1、 1 21.21.大自然的声音大自然的声音 课题课题 大自然的声音 课型课型 新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作 者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始 终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验 和理解。 学前准备学前准备 1.收集风声、水声、各种动物的叫声。 （教师） 2.课文内容的课件。 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.认识 7 个生字，会写 13 个生字，正确读写新词。 2.自读
2、课文，了解课文大意，学习第一段课文。 学习重点学习重点 学习生字、词语。 学前准备学前准备 1.学生自读课文，制作生字卡片。 （学生） 2.收集大自然中的各种声音。 （教师） 教学环节教学环节 一、 激趣导入一、 激趣导入 1.（课件出示）播放 各种声音，把你听到的声 音说出来是什么声音。 2.小结， 板书上课题。 1.说说自己听到的是什 么声音？ 2.齐读课题。 1.列举你知道的大自然中 的声音。 _ _ 2 二、 初读识字二、 初读识字 1.自读课文，把生字 圈出来，给自然段标上序 号。 2.交流识字方法。 3.认读词语表中的词 语。 1.读课文。 2.注意 “奏、 聚” 的读音， “琴”
3、不要多一笔点， “器” 不要少一笔点， “敲”的右边 不是“支” 。 2.给加点的字注音。 演奏 （ ） 轻柔 （ ） 乐器 （ ） 敲 打（ ） 3.写近义词。 美妙（ ） 温柔（ ） 激动（ ） 汇聚（ ） 三、 整体感知三、 整体感知 1.学习、再读课文， 了解课文是围绕哪句话来 写的？ 2.课文中写了哪些大 自然中的声音？ 1.学习、 再读课文， 了解 课文是围绕哪句话来写的？ 2.课文中写了哪些大自 然中的声音？ 4.写出下面事物的声音。 流水声：_ 下雨声：_ 狂风声：_ 鸟叫声：_ 四、 课堂小结四、 课堂小结 1.本节课，同学们有 什么收获？ 2.书写生字。 本节课，认识了本课
4、生 字、 通读课文， 了解到课文是 按总分的结构写的。 教 学 反 思 教 学 反 思 本节课，教师准备充分，用直观的声音吸引学生进入 文本，激发学生的学习兴趣，通过读课文，对内容有大致 了解。 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。 2.了解课文的描写方法，背诵第 2、3 自然段。 学习重点学习重点 感受大自然的美妙声音，背诵第 2、3 自然段。 学前准备学前准备 教学课件。 （教师） 教学环节教学环节 3 一、创设情一、创设情 境， 复习导入境， 复习导入 上节课，我们交了一 个新朋友大自然，他 的家族有很多音乐高手， 今天他将带领大家去
5、欣赏 一场美妙的音乐会，你们 知道是什么吗？（齐读课 题） 1.开火车认读词语。 2.齐读课题， 回顾课文主 要内容。 5.读拼音写词语。 yn zu d j （ ） （ ） j dn n jio （ ） （ ） 二、入境想二、入境想 象， 美读感悟象， 美读感悟 1.学生自读第 24 自 然段，找出文中写了大自 然的哪些声音呢？ 2.细读第 2 自然段， 体会微风和狂风的声音。 3.找学生读第 3 自然 段，体会不同的水声。 4.出示小雨滴汇集到 海洋的句子。 5.你喜欢这些风声、 水声吗？试着背一背这两 个自然段。 6.听到了风之曲水之 歌，动物们也不甘示弱， 它们也来到音乐会上一展 歌喉
6、，请同学们读一读第 4 自然段。 1.这三个自然段分别写 了风声、水声、动物的声音。 2.读写微风和狂风的句 子，有感情地朗读。 3.找出文中的象声词， 想 象这些不同的声音。 4.有感情地朗读， 从小溪 河流大海的美妙经历， 体 会不同水声的特点。 5.学生试背这两段。 6.第四自然段写了鸟叫， 虫鸣和蝈蝈歌唱。 7.齐读第 4 自然段。 6.仿写象声词。 丁冬 丁丁冬冬 嘀嗒 _ 哗啦 _ 7.你还知道哪些动物的声 音呢？说一说。 _ _ _ _ 三、回归全三、回归全 文， 积累语言文， 积累语言 大自然的声音太美妙 了，真有“此曲只应天上 有，人间能有几回闻”的 感受，让我们全身心地走 配乐朗读课文。 4 进大自然，静心聆听这场 天籁之声的音乐会。 四、总结全四、总结全 文， 课外延伸文， 课外延伸 总结：大自然就在我 们身边， 当你走进大自然， 用心灵去感受那些美妙的 声音，相信你一定有新的 发现，把你觉得有趣的发 现写下来吧。 写一写自己在生活中发 现的美妙的声音。 板 书 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 反 思 学习此文，学生听到了大自然中风、水、动物在大自 然中形成的美妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣 浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出 更多奇妙的大自然界中的美妙之声， 激发了学生热爱大自 然的浓厚兴趣。
