河北省衡水中学2018届高三语文上学期一轮复习周测试题（word版，含答案解析）.doc

1、 - 1 - 20172018 学年度高三一轮复习周测卷（一） 语文 （考试时间 150 分钟，满分 150 分） 一、文言文阅读 （一）阅读下面的文言文，完成下列小题。 桓公问于管子曰： “ 楚者，山东之强国也， 其 人民习战斗之道。举兵伐之，恐力不能过。兵弊于楚，功不成于周，为之奈何？ ” 管子对曰： “ 即以战斗之道与之矣。 ” 公曰： “ 何谓也？ ” 管子对曰： “ 公贵买其鹿。 ” 桓公即使人 之 楚买生鹿。楚生鹿当一而八万。管子即令桓公与民通轻重 ， 藏谷十之六 。令左司马伯公 将 白徒 而铸钱于庄山，令中大夫王邑载钱二千万，求生鹿于楚。楚王闻之，告其相曰： “ 彼金钱，人之所重

2、也，国之所以存，明王之所以赏有功。禽兽者群害也，明王之所弃逐也。今齐 以 其重宝贵买吾群害，则是楚之福也， 天且以齐私楚也。 子告吾民急求生鹿，以尽齐之宝。 ” 楚民即释其耕农而田鹿。管子告楚之贾人曰： “ 子为我致生鹿二十，赐子金百斤。 什 至而金干斤也。 ” 则是楚不 赋 于民而财用足也。 楚之男女皆居外求鹿。隰朋 教民藏谷五倍，楚 以 生鹿藏钱五倍。管子曰： “ 楚可下矣。 ”公曰： “ 奈何？ ” 管子对曰： “ 楚钱五倍，其君且自得而修谷。 ” 桓公曰： “ 诺。 ” 因令人闭关，不与楚通使。楚王 果 自得而求谷，谷不可三月而得也，楚籴石四百，齐 因令人载粟处芊 之南，楚人降齐者十分

3、之四。三年而楚服。 桓公问于管子曰： “ 吾欲制衡山 之术，为之奈何？ ” 管子对曰： “ 公 其 令人贵买衡山之械器而卖之。燕、代必从公而买之，秦、赵闻之，必与公争之。 衡山之械器必倍其价， 天下争之，衡山械器必什倍以上。 ” 公曰： “ 诺。 ” 因令人之衡山求买械器，不敢辩其价。齐修械器 于衡山十月，燕、代闻之， 果 令人之衡山求买械器，燕、代修三月，秦国闻之，果令人之衡山求买械器。衡山之君告其相曰， “ 天下争吾械器，令其买再什以上。 ” 衡山之民释其本 ，修械器之巧。齐即令隰朋漕粟千赵。赵籴十五，隰朋取之石 五十。天下闻之，载粟而 之 齐。齐修械器十七月，修粜五月，即闭关不与衡山通使

4、。 燕、代、秦、赵即引其使而归。 衡山械器尽，鲁削衡山之南，齐削衡山之北。内自量无械器以应二敌，即奉国而归齐矣。 【注】 通轻重：这里指做买卖。 白徒：指未经训练的兵卒，临时征集的壮丁。 隰朋：春秋时齐国大夫。 芊：地名。位于齐楚接壤处。 衡山：齐鲁之间的小国。 修械器：施行购买兵器的策略。 - 2 - 1. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 令左司马伯公 将 白徒而铸钱于庄山 将：率领 B. 什 至而金干斤也 什：十倍 C. 楚不 赋 于民而财用足也 赋：给予： D. 衡山之民释其 本 本：农耕 2. 下列各组语句中加点词的意义和用法，不同的一项是（ ） A. 其 人民习战

5、斗之道 公 其 令人贵买衡山之械器 B. 使人 之 楚买生鹿 载粟而 之 齐 C. 今齐 以 其重宝贵买吾群害 楚 以 生鹿藏钱五倍 D. 楚王 果 自得而求谷 果 令人之衡山求买械器 3. 下列对文中画横线语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 藏谷十之六：把十分之六的粮食储藏起来。 B. 天且以齐私楚也：上天将用齐国（的金钱）惠及楚国。 C. 衡山之械器必倍其价：衡山兵器的价格一定翻倍。 D. 燕、代、秦即引其使而归：燕、代、秦就带领衡山的使节回国。 【答案】 1. C 2. A 3. D 【解析】 1. 试题分析：赋：赋税。 2. 试题分析： A 项，其，代词，他们的；语气助词，加强语气

6、。 B 项， 之，均为动词 “ 到 ” 。C 项，以，二者均为介词，用。 D 项，果，均为 “ 果然 ” 。 3. 试题分析： “ 燕、代、秦、赵即引其使而归 ” 中 “ 其使 ” 指的是燕、代、秦、赵的使者，而非衡山国的使者。 点睛：归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。如此题选项 D 项词语指代错误。 参考译文： 桓公向管仲问道：

7、“ 楚国，是崤山以东的强国，它的人民娴熟于战斗的方法。（如果）派军队攻伐它，只怕（我们的）实力不能胜过它，会兵败于楚国，这应该怎么办呢？ ” 管仲回答说：- 3 - “ 就用战斗的方法来对付它。 ” 桓公说： “ 这怎么讲？ ” 管仲回答说： “ 您可用高价收购楚国的鹿。 ” 桓公便派人到楚国购买活鹿。管仲就让桓公向民众求购，贮藏了国内粮食十分之六。派左司马伯公率领壮丁到庄山铸币。然后派中大夫王邑带上二千万钱到楚国收购活鹿。楚王得知后，向丞相说： “ 钱币是人们看重的东西，国家靠它维持，英明的君主用它赏赐功臣。禽兽，是一些有害的东西，是英明的君主应当抛弃驱逐的东西。现在齐国用珍贵的宝物高价收买

8、我们的害兽，这样是楚国的福分，上天将用齐国的金钱惠及楚国。您通告百姓赶快去寻找活鹿，来把齐国的财宝全部换来。 ” 楚国百姓就放弃耕种来猎捕活鹿。管仲还对楚国商人说： “ 您给我贩来活鹿，二十头就给您黄金百斤；十倍（二百头）就给您黄金千斤。这样楚国不向百姓征税，财富也充足了。 ” 楚国人民都在外面找鹿。隰朋让齐国百姓贮藏了五倍（于过去）的粮食，楚国凭借（出卖）活鹿贮藏了五倍（于过去）的钱币。管仲说： “ 楚国可以攻克了。 ” 桓公说： “ 怎么办？ ”管仲回 答说： “ 楚国贮藏的钱币增加了五倍，楚王将会很得意，之后求购粮食。 ” 桓公说：“ 好。 ” 于是派人封闭关隘，不和楚国互通使节。楚王果

9、然非常得意，然后求购粮食。但是几个月都买不到粮食，楚国买一石粮食要四百钱。齐国派人运粮到芊地的南部出卖，楚人十分之四都投降齐国。几年（三年）之后，楚国就服从（于齐国）了。 桓公向管仲问道； “ 我想要找到控制衡山国的办法，这应该怎么办？ ” 管仲回答说； “ 您可以派人出高价收购衡山国的兵器进行转卖。这样，燕国和代国一定跟着您去买，秦国和赵国听说后，一定和您争着买。衡山国兵器必然会价格翻倍。（如果 ）天下争相购买，衡山国兵器必然涨价十倍以上。 ” 桓公说： “ 好。 ” 于是派人到衡山寻找、收购兵器，不敢同他们付价还价。齐国实行购买衡山过兵器的策略十个月以后，燕、代两国听说，果然派人去衡山过买

10、兵器。 - 4 - （二）阅读下面的文言文，完成下列小题。 羊祜，字叔子，泰山南城人也。博学能属文，美须眉，善谈论。郡将夏侯威异之，以兄霸之子妻之。举上计吏，州四辟从事，皆不就。夏侯霸之降蜀也，姻亲多告绝，祜独安其室，恩礼有加焉。 帝将有灭吴之志，以祜为都督荆州诸军事，镇南夏，甚得江汉之心，吴石城守去襄阳七百余里，每为边害，祜患之， 竟以诡计 令吴罢守。于是戍逻减半，分以垦田八百余顷，大获其利。在军常轻裘缓带，身不被甲，铃阁以下，侍卫不过十数人，而颇以渔畋废政。尝欲夜出，军司徐胤执綮当营门曰： “ 将军都督万里，安可轻脱！将军之安危，亦国家之安危也。胤今日若死，此门 乃 开耳！ ” 祜改容谢之

11、，此后稀出矣。 每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。将帅有欲进谲诈之策者，辄饮以醇酒，使不得言。 吴将邓香掠夏口，祜募生缚香，既至，宥之。香感其恩甚，率部曲而降。祜出军行吴境，刈谷为粮，皆计所 侵 ，送绢偿之，每会众江涡游猎，常止晋地，若禽兽先为吴人所伤而为晋兵所 得者，皆封还之，于是吴人翁然悦服。称为 “ 羊岱 ” ，不 之 名也。祜与陆抗相对，使命 交通 ，抗称祜之德量，虽乐毅，诸葛孔明不能过也。抗常病，祜馈之药。抗服之无疑心，人多谏抗，抗曰： “ 羊祜岂鸩人者？ ” 祜女夫尝劝祜有 所 营置，令有归载者，祜黯然不应，遂告诸子曰： “ 人臣树私 则 背公，是大惑也，汝宜识吾此意。 ” （

12、节选自晋书 羊祜传） 【注】 诡计：奇计。 4. 下列句中加点词语的解释，正确的一项是（ ） - 5 - 皆计所 侵 ，送绢尝之 A. 侵占 B. 侵犯 C. 侵害 D. 侵袭 5. 下列句中加点词语的解 释，正确的一项是（ ） 祜与陆抗相对，使命 交通 A. 结交 B. 连接 C. 往来沟通 D. 沟通 6. 下列句中加点字词的意义和用法都相同的一项是（ ） A. 胤今日若死，此门 乃 开耳 今君 乃 亡赵走燕 B. 称为 “ 羊公 ” ，不 之 名也 句读之不知，惑 之 不解 C. 祜女夫尝劝祜有 所 营置 视成 所 蓄，掩口胡卢而笑 D. 人臣树私 则 背公 及诸河， 则 在舟中矣 7.

13、 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （ 1）每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。 （ 2）将帅有欲进谲诈之策者，辄饮以醇酒，使不得言。 【答案】 4. A 5. C 6. C 7. （ 1）（羊祜）每次和吴人交战，约定好日期才交锋，不做那些偷袭的事。（ 2）部下将领中要献那些诡诈的计策的，（他）就给人喝好酒，使（献计者）醉不能言。 【解析】 4. 试题分析：侵：侵占。 5. 试题分析：交通：往来沟通。 6. 试题分析： A 项，才；竟然，却。 B 项，代词；宾语前置句的标志，不译。 C 项，代词，放在动词前组成名词性短语。 D 项，就；已经。 点睛：这是一道文言虚词的辨析的此题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18 个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的带入到文本中的句子