1、 导学案设计 课题 认识小括号 课型 新授课 设计 说明 小括号是学生接触的一种新的运算符号，如果直接告诉学生小括号的作用和 带有小括号的加减混合运算的运算顺序，学生会感到枯燥，而且记忆不深刻。基 于这一点，本节课的教学作了以下设计： 1.充分运用教材提供的素材，让学生运用不同的方法进行计算，从而引出小 括号，然后根据每种方法，用不同的思路讲解小括号的作用及运算顺序。 2.在教学中紧紧围绕具体的算式来进行讲解，学生接受起来比较容易，而且 印象深刻，同时通过例题的讲解能够举一反三，起到事半功倍的效果。 课前 准备 教师准备：PPT 课件 学生准备：小圆片 教学过程 教学 环节 教师指导 学生活动
2、 效果检测 一、 复习导 入。 （5 分 钟） 1.出示两步计算题 （见效果检测 1 题） 。 组织学生讨论：加减 两步算式的运算顺序是怎 样的？ 2.交代学习目标，揭 示课题。 1.通过交流、讨论， 明确运算顺序并进行计 算。 2.明确本节课的学习 内容。 1.计算下面各题。 12540 78305 18308 36620 二、 自主探 索，发现 新知。 （20 分钟） 1.创设情境。 课件出示教材 74 页 情境图。 提问：你能找出其中 的数学信息并提出问题 吗？ 2.组织学生试做，集 体订正，说一说每一步计 算所表达的意思。 1.观察情境图，找出 其中的数学信息，并提出 问题。 生：还剩
3、几个星星？ 2.试着做一做，并列 出算式。 生 1：10235 生 2：235 10 55 2.比一比，算一算。 1345 13（45） 776 7（76） 3.计算。 1542 12（119） 9（101） 3.认识小括号。 （1）组织学生讨论： 如何将第二个算式合并成 一个综合算式？引入小括 号。 （2） 讲解小括号的作 用。 4.组织学生再次验证 小括号的作用，让学生讨 论两种计算方法的运算顺 序。 3. （1） 小组讨论交流， 尝试“创作”各种方法将 两个算式合并成一个综合 算式，在教师的引导下认 识小括号， 列出综合算式： 10（23）5。 （2）理解、体会小括 号的作用：小括号可以
4、改 变原来算式的运算顺序， 它的作用就是把先算的部 分括起来。计算时，我们 要先算小括号里面的，再 算小括号外面的。 4.根据讲解再次验证 小括号的作用：第一个算 式是按照从左往右的顺序 依次计算的；第二个算式 是先算小括号里面的，再 算小括号外面的。 18（46） 7（34） 10（1513） 4.在适当的位置添上 小括号，使等式成立。 14938 798170 三、 训练深 化。 （12 分钟） 1.完成教材 74 页“做 一做” 。 2.完成教材 75 页 3 题。 1.说出每道题应该先 算什么，再算什么。 2.用两种方法进行计 算，并说说每种方法的解 题思路。 5.明明有 54 张明信 片，分别送给东东和乐乐 7 张，明明还剩多少张明 信片？ 四、 总结收 获。 （3 分 钟） 1.总结本节课的学习 内容。 2.布置课后学习内 容。 谈自己本节课的收 获。 教师 批注
