1、第四单元水：第四单元水：12.12.认识水认识水 教学目标：教学目标： 1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。 2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观 察水的形态特征。 3、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。 4、初步意识到水在日常生活中的应用。 教学重点：教学重点：运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。 教学难点：教学难点： 在教师指导下， 尝试多角度、 多方式地认识水的特点。 教学准备：教学准备：白醋、牛奶、橙汁。来源:163文库 教学过程：教学过程： 【第一课时】【第一课时】 【课时目标】 1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。 2、在教师指
2、导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观 察水的形态特征。 一、导入新课。一、导入新课。 谜语导入，激发学生兴趣。 如“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起” 。 二、探究活动。二、探究活动。 （一）水是什么样的？ 1、调动已有经验，交流对水的认识。 对于水，学生并不陌生，通过交流，学生可以丰富和拓展已有的 认识。再让学生提出自己想研究的问题，培养学生的问题意识，并让 学生从中选择适合研究的问题。 2、用感官观察，了解水的特点。 （1）明确不同感官的作用：眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听? （2）讨论正确观察物体的顺序：一看、二闻、三尝、四摸等。 回顾前面单元学习的“闻”和“尝”的方
3、法，用正确的方法来“闻” 和“尝” 。 学生交流，教师提示：要用用手扇动的方法来闻气味；不能随便 尝，要在教师的指导下品尝。用筷子或吸管蘸一点，用舌尖尝一尝。 来源:学_科_网Z_X_X_K （3）学生观察水，并观察的结果记录下来。 引导学生充分利用自己的感官观察水， 并结合已有的经验用自己 喜欢的方式记录观察到的结果。 （4）汇报观察的结果，初步了解水的特征。 3、用比较的方法进一步观察水。 出示教科书图片，提出：我们可以像他们这样来观察水。 （1）用眼看水、牛奶的颜色，进行颜色和透明度的比较。 （2）用鼻闻水、白醋的气味，进行嗅觉的比较。 （3）用舌尝水和白糖水的味道，进行味觉的比较。 4
4、、交流总结，认识水的基本性质。 （1）前面我们用了感官观察和比较观察这两种方法。哪种方法 更容易观察到水的特点呢？来源:163文库ZXXK （2）学生通过亲历过程体会到：虽然都是观察，但运用比较的 方法会发现水的更多的秘密。 “比较”这种观察方法在科学中应用很广泛。 师生总结水的特点：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明 的液体。 【第二课时】【第二课时】 【课时目标】 1、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。 2、初步意识到水在日常生活中的应用。 一、辩一辩，哪一杯清水。一、辩一辩，哪一杯清水。 1、谈话：把水和糖水（或食盐水） 、白醋、橙汁放在一起，你能 又快又准确地把水找出
5、来了吗？ 引导学生按照正确的观察顺序多角度观察不同的液体，分辨出 水。 2、讨论一下，你们准备怎样观察分辨。 引导学生总结观察方法： 按照看闻尝的观察顺序观察分 辨。来源:163文库ZXXK 3、分组实验：辨别各种液体。 4、交流辨别液体的方法。 （橙汁有颜色、不透明，白醋虽透明但 有气味，糖水虽透明、没有气味但有味道。 ） 5、小结：首先用眼睛看，找到橙汁；接着用鼻子闻，能找到醋； 最然后用舌头尝，能找到糖水；只有没有颜色、没有气味、没有味道 、透明的那杯才是水。 提示学生：在不了解的情况下，不要随便“尝”和“闻” 。要注 意运用正确的观察方法。 二、把水倒进不同的容器，有什么发现？二、把水
6、倒进不同的容器，有什么发现？ 1、提出问题：把水倒进不同的容器里，有什么发现？ 2、学生实验：把水倒入不同的容器里。 3、学生观察、比较水在不同容器中的形状。 4、师生总结：水没有固定的形状。 三、说一说，我们周围哪里有水？三、说一说，我们周围哪里有水？ 引导学生观察周围哪里有水， 并搜集水的图片或照片， 进行展示。 根据学生的兴趣选择不同的研究内容。 板书设计：板书设计： 认识水来源:学.科.网 Z.X.X.K 水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 水没有固定的形状。 -温馨提示：- 【全册成套 精品教案、课件、试题、素材、教学计划】 可到百度搜索“163 文库” ，到网站下载！ 或直接访问： 【163 文库】 ： 1，上传优质课件 试题 教案 资料赚钱； 2，便宜下载精品资料的好地方！
