温馨提示：若手机下载失败，请复制以下地址【https://www.163wenku.com/d-897973.html】到电脑浏览器->登陆（账号密码均为手机号或邮箱；不要扫码登陆）->重新下载（不再收费）。
1: 试题类文档的标题没说有答案，则无答案；主观题也可能无答案。PPT的音视频可能无法播放。 请谨慎下单，一旦售出，概不退换。 2: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。 3: 本文为用户（奋斗）主动上传，所有收益归该用户。163文库仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知163文库（点击联系客服），我们立即给予删除！。 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 5. 本站仅提供交流平台，并不能对任何下载内容负责。 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
1，本文（教研执教《等式的性质》教学反思（2020）.doc）为本站会员（奋斗）主动上传，163文库仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。2,用户下载本文档，所消耗的文币（积分）将全额增加到上传者的账号。3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知163文库（发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服），我们立即给予删除！
教研教研执教执教等式的性质等式的性质教学教学反思反思（20202020） 昨天执教了等式的性质这节课，感触颇 深。 本课内容是在学生认识了等式和方程的 基础上进行教学的，它是今后学习解方程的基 础。在以前的教材里，学生是应用四则运算各部 分之间的关系解方程， 这样的思路只适宜解比较 简单的方程，而且和中学教材不一致。 数学课程标准 从学生的长远发展和中小 学数学教学的衔接出发， 要求小学阶段的学生会 利用等式的性质解简单的方程。 反思本节课的教 学，有以下成功之处： 1.在直观情境中，按“形象感受抽 象概括”的方式教学等式的性质。用天平呈现的 直观情境形象地表示等式两边发生的变化及结 果，有利于学生的直观感受。又在学生观察、分 析等式变化的基础上及时抽象、 概括出等式的性 质，使学生进一步积累了数学活动的经验，初步 发展了抽象概括能力。 2.循序渐进地教学等式的性质。在引导 学生发现等式的性质的过程中，逐步推进：先从 不是方程的等式过渡到方程， 再由加同一个数过 渡到减同一个数。 这样的设计符合学生的认知规 律。 3.在学习和探索的过程中，注意培养学 生独立思考的能力， 在独立思考的基础上培养交 流的能力与合作意识。 2020 年 11 月
侵权处理QQ：3464097650--上传资料QQ：3464097650
【声明】本站为“文档C2C交易模式”，即用户上传的文档直接卖给（下载）用户，本站只是网络空间服务平台，本站所有原创文档下载所得归上传人所有，如您发现上传作品侵犯了您的版权，请立刻联系我们并提供证据，我们将在3个工作日内予以改正。
