1、 梅花三弄梅花三弄 教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 梅花三弄最早见于神奇秘谱，古琴曲。又名梅花引、梅花曲、 玉妃引，相传是为一千五百年年前晋朝桓伊所做的一首笛曲。是中国传统艺 术中表现梅花的佳作。 此曲结构上采用循环再现的手法，重复整段主题三次，每次重复都采用泛音奏 法，故称为“三弄”。体现了梅花洁白，凌霜傲雪的高尚品性。明代有人认为是 唐人颜师古把它改编成琴曲，流传至今； 按晋代的笛即现代的箫，这种改编， 或可在一定程度上体现晋代笛曲的风格。21cnjycom 清琴谱谐声中，有此曲改编为琴箫合奏的曲谱。明杨抡伯牙心法记载： “梅为花之最清，琴为声之最清，以最清之声写最清之物，宜其有凌
2、霜音韵也。 梅花以其高洁、端庄、典雅的形象，不畏严寒、凌霜傲雪气质，坚强、谦虚的品 格给人以立志奋发的激励，常为人们用以隐喻具有高尚节操的人。梅花历来是文 人墨客及艺术家们所咏叹的对象。【来源：21世纪教育网】 教学内容：教学内容： 1、欣赏古曲梅花三弄 2、使学生了解古琴音乐的特点、风格等知识。 教学目标：教学目标： 1、认识、了解古曲中的“三弄”。 2、会唱梅花三弄的主题，体验古琴所表现的意境、内涵及艺术魅力。 3、通过朗诵、图片欣赏来了解文学、美术、舞蹈与音乐的内在的联系。 教学重点：教学重点：欣赏古曲梅花三弄，了解相关文化。 教学难点：教学难点：听辨音乐的结构及音乐表现的意境、内涵。
3、教学用具：教学用具：电脑多媒体教学平台、钢琴等 教学过程：教学过程： 一、设疑激趣 1、问：同学们，1977 年 8 月 20 日，美国发射的“旅行者 2 号”探测器携带了 一张特制的唱片，作为人类的使者去寻求“宇宙的知音”，其中收入了中国古典 流水 ， 它被认为是 “人的意识与宇宙交融” 的音乐， 是什么音乐如此有魅力？ 让我们一起听听这首飞往太空的音乐吧！21 世纪教育网版权所有 2、聆听古琴曲流水的音乐片段 （1）边听边思考 教师：你知道这段音乐是用什么乐器演奏的？乐器的音色有什么特点？（古琴， 古琴音色淳和、淡雅、清亮、悠远）21 教育网 （2）师生交流，初步感受古琴音色 二、认识古琴
4、（背景音乐梅花三弄） 1、出示古琴图片，学生自主交流。 （1）教师：同学们，你们对古琴有哪些了解呢？你们找到了哪些资料和大家分 享？ （2）学生充当小老师，与大家交流自己对古琴的了解。 2、教师提点、补充。（在学生讲述的基础上补充完善，背景音梅花三弄） （1）教师：古琴的构造如何？ 古琴造型质朴，其本身也是完美的艺术品。古琴有七根弦，由粗到细、自外而内 排列，亦称七根琴、瑶琴、玉琴。（展示古琴图片）www.21-cn- （2）教师：有谁知道古琴的历史？ 古琴是中国最古老的弹拨乐器之一， 据 史记 记载， 琴的出现不晚于尧舜时期， 在孔子生活的春秋时期即开始盛行，有文字课考的历史约有四千年。本世
5、纪初为 区别西方乐器才在“琴”的前面加了“古”字，称为“古琴”。 （3）教师：有谁知道关于古琴的故事？ 古琴自产生以来，就与人们的生活息息相关，古琴因其清、和、淡、雅的音乐品 格被视为文人雅士修身养性的必由之径。 古代著名琴师俞伯牙 “高山流水遇知音” 的故事，正是文人以琴会友、以琴抒情、以琴觅知音的生活写照。（根据学生交 流情况，用精炼的话语讲述“高山流水遇知音”的故事）21cnjy 三、欣赏梅花三弄 教师： 梅花常被隐喻为具有高尚节操的人，它傲霜高洁的品格是古今艺术创作的 总要题材。今天，我们将欣赏一首有关梅花的古琴独奏曲，请问它表现了什么意 境呢？古琴的韵味又有什么特点呢？21世纪*教育
6、网 1、初听全曲，想象画面 （1）师生交流后交流 教师：梅花三弄表现了梅花什么样的品格？ （2）介绍作品 教师： 古琴曲 梅花三弄 早在唐代就已在民间广泛流传， 表现了梅花洁白芳香、 凌霜傲雪的高尚品性，是中国古典乐曲中表现梅花的佳作。全曲曲音清幽，音节 舒畅， 意境宁静、 悠远， 古琴的音色更赋予了作品深刻的内涵， 难怪明代杨伦 伯 牙心法中记载：“梅为花之最清，琴为声之最清，以最清之声写最清之物，宜 其有凌霜音韵也”。www-2-1-cnjy-com 2、学唱主题曲 （1）聆听主题曲，画图谱。 边听边画图谱，突出泛音“5”延长绵远的感觉；通过图谱的距离变化突出主题 曲节奏的变化。 （2）跟
7、琴视唱主题曲 教师用琴带学生视唱主题，再用“lu”音模唱主题，强调演唱泛音“5”时气息 的饱满和连贯以及强弱的对比 3、探究“三弄” （1）教师：这首作品为什么取名“梅花三弄”？“三弄”是什么意思？ （2）学生讨论 教师：梅花三弄的“三弄”与其曲调有关，让我们在音乐中寻答案！ （3）再听全曲（观看梅花三弄独奏视频） 教师：边听边看，听一听主题在音乐中出现了几次？主题出现时，请哼唱。仔细 观看古琴演奏的技法，跟着学一学。2-1-c-n-j-y （1）师生交流 （2）师小结 古琴的演奏以左手按弦取音、右手弹弦出音产生三种音色：散音、泛音和按音。 古人对这三种音色的描述是“泛音法天，取其空灵飘渺；散
8、音法地，取其浑厚； 按音法人取其中，如同人声吟唱”，所以叫“梅花三弄”。 1、分段对比欣赏 （1）教师：请同学们思考，乐曲主题的每次重复又什么变化？ （2）对比欣赏主题的三次重复。 （3）讨论交流。 教师：梅花三弄的曲调时而清澈透明，时而轻快流畅。 “一弄”紧跟在引子之后，该段节奏活泼，富有动感，泛音曲调犹如是对梅花的 特写，有的含苞待放，有的迎风飞舞，如在眼前般生动形象。 “二弄”力度加强，情绪比较激动，犹如梅花傲雪绽放，展现美丽，散发清香。 “三弄”较之于前二弄，曲调进行了一定的拓展，更添一份活泼、动感，表现了 一份乐观、积极向上的情绪，进一步刻画出梅花不为雪屈、傲然挺立的形象。 尾声与引子部分遥相呼应，结束在泛音上，空净而悠远。 四、拓展、探究 1、欣赏 国画傲雪寒梅图 2、欣赏： 卜算子 - 咏梅 1961 年 12 读陆游咏梅词，反其意而用之 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 3、欣赏舞蹈梅花引片段 探讨诗人、 画家、 音乐家、 舞蹈家在表现梅花的神、 情、 志上有何共同之处？ 又有何独自的特色？ 五、课堂小结。
