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人教部编版二年级上册语文课文18 古诗二首-夜宿山寺教学设计.doc

1、 夜宿山寺教学设计 教学目标: 1、学习 4 个生字,3 个认读字。 2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。 3、了解古诗夜宿山寺的内容,初步体会诗的意境,感悟诗的意思,能说出 从哪看出山寺很高。 教学重点; 1、学习 4 个生字。 2、正确、流利的读诗,感悟诗的意思。 教学难点: 1、规范、端正、整洁地写字。 2、了解诗的内容,能说出从哪看出山寺很高。 教学过程: 一、背诵古诗,导入新课。 1、同学们,一年级的时候我们学了一首静夜思 ,你们还会背么? 指导读生字“诗” 。 这首诗的作者是谁呢?出示李白的图片。介绍:李白一生游览过许多名山大川, 也写了许多赞美祖国山河的诗句,他的诗有的十分夸张,充

2、满想象力,有的充满 豪情,故此,人们称他诗仙。 2、揭示课题 这一天,李白来到一座大山前,这是一座高高的山,云雾缭绕,山上有一座寺 庙。李白要去山上的寺庙,山实在太高了,爬了一天才到山顶,于是他就住在寺 庙里,用一首诗歌写出了自己心中的感受,就是今天我们要学习的古诗夜宿山 寺 。 读准字音,读准题意 夜宿山寺中“宿” ,就是住的意思。 寺就是庙宇,和尚住的地方。 夜宿 山寺是什么意思呢?” (晚上住宿在山中的寺庙里。 ) 二、读通古诗,认识生字。 1、过渡:他登上了楼台的最高层,看到皓月当空、群星璀璨,写下了怎样优美、 浪漫的诗句呢? 教师范读,学生注意听不认识字的读音。 2、学生借助拼音自由

3、朗读古诗,圈出诗中的生字,努力做到正确,流利。 3、指名读词语、读古诗,在读中学习生字。 读准下列字音:寺、宿、摘、恐。 (认读生字时,字形相近的可以放在一起识字,如: “寺”和“诗” ,可以让学生 比较一下字音字形。 ) 三、理解字词、了解诗意。 (过渡:朗读这首诗,你对这座山寺最大的感受是什么呢?) 1、 这首诗描写的是山寺的高大, 请你小声读读古诗, 你从哪句话看出山寺很高? (教师指出“危楼”指高楼, “百尺”表示很高,但不是实数。 “星辰”是星的总 称) (1)想像一下,作者站在这么高的楼上是什么感受呢? (2)结合实际说一说你站在最高的地方是什么感受? 李白所在的楼高高的,可能都想

4、想不到的高,那你读出这样的感觉和语气。 (3)这山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰,一起连起来再读读。 真是太高了,让我们在读读这句。 (4)你要是上了这么高的楼,会是什么感受?那你再读读 (5)李白怎么想的?(恐惊天上人) “天上人”指的是谁呢? 为什么诗人不敢大声说话? 是啊,李白想:神仙在干什么呢?我是一个普通人,可别吓着神仙,该怎么读? (6)四句连起来读一读。 2、再读古诗,读准字音。 3、 还可以这样读呢 夜宿/山寺 危楼/高/百尺, 手可/摘/星辰。 不敢/高声/语, 恐惊/天/上/人。 (学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。 ) 四、背诵古诗。 (1) 填诗背诵 夜

5、宿山寺 ( ) ( )高百尺, 手可( ) ( ) ( ) 。 ( ) ( )高声语, ( ) ( )天上人。 (2)指名背诵 四、指导书写生字:辰 寺 诗 尺 1、指导书写“诗、寺”两个生字。 (1、 笔顺跟随,看清笔顺、间架结构。 交流书写生字中应该注意的地方, “寺” ,由两的熟字“土”和“寸”组成。 “土” 要扁一些, “竖”写在竖中线上,两个“横” ,起笔低,收笔高,都向右上方倾斜, 第 2 个“横”贯穿左右,是这个字的 3 个横中最长的笔画,决定整个字的宽窄。 “寸”的“竖钩”在竖中线的右边。 “尺、辰”两个生字,字形相似,学生比较他们的共同点:都有舒展的捺和撇。 (2、 描红(注意起笔、收笔、占格位置。 ) (3、 教师范写。 (4、 独立写一个。 (5、 展示、评议。 (6、 再独立写一个。 五、作业: 1、抄写生字各 3 个 2、把这首古诗背给家长听。 3、选做:搜集李白的.

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