1、 夜宿山寺教学设计 教学目标： 1、学习 4 个生字，3 个认读字。 2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。 3、了解古诗夜宿山寺的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出 从哪看出山寺很高。 教学重点； 1、学习 4 个生字。 2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。 教学难点： 1、规范、端正、整洁地写字。 2、了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。 教学过程： 一、背诵古诗，导入新课。 1、同学们，一年级的时候我们学了一首静夜思 ，你们还会背么？ 指导读生字“诗” 。 这首诗的作者是谁呢？出示李白的图片。介绍：李白一生游览过许多名山大川， 也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张，充
2、满想象力，有的充满 豪情，故此，人们称他诗仙。 2、揭示课题 这一天，李白来到一座大山前，这是一座高高的山，云雾缭绕，山上有一座寺 庙。李白要去山上的寺庙，山实在太高了，爬了一天才到山顶，于是他就住在寺 庙里，用一首诗歌写出了自己心中的感受，就是今天我们要学习的古诗夜宿山 寺 。 读准字音，读准题意 夜宿山寺中“宿” ，就是住的意思。 寺就是庙宇，和尚住的地方。 夜宿 山寺是什么意思呢？” （晚上住宿在山中的寺庙里。 ） 二、读通古诗，认识生字。 1、过渡：他登上了楼台的最高层，看到皓月当空、群星璀璨，写下了怎样优美、 浪漫的诗句呢？ 教师范读，学生注意听不认识字的读音。 2、学生借助拼音自由
3、朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确，流利。 3、指名读词语、读古诗，在读中学习生字。 读准下列字音：寺、宿、摘、恐。 （认读生字时，字形相近的可以放在一起识字，如： “寺”和“诗” ，可以让学生 比较一下字音字形。 ） 三、理解字词、了解诗意。 （过渡：朗读这首诗，你对这座山寺最大的感受是什么呢？） 1、 这首诗描写的是山寺的高大， 请你小声读读古诗， 你从哪句话看出山寺很高？ （教师指出“危楼”指高楼， “百尺”表示很高，但不是实数。 “星辰”是星的总 称) （1）想像一下，作者站在这么高的楼上是什么感受呢？ （2）结合实际说一说你站在最高的地方是什么感受？ 李白所在的楼高高的，可能都想
4、想不到的高，那你读出这样的感觉和语气。 （3）这山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起连起来再读读。 真是太高了，让我们在读读这句。 （4）你要是上了这么高的楼，会是什么感受？那你再读读 （5）李白怎么想的？（恐惊天上人） “天上人”指的是谁呢？ 为什么诗人不敢大声说话？ 是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一个普通人，可别吓着神仙，该怎么读？ （6）四句连起来读一读。 2、再读古诗，读准字音。 3、 还可以这样读呢 夜宿/山寺 危楼/高/百尺， 手可/摘/星辰。 不敢/高声/语， 恐惊/天/上/人。 （学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。 ） 四、背诵古诗。 （1） 填诗背诵 夜
5、宿山寺 （ ） （ ）高百尺， 手可（ ） （ ） （ ） 。 （ ） （ ）高声语， （ ） （ ）天上人。 （2）指名背诵 四、指导书写生字：辰 寺 诗 尺 1、指导书写“诗、寺”两个生字。 （1、 笔顺跟随，看清笔顺、间架结构。 交流书写生字中应该注意的地方， “寺” ，由两的熟字“土”和“寸”组成。 “土” 要扁一些， “竖”写在竖中线上，两个“横” ，起笔低，收笔高，都向右上方倾斜， 第 2 个“横”贯穿左右，是这个字的 3 个横中最长的笔画，决定整个字的宽窄。 “寸”的“竖钩”在竖中线的右边。 “尺、辰”两个生字，字形相似，学生比较他们的共同点：都有舒展的捺和撇。 （2、 描红（注意起笔、收笔、占格位置。 ） （3、 教师范写。 （4、 独立写一个。 （5、 展示、评议。 （6、 再独立写一个。 五、作业： 1、抄写生字各 3 个 2、把这首古诗背给家长听。 3、选做：搜集李白的.
