人教版五年级下册音乐梅花三弄 教学设计 (1).doc

1、 梅花三弄梅花三弄 教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 梅花三弄最早见于神奇秘谱，古琴曲。又名梅花引、梅花曲、 玉妃引，相传是为一千五百年年前晋朝桓伊所做的一首笛曲。是中国传统艺 术中表现梅花的佳作。 此曲结构上采用循环再现的手法，重复整段主题三次，每次重复都采用泛音奏 法，故称为“三弄”。体现了梅花洁白，凌霜傲雪的高尚品性。明代有人认为是 唐人颜师古把它改编成琴曲，流传至今； 按晋代的笛即现代的箫，这种改编， 或可在一定程度上体现晋代笛曲的风格。21cnjycom 清琴谱谐声中，有此曲改编为琴箫合奏的曲谱。明杨抡伯牙心法记载： “梅为花之最清，琴为声之最清，以最清之声写最清之物，宜其有凌

2、霜音韵也。 梅花以其高洁、端庄、典雅的形象，不畏严寒、凌霜傲雪气质，坚强、谦虚的品 格给人以立志奋发的激励，常为人们用以隐喻具有高尚节操的人。梅花历来是文 人墨客及艺术家们所咏叹的对象。【来源：21世纪教育网】 教学内容：教学内容： 1、欣赏古曲梅花三弄 2、使学生了解古琴音乐的特点、风格等知识。 教学目标：教学目标： 1、认识、了解古曲中的“三弄”。 2、会唱梅花三弄的主题，体验古琴所表现的意境、内涵及艺术魅力。 3、通过朗诵、图片欣赏来了解文学、美术、舞蹈与音乐的内在的联系。 教学重点：教学重点：欣赏古曲梅花三弄，了解相关文化。 教学难点：教学难点：听辨音乐的结构及音乐表现的意境、内涵。

3、教学用具：教学用具：电脑多媒体教学平台、钢琴等 教学过程：教学过程： 一、设疑激趣 1、问：同学们，1977 年 8 月 20 日，美国发射的“旅行者 2 号”探测器携带了 一张特制的唱片，作为人类的使者去寻求“宇宙的知音”，其中收入了中国古典 流水 ， 它被认为是 “人的意识与宇宙交融” 的音乐， 是什么音乐如此有魅力？ 让我们一起听听这首飞往太空的音乐吧！21 世纪教育网版权所有 2、聆听古琴曲流水的音乐片段 （1）边听边思考 教师：你知道这段音乐是用什么乐器演奏的？乐器的音色有什么特点？（古琴， 古琴音色淳和、淡雅、清亮、悠远）21 教育网 （2）师生交流，初步感受古琴音色 二、认识古琴

4、（背景音乐梅花三弄） 1、出示古琴图片，学生自主交流。 （1）教师：同学们，你们对古琴有哪些了解呢？你们找到了哪些资料和大家分 享？ （2）学生充当小老师，与大家交流自己对古琴的了解。 2、教师提点、补充。（在学生讲述的基础上补充完善，背景音梅花三弄） （1）教师：古琴的构造如何？ 古琴造型质朴，其本身也是完美的艺术品。古琴有七根弦，由粗到细、自外而内 排列，亦称七根琴、瑶琴、玉琴。（展示古琴图片）www.21-cn- （2）教师：有谁知道古琴的历史？ 古琴是中国最古老的弹拨乐器之一， 据 史记 记载， 琴的出现不晚于尧舜时期， 在孔子生活的春秋时期即开始盛行，有文字课考的历史约有四千年。本世

5、纪初为 区别西方乐器才在“琴”的前面加了“古”字，称为“古琴”。 （3）教师：有谁知道关于古琴的故事？ 古琴自产生以来，就与人们的生活息息相关，古琴因其清、和、淡、雅的音乐品 格被视为文人雅士修身养性的必由之径。 古代著名琴师俞伯牙 “高山流水遇知音” 的故事，正是文人以琴会友、以琴抒情、以琴觅知音的生活写照。（根据学生交 流情况，用精炼的话语讲述“高山流水遇知音”的故事）21cnjy 三、欣赏梅花三弄 教师： 梅花常被隐喻为具有高尚节操的人，它傲霜高洁的品格是古今艺术创作的 总要题材。今天，我们将欣赏一首有关梅花的古琴独奏曲，请问它表现了什么意 境呢？古琴的韵味又有什么特点呢？21世纪*教育

6、网 1、初听全曲，想象画面 （1）师生交流后交流 教师：梅花三弄表现了梅花什么样的品格？ （2）介绍作品 教师： 古琴曲 梅花三弄 早在唐代就已在民间广泛流传， 表现了梅花洁白芳香、 凌霜傲雪的高尚品性，是中国古典乐曲中表现梅花的佳作。全曲曲音清幽，音节 舒畅， 意境宁静、 悠远， 古琴的音色更赋予了作品深刻的内涵， 难怪明代杨伦 伯 牙心法中记载：“梅为花之最清，琴为声之最清，以最清之声写最清之物，宜 其有凌霜音韵也”。www-2-1-cnjy-com 2、学唱主题曲 （1）聆听主题曲，画图谱。 边听边画图谱，突出泛音“5”延长绵远的感觉；通过图谱的距离变化突出主题 曲节奏的变化。 （2）跟

7、琴视唱主题曲 教师用琴带学生视唱主题，再用“lu”音模唱主题，强调演唱泛音“5”时气息 的饱满和连贯以及强弱的对比 3、探究“三弄” （1）教师：这首作品为什么取名“梅花三弄”？“三弄”是什么意思？ （2）学生讨论 教师：梅花三弄的“三弄”与其曲调有关，让我们在音乐中寻答案！ （3）再听全曲（观看梅花三弄独奏视频） 教师：边听边看，听一听主题在音乐中出现了几次？主题出现时，请哼唱。仔细 观看古琴演奏的技法，跟着学一学。2-1-c-n-j-y （1）师生交流 （2）师小结 古琴的演奏以左手按弦取音、右手弹弦出音产生三种音色：散音、泛音和按音。 古人对这三种音色的描述是“泛音法天，取其空灵飘渺；散

8、音法地，取其浑厚； 按音法人取其中，如同人声吟唱”，所以叫“梅花三弄”。 1、分段对比欣赏 （1）教师：请同学们思考，乐曲主题的每次重复又什么变化？ （2）对比欣赏主题的三次重复。 （3）讨论交流。 教师：梅花三弄的曲调时而清澈透明，时而轻快流畅。 “一弄”紧跟在引子之后，该段节奏活泼，富有动感，泛音曲调犹如是对梅花的 特写，有的含苞待放，有的迎风飞舞，如在眼前般生动形象。 “二弄”力度加强，情绪比较激动，犹如梅花傲雪绽放，展现美丽，散发清香。 “三弄”较之于前二弄，曲调进行了一定的拓展，更添一份活泼、动感，表现了 一份乐观、积极向上的情绪，进一步刻画出梅花不为雪屈、傲然挺立的形象。 尾声与引子部分遥相呼应，结束在泛音上，空净而悠远。 四、拓展、探究 1、欣赏 国画傲雪寒梅图 2、欣赏： 卜算子 - 咏梅 1961 年 12 读陆游咏梅词，反其意而用之 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 3、欣赏舞蹈梅花引片段 探讨诗人、 画家、 音乐家、 舞蹈家在表现梅花的神、 情、 志上有何共同之处？ 又有何独自的特色？ 五、课堂小结。