1、 名师教学片段实录 创设情境，导入新课（教学导入） 师：老师已经和同学们一起认识了很多数学朋友，如 100 以内的数、加号、减号等，今 天老师又要给大家介绍一位新朋友，你们想认识吗？ 生：想！ 师：这位新朋友就是小括号。 （板书课题：认识小括号） 师： 小括号的作用可大了， 它能帮助我们解决很多问题。 那么小括号到底有什么作用呢？ 老师先给大家讲一个故事。 师：有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它俩刚一进门，小熊就高兴地说： “你们来得真 是时候！快帮我算算盘里一共有多少块糖。 ”小熊指着盘里的糖说： “这里有 2 块黄色的糖，3 块绿色的糖，7 块红色的糖，怎样算才能求出一共有多少块糖？” 师
2、：同学们也来帮小熊算算吧！拿出准备好的小圆片（黄色小圆片代表黄色的糖，绿色 小圆片代表绿色的糖，红色小圆片代表红色的糖） ，在桌子上摆一摆，猜猜小兔和小狗是怎样 算的。 生 1：先把黄色、绿色两种小圆片的数量相加，再加红色小圆片的数量。 生 2：先把红色、绿色两种小圆片的数量相加，再加黄色小圆片的数量。 师：这两名同学谁做得对？ 生：都对。 师：他们都做对了，只是方法不同，那么怎么区别他们的做法呢？这就需要我们的好朋 友小括号来帮忙，它的作用就是把先算的部分括起来。 （课件演示：将两组先算的部分用小括号括起来，反复闪烁小括号的位置，强调小括号 的作用） （23）712 2（37）12 师：谁能
3、说一说这两个算式先算什么？再算什么？小括号的作用是什么？ （学生尝试说一说，全班反馈） 师：如果先算的部分在前面，小括号就可以省略。如（23）712 中的小括号就可 以省略。 （板书课题：认识小括号） 赏析：通过创设生动的情境，很自然地将学生的注意力吸引到新课中，让学生产生学习 新知的兴趣，初步认识了小括号的作用，为新知的进一步探究奠定了基础。 借助学具认识小括号的作用（教学难点） 课件出示教材 74 页情境图。 师：从图上你能知道哪些数学信息？ 生：有 10 个星星，先剪掉 2 个，再剪掉 3 个。求还剩几个星星。 师：根据获得的数学信息，请同学们拿出小圆片代表星星，在桌子上摆一摆。 （学生
4、小组合作，在桌子上摆一摆） 师：怎样算出还剩几个星星呢？如何列算式？相互之间可以讨论一下。 （引导学生说出不同的解题思路） 生： 从 10 个里面去掉 2 个，再去掉 3 个，剩下 5 个。 生： 先把 2 个和 3 个合起来一共是 5 个，再从 10 个里面去掉 5 个，还剩 5 个。 师：怎样列算式呢？ 板书：1023 10（23） 师：第一种算法：先算 10 减 2，再用结果减 3。 师：第二种算法：计算时要先算 23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此 要在先计算的这一步上加一个小括号。 师：请同学们根据老师刚才讲解的运算顺序进行计算。 生：1023，先算 1028，再算 835。 生：10（23） ，先算 235，再算 1055。 赏析：让学生借助手中的学具，根据获取的数学信息进行拼摆，从而得出不同的计算方 法，使学生认识了小括号，并明确了它的作用。在这一学习过程中，学生初步在脑海中建立 了带有小括号的加减混合运算的计算模型，为以后学习带有小括号的四则混合运算打下了良 好的基础。
