青岛版一年级上册科学第12课《认识水》教学设计[青岛版六三制].doc

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1、第四单元水:第四单元水:12.12.认识水认识水 教学目标:教学目标: 1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。 2、在教师指导下,运用观察、比较等方法,借助简单的工具观 察水的形态特征。 3、在教师指导下,尝试多角度、多方式地认识水的特点。 4、初步意识到水在日常生活中的应用。 教学重点:教学重点:运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。 教学难点:教学难点: 在教师指导下, 尝试多角度、 多方式地认识水的特点。 教学准备:教学准备:白醋、牛奶、橙汁。来源:163文库 教学过程:教学过程: 【第一课时】【第一课时】 【课时目标】 1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。 2、在教师指

2、导下,运用观察、比较等方法,借助简单的工具观 察水的形态特征。 一、导入新课。一、导入新课。 谜语导入,激发学生兴趣。 如“一物不稀奇,人人不能离。钢刀切不断,铁钩钩不起” 。 二、探究活动。二、探究活动。 (一)水是什么样的? 1、调动已有经验,交流对水的认识。 对于水,学生并不陌生,通过交流,学生可以丰富和拓展已有的 认识。再让学生提出自己想研究的问题,培养学生的问题意识,并让 学生从中选择适合研究的问题。 2、用感官观察,了解水的特点。 (1)明确不同感官的作用:眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听? (2)讨论正确观察物体的顺序:一看、二闻、三尝、四摸等。 回顾前面单元学习的“闻”和“尝”的方

3、法,用正确的方法来“闻” 和“尝” 。 学生交流,教师提示:要用用手扇动的方法来闻气味;不能随便 尝,要在教师的指导下品尝。用筷子或吸管蘸一点,用舌尖尝一尝。 来源:学_科_网Z_X_X_K (3)学生观察水,并观察的结果记录下来。 引导学生充分利用自己的感官观察水, 并结合已有的经验用自己 喜欢的方式记录观察到的结果。 (4)汇报观察的结果,初步了解水的特征。 3、用比较的方法进一步观察水。 出示教科书图片,提出:我们可以像他们这样来观察水。 (1)用眼看水、牛奶的颜色,进行颜色和透明度的比较。 (2)用鼻闻水、白醋的气味,进行嗅觉的比较。 (3)用舌尝水和白糖水的味道,进行味觉的比较。 4

4、、交流总结,认识水的基本性质。 (1)前面我们用了感官观察和比较观察这两种方法。哪种方法 更容易观察到水的特点呢?来源:163文库ZXXK (2)学生通过亲历过程体会到:虽然都是观察,但运用比较的 方法会发现水的更多的秘密。 “比较”这种观察方法在科学中应用很广泛。 师生总结水的特点:水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明 的液体。 【第二课时】【第二课时】 【课时目标】 1、在教师指导下,尝试多角度、多方式地认识水的特点。 2、初步意识到水在日常生活中的应用。 一、辩一辩,哪一杯清水。一、辩一辩,哪一杯清水。 1、谈话:把水和糖水(或食盐水) 、白醋、橙汁放在一起,你能 又快又准确地把水找出

5、来了吗? 引导学生按照正确的观察顺序多角度观察不同的液体,分辨出 水。 2、讨论一下,你们准备怎样观察分辨。 引导学生总结观察方法: 按照看闻尝的观察顺序观察分 辨。来源:163文库ZXXK 3、分组实验:辨别各种液体。 4、交流辨别液体的方法。 (橙汁有颜色、不透明,白醋虽透明但 有气味,糖水虽透明、没有气味但有味道。 ) 5、小结:首先用眼睛看,找到橙汁;接着用鼻子闻,能找到醋; 最然后用舌头尝,能找到糖水;只有没有颜色、没有气味、没有味道 、透明的那杯才是水。 提示学生:在不了解的情况下,不要随便“尝”和“闻” 。要注 意运用正确的观察方法。 二、把水倒进不同的容器,有什么发现?二、把水

6、倒进不同的容器,有什么发现? 1、提出问题:把水倒进不同的容器里,有什么发现? 2、学生实验:把水倒入不同的容器里。 3、学生观察、比较水在不同容器中的形状。 4、师生总结:水没有固定的形状。 三、说一说,我们周围哪里有水?三、说一说,我们周围哪里有水? 引导学生观察周围哪里有水, 并搜集水的图片或照片, 进行展示。 根据学生的兴趣选择不同的研究内容。 板书设计:板书设计: 认识水来源:学.科.网 Z.X.X.K 水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 水没有固定的形状。 -温馨提示:- 【全册成套 精品教案、课件、试题、素材、教学计划】 可到百度搜索“163 文库” ,到网站下载! 或直接访问: 【163 文库】 : 1,上传优质课件 试题 教案 资料赚钱; 2,便宜下载精品资料的好地方!

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