1、 名师教学片段实录 根据发现的规律解决实际问题(教学重点) 课件出示教材 88 页例 5。 师：请同学们仔细阅读题目，看看能知道哪些信息。 生 1：小红穿的手链掉了 2 颗珠子。 生 2：但是不知道掉的是哪 2 颗珠子。 师：怎样才能知道掉的是哪 2 颗珠子呢？请小组讨论一下。 (生小组讨论) 师：哪个小组能汇报一下你们的讨论结果？ 生：我们组认为应该根据这串珠子的排列规律找出掉了哪 2 颗珠子。 师：那这串珠子的排列规律是什么呢？ 生：我们根据观察，能看出这串珠子是按照 2 颗黄珠子、1 颗蓝珠子、2 颗黄珠子、1 颗 蓝珠子、2 颗黄珠子、1 颗蓝珠子的规律排列的。 师：大家同意这个看法吗
2、？ 生：(齐)同意。 师：根据这样的规律怎样才能确定掉的珠子呢？ 生：每 3 颗珠子一组，即每组有 2 颗黄珠子和 1 颗蓝珠子。一共有 3 组完整的，到第 4 组的时候，就剩下 1 颗黄珠子了，所以可以判断出掉的 2 颗珠子分别是 1 颗黄珠子和 1 颗蓝 珠子。 师：这位同学说得很有道理。根据规律我们能解决身边的一些实际问题。下面请同学们 互相说说自己的判断方法。 (生互相交流自己的判断方法，进一步明确解决问题的策略) 师：怎样才能知道刚才的结果是否正确呢？请同学们再一次开动脑筋，小组讨论后汇报 检验对错的方法。 生 1： 我们组是用摆学具的方法验证的，我们用三角形代替黄珠子，正方形代替蓝珠子， 按照教材上的规律摆，最后缺 1 个三角形和 1 个正方形，即缺 1 颗黄珠子和 1 颗蓝珠子，所 以刚才的结果是正确的。 生 2： 我们组是用画一画的方法验证的，按照规律画，正好缺 1 颗黄珠子和 1 颗蓝珠子。 师：同学们的方法可真多！希望你们在生活中也要这样，做一个爱思考的孩子，能用学 过的知识来解决生活中的实际问题。 赏析：本片段教学充分发挥了学生的主体作用，在整个知识点的教学中，教师只是起到 了引导者的作用。通过教师的引导，学生通过自主思考、小组合作的学习方式找到了解决问 题的办法，锻炼了学生的观察和推理能力，丰富了学生解决问题的策略。
