认识小括号

1、 第 3 课时 认识小括号 备课解决方案 备教材内容 1.本课时学习的是教材 74 页的内容及相关习题。
2.教材通过实际问题情境引入，让学生提出解决问题的思路，然后用算式表述自己的思 考过程，从而引入小括号，体会学习小括号的必要性。
在此基础上明确含有小括号的加减混 合运算的运算顺序：算式里有小括号时，要先算小括号里面的。
3.学生掌握含有小括号的加减混合运算的运算顺序是他们后续学习含有小括号的一。

2、 导学案设计 课题 认识小括号 课型 新授课 设计 说明 小括号是学生接触的一种新的运算符号，如果直接告诉学生小括号的作用和 带有小括号的加减混合运算的运算顺序，学生会感到枯燥，而且记忆不深刻。
基 于这一点，本节课的教学作了以下设计： 1.充分运用教材提供的素材，让学生运用不同的方法进行计算，从而引出小 括号，然后根据每种方法，用不同的思路讲解小括号的作用及运算顺序。
2.在教学中紧紧围绕具体的算。

3、 名师教学片段实录 创设情境，导入新课（教学导入） 师：老师已经和同学们一起认识了很多数学朋友，如 100 以内的数、加号、减号等，今 天老师又要给大家介绍一位新朋友，你们想认识吗？ 生：想！ 师：这位新朋友就是小括号。
（板书课题：认识小括号） 师： 小括号的作用可大了， 它能帮助我们解决很多问题。
那么小括号到底有什么作用呢？ 老师先给大家讲一个故事。
师：有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它俩。

4、 课时测评方案 1.填一填。
2.算一算，比一比。
2853 4993 28（53） 49（93） 5754 2694 57（54） 26（94） 3.小松鼠摘松果。
（连一连） 4.小猴想搬几块石头盖房子，你能帮帮它吗？ 5.想一想，算一算。
（1）还剩多少个桃？ （2）一共有多少只蚂蚁？ 6.一共要浇 35 棵树，还剩几棵树没浇？（用两种方法解。

5、 上课解决方案 教案设计 设计说明 小括号的意义学生很难理解，结合学生的年龄特点，为了突破这一教学难点，本节课的 教学围绕情境展开，化难为易。
1.贴近学生生活，创设有效的教学情境。
由于一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑，因此，在教学的过程中，教师充 分结合学生熟知的现实生活情境进行教学，让学生明确解题思路。
2.把算理融入情境中，加深学生的理解，突破重难点。
结合情境，让学生理解算式“。

6、6 100以内的加法和减法一6.6 认识小括号1.掌握带有小括号的算式的运算顺序.重点重点2.理解小括号在计算中的作用.难点难点3.结合具体情境,经历创造小括号的过程,理解小括号的作用.学习目标回顾复习你还记得下面这些怎么填吗你还记得下面这。