人教版2019学年小学数学一年级下册第6单元第3节第3课时《认识小括号》导学案设计.docx

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1、 导学案设计 课题 认识小括号 课型 新授课 设计 说明 小括号是学生接触的一种新的运算符号,如果直接告诉学生小括号的作用和 带有小括号的加减混合运算的运算顺序,学生会感到枯燥,而且记忆不深刻。基 于这一点,本节课的教学作了以下设计: 1.充分运用教材提供的素材,让学生运用不同的方法进行计算,从而引出小 括号,然后根据每种方法,用不同的思路讲解小括号的作用及运算顺序。 2.在教学中紧紧围绕具体的算式来进行讲解,学生接受起来比较容易,而且 印象深刻,同时通过例题的讲解能够举一反三,起到事半功倍的效果。 课前 准备 教师准备:PPT 课件 学生准备:小圆片 教学过程 教学 环节 教师指导 学生活动

2、 效果检测 一、 复习导 入。 (5 分 钟) 1.出示两步计算题 (见效果检测 1 题) 。 组织学生讨论:加减 两步算式的运算顺序是怎 样的? 2.交代学习目标,揭 示课题。 1.通过交流、讨论, 明确运算顺序并进行计 算。 2.明确本节课的学习 内容。 1.计算下面各题。 12540 78305 18308 36620 二、 自主探 索,发现 新知。 (20 分钟) 1.创设情境。 课件出示教材 74 页 情境图。 提问:你能找出其中 的数学信息并提出问题 吗? 2.组织学生试做,集 体订正,说一说每一步计 算所表达的意思。 1.观察情境图,找出 其中的数学信息,并提出 问题。 生:还剩

3、几个星星? 2.试着做一做,并列 出算式。 生 1:10235 生 2:235 10 55 2.比一比,算一算。 1345 13(45) 776 7(76) 3.计算。 1542 12(119) 9(101) 3.认识小括号。 (1)组织学生讨论: 如何将第二个算式合并成 一个综合算式?引入小括 号。 (2) 讲解小括号的作 用。 4.组织学生再次验证 小括号的作用,让学生讨 论两种计算方法的运算顺 序。 3. (1) 小组讨论交流, 尝试“创作”各种方法将 两个算式合并成一个综合 算式,在教师的引导下认 识小括号, 列出综合算式: 10(23)5。 (2)理解、体会小括 号的作用:小括号可以

4、改 变原来算式的运算顺序, 它的作用就是把先算的部 分括起来。计算时,我们 要先算小括号里面的,再 算小括号外面的。 4.根据讲解再次验证 小括号的作用:第一个算 式是按照从左往右的顺序 依次计算的;第二个算式 是先算小括号里面的,再 算小括号外面的。 18(46) 7(34) 10(1513) 4.在适当的位置添上 小括号,使等式成立。 14938 798170 三、 训练深 化。 (12 分钟) 1.完成教材 74 页“做 一做” 。 2.完成教材 75 页 3 题。 1.说出每道题应该先 算什么,再算什么。 2.用两种方法进行计 算,并说说每种方法的解 题思路。 5.明明有 54 张明信 片,分别送给东东和乐乐 7 张,明明还剩多少张明 信片? 四、 总结收 获。 (3 分 钟) 1.总结本节课的学习 内容。 2.布置课后学习内 容。 谈自己本节课的收 获。 教师 批注

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