1、 导学案设计 课题 认识人民币(2) 课型 新授课 设计 说明 对于一年级的学生而言,熟悉而又有趣的情境最能激发他们的学习兴趣,提高学习 的效率。所以,本节课的教学在设计上关注了下面两点: 1.根据生活实际创设情境,激发学生的学习兴趣。 在导入环节了解学生春节期间都收到了多少压岁钱,面值分别是多大的。这些问题 既能激发学生的学习兴趣,又能为新知的学习构建情感基础。 2.利用数的组成知识实现迁移,学习人民币之间的兑换。 例 4 的设计主要是帮助学生实现不同面值的人民币之间的兑换。 小面值的人民币学 生容易兑换,但是较大面值的人民币学生理解起来就有些困难。因此,在教学兑换各种 面值的人民币之前,先
2、让学生说出每种面值的人民币中分别有几个一或几个十,然后进 行兑换。这样的设计既降低了学生的学习难度,又实现了知识的迁移。 课前 准备 教师准备:PPT 课件 人民币票样 学生准备:人民币票样 教学过程 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、激 发兴趣,导 入新课。(5 分钟) 1.组织学生交流春节期间 收到了多少压岁钱及压岁钱的 面值。 2.导入新课: 你们了解这些 大面值的人民币吗?能进行人 民币之间的兑换吗?这节课我 们就来学习这些知识。 1.踊跃回答老师提出的 问题, 说说自己的压岁钱是多 少,都是多大面值的。 2.明确本节课的学习内 容。 1.填一填。 (1)1 角( )分 (
3、2)1 元( )角 (3)30 角( ) 元 (4)50 分( ) 角 二、师 生合作,探 究新知。 (22 分钟) 1.教学例 3。 出示例 3 人民币票样,引 导学生辨认这些人民币的面 值。 2.教学例 4。 (1)提问:5 和 10 中,分别 1.根据自己的生活经验, 在小组内交流, 认识不同面值 的人民币。明确:人民币上面 的数值分别表示它们的面值。 2.(1)小组讨论,得出:5 里面有 5 个 1,所以一张 5 元 2.换钱游戏。 (1)一张 20 元的人 民币可以换( )张 1 元的人民币。 (2)一张 20 元的人 民币可以换( )张 5 有几个 1?一张 5 元和一张 10 元
4、的人民币分别可以换多少张 1 元的人民币? (2)组织讨论: 20、 50 和 100 中分别有多少个10?面值为20 元、50 元和 100 元的人民币分 别可以换多少张 10 元的人民 币? (3)讨论:一张 100 元的人 民币可以换几张 50 元的人民 币? (4)组织学生在书上完成例 4。 的人民币可以换5张1元的人 民币;10 里面有 10 个 1,所 以一张 10 元的人民币可以换 10 张 1 元的人民币。 (2)根据整十数的组成, 得出一张 20 元的人民币可以 换 2 张 10 元的人民币,一张 50 元的人民币可以换 5 张 10 元的人民币, 一张 100 元的人 民币
5、可以换10张10元的人民 币。 (3)小组讨论,明确:100 是由 2 个 50 组成的,所以一 张 100 元的人民币可以换 2 张 50 元的人民币。 (4)自主完成例 4,并汇 报,然后集体订正。 元的人民币。 (3)一张 50 元的人 民币可以换( )张 20 元的人民币和( )张 10 元的人民币。 3.给出的钱数能正 好买什么?在能买的 物品下面画“” 。 2 元 8 角 3 元 6 角 7 元 3 角 三、巩 固练习。 (10 分钟) 1.完成教材 54 页 1 题。 引导学生用不同的方法得 到相应的钱数。 2.完成教材 54 页 2 题。 1.讨论、交流,并用不同 的方法摆出相应的钱数。 2.根据数的组成自主完 成填空。 4.摆出下面的钱 数。 3 元 6 角 27 元 8 角 四、全1.总结本节课的学习内容。 谈自己本节课的收获。 课总结。(3 分钟) 2.布置课后学习内容。 教师 批注