 2 教教 学学 目目 标标

8、 1.复习巩固声母 b、p、m、f 音和形。 2 认识音节,学习“两拼法”,能正确拼读由 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。 3.在拼读音节过程中,感受拼读音节的乐趣。 4.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。 教学教学 重难点重难点 教学重点:b、p、m、f 的音节拼读方法。 教学难点:准确拼读 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。 教学教学 资源资源 1.声母和韵母相拼学生是头一回接触,可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。 2.教具准备:b、p、m、f 与单韵母相拼的转盘式教具,教学挂图。 预习设计预习设计 尝试拼读由 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。 学程预设学程预设 导

9、学策略导学策略 调整与反思调整与反思 一、复习字母(3) 猜字母谜语 左上半圆 右上半圆 两个门洞 一根拐杖 二、学习“两拼法”(15) 1.拼读 ba (1) 学生自由充分地练习, 尝试发音。 (2)学生跟读并体会拼读要领 (3)学生自主反复练习,再次体会拼 读要领:前音轻短后重音,两音相连 猛一碰。 (4)开火车读,集体读,个人读。 2.尝试拼读其他音节 一、激趣复习 1.猜字母谜语 2过渡:声母与韵母是好朋友,它们见面拥抱在一起就 组成音节,帮助我们识字。 二、学习“两拼法” 1.拼读 ba (1) 出示两只小猴子推字母图。 你们瞧,有一群猴子也在学拼音,他们想,看到一个音 节,怎么才能

10、读出音呢?这时,一只聪明的猴子拿出卡片 b,轻轻念 b,另一只聪明的猴子拿出卡片 a,大声念 a, 他们合在一起就念 (2)板书:b-aba (3)教师范读,并讲解拼读要领:b 读得轻短,很快与 a 连读,读出 ba。 (4)请小朋友们自己练习 2.尝试拼读其他音节 (1)这些拼音你会读吗? (1)学生自由尝试拼一拼。 (2)学当小老师领大家读 (3)开火车读 (4)小组练习 三、游戏巩固(12) 1.游戏:摘苹果 教师画一棵大苹果树,上面挂着又大 又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着 音节:ba、bo、pa、po、mi、 ma、 fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个 “苹果”。为了激励学

11、生,“苹果”可多准 备些,音节可以重复,目的是让学生 反复练读。 2.游戏:悄悄告诉你 左边同学悄悄念给右边同学听,对方 读正确要给予表扬。 四、完成作业(10) 板书:p-apa m-ama f-afa 请小朋友们自己尝试拼读, 谁拼读得好就让他当小老师。 (2)学生拼读时,教师及时纠正 (3)b、p、m、f 还可以和其它几个单韵母拼,你会读 吗? 出示:bo po mi fu 请小朋友们四人一小组练习拼读,注意听好老师要求: 先自己练一练, 再每人轮流当小老师带领组内小朋友读, 听明白了吗?开始 (4)学生进行小组学习时,教师要参与其中,及时纠正 错误。 三、游戏巩固 1游戏:“摘苹果”。

12、教师画一棵大苹果树,上面挂着又 大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:ba、bo、 pa、po、mi、 ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他 一个“苹果”。为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可 以重复,目的是让学生反复练读。 2游戏:“悄悄告诉你”。 四、布置作业: 完成 补充习题、一课一练剩余。 作业作业 设计设计 熟练拼读由 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。 练习拼读由 b、p、m、f 与带调单韵母组成的音节,并尝试直接拼出带调的音节。 教学设计 第一课时 一、导入新课 指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。 师 指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀? 生 看大佛

13、。 师 对,这就是大佛的 f。出示卡片。指图上的山坡,他们看山上的大佛,先要爬一段什 么?来源:学|科|网 Z|X|X|K 生 山坡。 师 对,这就是山坡的 p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇,就想用手去摸。 这就是用手摸的 m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播:大佛是文物,我们要爱护文 物,不要用手去摸。这就是广播的 b。来源:学#科#网 Z#X#X#K 二、教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。 教学声母 b,先让学生知道读音是“广播”的“播” ;然后老师示范,学生仔细地观察 老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;接着老师带领 大家练习发音;最后

14、要求 他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是 b。也可运用教材中的 表音表形图教学,读音为“波浪”的“波” 。来源:163文库 其余 p m f ,也可运用此法进行教学。 三、读语境歌来源:学#科#网 Z#X#X#K 指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了 b p m f后,就教学生练读:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大 佛不要摸。 四、教学书写 先教笔顺,再描红,最后临写。 第二课时来源:学+科+网 Z+X+X+K 一、复习检查 复习韵母:a o e i u ;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。来源:

15、163文库 二、教学拼读 1、 出示音节。教师除数:ba。告诉学生这就是“八个”的“八” ,把学习拼读音节与 学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是 ba,是由声母 b 和韵母 a 组成的。 2、 教师范拼。教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:小猴把两张卡片往一 起推,表示把 b 和 a碰到一起就可以拼出 ba,接着教师教给学生拼读音节的要领: 前音轻短后音重,两音相连猛一碰。最后,教师范读,学生跟读,反复实践,体会 要领。依次类推,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们 初步领悟和掌握拼音的方法。 3、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点,练

16、习拼读。比如练习 b p m f 和 a 相 拼, 先反复练习声母与 a 相拼, 如 baba、 pa -pa开头几个教师可以领读, 后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。 待练熟了, 就改为与 i u 相拼。如此举一反三,触类旁通。 三、反馈矫正来源:Z*xx*k.Com 1、 按照顺序自由拼读、开火车读。 2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。 第三课 时 一、复习音节和带调的单韵母音节。 (略) 二、带调拼读 1、 出示音节。来源:学#科#网 Z#X#X#K 借助学生的口语经验教学生拼读音节,从语言实践中来, 2、 教学读法。 3、 用以上方法,教师辅导学生练习拼读 m。 4、 用以上的方法,学生自己练习拼读 p、f。 5、 学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。 拼音词练习。先练读拼音词,再根据图意说话。

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