河北省衡水中学2018届高三语文上学期一轮复习周测试题(word版,含答案解析).doc

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1、 - 1 - 20172018 学年度高三一轮复习周测卷(一) 语文 (考试时间 150 分钟,满分 150 分) 一、文言文阅读 (一)阅读下面的文言文,完成下列小题。 桓公问于管子曰: “ 楚者,山东之强国也, 其 人民习战斗之道。举兵伐之,恐力不能过。兵弊于楚,功不成于周,为之奈何? ” 管子对曰: “ 即以战斗之道与之矣。 ” 公曰: “ 何谓也? ” 管子对曰: “ 公贵买其鹿。 ” 桓公即使人 之 楚买生鹿。楚生鹿当一而八万。管子即令桓公与民通轻重 , 藏谷十之六 。令左司马伯公 将 白徒 而铸钱于庄山,令中大夫王邑载钱二千万,求生鹿于楚。楚王闻之,告其相曰: “ 彼金钱,人之所重

2、也,国之所以存,明王之所以赏有功。禽兽者群害也,明王之所弃逐也。今齐 以 其重宝贵买吾群害,则是楚之福也, 天且以齐私楚也。 子告吾民急求生鹿,以尽齐之宝。 ” 楚民即释其耕农而田鹿。管子告楚之贾人曰: “ 子为我致生鹿二十,赐子金百斤。 什 至而金干斤也。 ” 则是楚不 赋 于民而财用足也。 楚之男女皆居外求鹿。隰朋 教民藏谷五倍,楚 以 生鹿藏钱五倍。管子曰: “ 楚可下矣。 ”公曰: “ 奈何? ” 管子对曰: “ 楚钱五倍,其君且自得而修谷。 ” 桓公曰: “ 诺。 ” 因令人闭关,不与楚通使。楚王 果 自得而求谷,谷不可三月而得也,楚籴石四百,齐 因令人载粟处芊 之南,楚人降齐者十分

3、之四。三年而楚服。 桓公问于管子曰: “ 吾欲制衡山 之术,为之奈何? ” 管子对曰: “ 公 其 令人贵买衡山之械器而卖之。燕、代必从公而买之,秦、赵闻之,必与公争之。 衡山之械器必倍其价, 天下争之,衡山械器必什倍以上。 ” 公曰: “ 诺。 ” 因令人之衡山求买械器,不敢辩其价。齐修械器 于衡山十月,燕、代闻之, 果 令人之衡山求买械器,燕、代修三月,秦国闻之,果令人之衡山求买械器。衡山之君告其相曰, “ 天下争吾械器,令其买再什以上。 ” 衡山之民释其本 ,修械器之巧。齐即令隰朋漕粟千赵。赵籴十五,隰朋取之石 五十。天下闻之,载粟而 之 齐。齐修械器十七月,修粜五月,即闭关不与衡山通使

4、。 燕、代、秦、赵即引其使而归。 衡山械器尽,鲁削衡山之南,齐削衡山之北。内自量无械器以应二敌,即奉国而归齐矣。 【注】 通轻重:这里指做买卖。 白徒:指未经训练的兵卒,临时征集的壮丁。 隰朋:春秋时齐国大夫。 芊:地名。位于齐楚接壤处。 衡山:齐鲁之间的小国。 修械器:施行购买兵器的策略。 - 2 - 1. 下列对句中加点词的解释,不正确的一项是( ) A. 令左司马伯公 将 白徒而铸钱于庄山 将:率领 B. 什 至而金干斤也 什:十倍 C. 楚不 赋 于民而财用足也 赋:给予: D. 衡山之民释其 本 本:农耕 2. 下列各组语句中加点词的意义和用法,不同的一项是( ) A. 其 人民习战

5、斗之道 公 其 令人贵买衡山之械器 B. 使人 之 楚买生鹿 载粟而 之 齐 C. 今齐 以 其重宝贵买吾群害 楚 以 生鹿藏钱五倍 D. 楚王 果 自得而求谷 果 令人之衡山求买械器 3. 下列对文中画横线语句的理解,不正确的一项是( ) A. 藏谷十之六:把十分之六的粮食储藏起来。 B. 天且以齐私楚也:上天将用齐国(的金钱)惠及楚国。 C. 衡山之械器必倍其价:衡山兵器的价格一定翻倍。 D. 燕、代、秦即引其使而归:燕、代、秦就带领衡山的使节回国。 【答案】 1. C 2. A 3. D 【解析】 1. 试题分析:赋:赋税。 2. 试题分析: A 项,其,代词,他们的;语气助词,加强语气

6、。 B 项, 之,均为动词 “ 到 ” 。C 项,以,二者均为介词,用。 D 项,果,均为 “ 果然 ” 。 3. 试题分析: “ 燕、代、秦、赵即引其使而归 ” 中 “ 其使 ” 指的是燕、代、秦、赵的使者,而非衡山国的使者。 点睛:归纳内容要点,概括中心意思的题目是文言文必考的题目,错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点,有时会在一些词语的翻译上命题,因对词语翻译错误而出现误判,有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文,注意核实这些情节,手法上注意手法是否正确,效果分析是否合理。如此题选项 D 项词语指代错误。 参考译文: 桓公向管仲问道:

7、“ 楚国,是崤山以东的强国,它的人民娴熟于战斗的方法。(如果)派军队攻伐它,只怕(我们的)实力不能胜过它,会兵败于楚国,这应该怎么办呢? ” 管仲回答说:- 3 - “ 就用战斗的方法来对付它。 ” 桓公说: “ 这怎么讲? ” 管仲回答说: “ 您可用高价收购楚国的鹿。 ” 桓公便派人到楚国购买活鹿。管仲就让桓公向民众求购,贮藏了国内粮食十分之六。派左司马伯公率领壮丁到庄山铸币。然后派中大夫王邑带上二千万钱到楚国收购活鹿。楚王得知后,向丞相说: “ 钱币是人们看重的东西,国家靠它维持,英明的君主用它赏赐功臣。禽兽,是一些有害的东西,是英明的君主应当抛弃驱逐的东西。现在齐国用珍贵的宝物高价收买

8、我们的害兽,这样是楚国的福分,上天将用齐国的金钱惠及楚国。您通告百姓赶快去寻找活鹿,来把齐国的财宝全部换来。 ” 楚国百姓就放弃耕种来猎捕活鹿。管仲还对楚国商人说: “ 您给我贩来活鹿,二十头就给您黄金百斤;十倍(二百头)就给您黄金千斤。这样楚国不向百姓征税,财富也充足了。 ” 楚国人民都在外面找鹿。隰朋让齐国百姓贮藏了五倍(于过去)的粮食,楚国凭借(出卖)活鹿贮藏了五倍(于过去)的钱币。管仲说: “ 楚国可以攻克了。 ” 桓公说: “ 怎么办? ”管仲回 答说: “ 楚国贮藏的钱币增加了五倍,楚王将会很得意,之后求购粮食。 ” 桓公说:“ 好。 ” 于是派人封闭关隘,不和楚国互通使节。楚王果

9、然非常得意,然后求购粮食。但是几个月都买不到粮食,楚国买一石粮食要四百钱。齐国派人运粮到芊地的南部出卖,楚人十分之四都投降齐国。几年(三年)之后,楚国就服从(于齐国)了。 桓公向管仲问道; “ 我想要找到控制衡山国的办法,这应该怎么办? ” 管仲回答说; “ 您可以派人出高价收购衡山国的兵器进行转卖。这样,燕国和代国一定跟着您去买,秦国和赵国听说后,一定和您争着买。衡山国兵器必然会价格翻倍。(如果 )天下争相购买,衡山国兵器必然涨价十倍以上。 ” 桓公说: “ 好。 ” 于是派人到衡山寻找、收购兵器,不敢同他们付价还价。齐国实行购买衡山过兵器的策略十个月以后,燕、代两国听说,果然派人去衡山过买

10、兵器。 - 4 - (二)阅读下面的文言文,完成下列小题。 羊祜,字叔子,泰山南城人也。博学能属文,美须眉,善谈论。郡将夏侯威异之,以兄霸之子妻之。举上计吏,州四辟从事,皆不就。夏侯霸之降蜀也,姻亲多告绝,祜独安其室,恩礼有加焉。 帝将有灭吴之志,以祜为都督荆州诸军事,镇南夏,甚得江汉之心,吴石城守去襄阳七百余里,每为边害,祜患之, 竟以诡计 令吴罢守。于是戍逻减半,分以垦田八百余顷,大获其利。在军常轻裘缓带,身不被甲,铃阁以下,侍卫不过十数人,而颇以渔畋废政。尝欲夜出,军司徐胤执綮当营门曰: “ 将军都督万里,安可轻脱!将军之安危,亦国家之安危也。胤今日若死,此门 乃 开耳! ” 祜改容谢之

11、,此后稀出矣。 每与吴人交兵,克日方战,不为掩袭之计。将帅有欲进谲诈之策者,辄饮以醇酒,使不得言。 吴将邓香掠夏口,祜募生缚香,既至,宥之。香感其恩甚,率部曲而降。祜出军行吴境,刈谷为粮,皆计所 侵 ,送绢偿之,每会众江涡游猎,常止晋地,若禽兽先为吴人所伤而为晋兵所 得者,皆封还之,于是吴人翁然悦服。称为 “ 羊岱 ” ,不 之 名也。祜与陆抗相对,使命 交通 ,抗称祜之德量,虽乐毅,诸葛孔明不能过也。抗常病,祜馈之药。抗服之无疑心,人多谏抗,抗曰: “ 羊祜岂鸩人者? ” 祜女夫尝劝祜有 所 营置,令有归载者,祜黯然不应,遂告诸子曰: “ 人臣树私 则 背公,是大惑也,汝宜识吾此意。 ” (

12、节选自晋书 羊祜传) 【注】 诡计:奇计。 4. 下列句中加点词语的解释,正确的一项是( ) - 5 - 皆计所 侵 ,送绢尝之 A. 侵占 B. 侵犯 C. 侵害 D. 侵袭 5. 下列句中加点词语的解 释,正确的一项是( ) 祜与陆抗相对,使命 交通 A. 结交 B. 连接 C. 往来沟通 D. 沟通 6. 下列句中加点字词的意义和用法都相同的一项是( ) A. 胤今日若死,此门 乃 开耳 今君 乃 亡赵走燕 B. 称为 “ 羊公 ” ,不 之 名也 句读之不知,惑 之 不解 C. 祜女夫尝劝祜有 所 营置 视成 所 蓄,掩口胡卢而笑 D. 人臣树私 则 背公 及诸河, 则 在舟中矣 7.

13、 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ( 1)每与吴人交兵,克日方战,不为掩袭之计。 ( 2)将帅有欲进谲诈之策者,辄饮以醇酒,使不得言。 【答案】 4. A 5. C 6. C 7. ( 1)(羊祜)每次和吴人交战,约定好日期才交锋,不做那些偷袭的事。( 2)部下将领中要献那些诡诈的计策的,(他)就给人喝好酒,使(献计者)醉不能言。 【解析】 4. 试题分析:侵:侵占。 5. 试题分析:交通:往来沟通。 6. 试题分析: A 项,才;竟然,却。 B 项,代词;宾语前置句的标志,不译。 C 项,代词,放在动词前组成名词性短语。 D 项,就;已经。 点睛:这是一道文言虚词的辨析的此题,注意文言虚词的意义和用法,重点记忆考纲规定的18 个文言虚词的用法和意义,还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中,依据文本中的,如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义,然后把课本中的带入到文本中的句子

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