1、 导学案设计 课题 认识人民币(2) 课型 新授课 设计 说明 对于一年级的学生而言，熟悉而又有趣的情境最能激发他们的学习兴趣，提高学习 的效率。所以，本节课的教学在设计上关注了下面两点： 1.根据生活实际创设情境，激发学生的学习兴趣。 在导入环节了解学生春节期间都收到了多少压岁钱，面值分别是多大的。这些问题 既能激发学生的学习兴趣，又能为新知的学习构建情感基础。 2.利用数的组成知识实现迁移，学习人民币之间的兑换。 例 4 的设计主要是帮助学生实现不同面值的人民币之间的兑换。 小面值的人民币学 生容易兑换，但是较大面值的人民币学生理解起来就有些困难。因此，在教学兑换各种 面值的人民币之前，先
2、让学生说出每种面值的人民币中分别有几个一或几个十，然后进 行兑换。这样的设计既降低了学生的学习难度，又实现了知识的迁移。 课前 准备 教师准备：PPT 课件 人民币票样 学生准备：人民币票样 教学过程 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、激 发兴趣，导 入新课。(5 分钟) 1.组织学生交流春节期间 收到了多少压岁钱及压岁钱的 面值。 2.导入新课： 你们了解这些 大面值的人民币吗？能进行人 民币之间的兑换吗？这节课我 们就来学习这些知识。 1.踊跃回答老师提出的 问题， 说说自己的压岁钱是多 少，都是多大面值的。 2.明确本节课的学习内 容。 1.填一填。 (1)1 角( )分 (
3、2)1 元( )角 (3)30 角( ) 元 (4)50 分( ) 角 二、师 生合作，探 究新知。 (22 分钟) 1.教学例 3。 出示例 3 人民币票样，引 导学生辨认这些人民币的面 值。 2.教学例 4。 (1)提问：5 和 10 中，分别 1.根据自己的生活经验， 在小组内交流， 认识不同面值 的人民币。明确：人民币上面 的数值分别表示它们的面值。 2.(1)小组讨论，得出：5 里面有 5 个 1，所以一张 5 元 2.换钱游戏。 (1)一张 20 元的人 民币可以换( )张 1 元的人民币。 (2)一张 20 元的人 民币可以换( )张 5 有几个 1？一张 5 元和一张 10 元
4、的人民币分别可以换多少张 1 元的人民币？ (2)组织讨论： 20、 50 和 100 中分别有多少个10？面值为20 元、50 元和 100 元的人民币分 别可以换多少张 10 元的人民 币？ (3)讨论：一张 100 元的人 民币可以换几张 50 元的人民 币？ (4)组织学生在书上完成例 4。 的人民币可以换5张1元的人 民币；10 里面有 10 个 1，所 以一张 10 元的人民币可以换 10 张 1 元的人民币。 (2)根据整十数的组成， 得出一张 20 元的人民币可以 换 2 张 10 元的人民币，一张 50 元的人民币可以换 5 张 10 元的人民币， 一张 100 元的人 民币
5、可以换10张10元的人民 币。 (3)小组讨论，明确：100 是由 2 个 50 组成的，所以一 张 100 元的人民币可以换 2 张 50 元的人民币。 (4)自主完成例 4，并汇 报，然后集体订正。 元的人民币。 (3)一张 50 元的人 民币可以换( )张 20 元的人民币和( )张 10 元的人民币。 3.给出的钱数能正 好买什么？在能买的 物品下面画“” 。 2 元 8 角 3 元 6 角 7 元 3 角 三、巩 固练习。 (10 分钟) 1.完成教材 54 页 1 题。 引导学生用不同的方法得 到相应的钱数。 2.完成教材 54 页 2 题。 1.讨论、交流，并用不同 的方法摆出相应的钱数。 2.根据数的组成自主完 成填空。 4.摆出下面的钱 数。 3 元 6 角 27 元 8 角 四、全1.总结本节课的学习内容。 谈自己本节课的收获。 课总结。(3 分钟) 2.布置课后学习内容。 教师 批注
