1、二二年级下年级下册册科学科学教案教案 1 课 题 2 2、通过感官来发现、通过感官来发现 课时 日期 教学目标 1、感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此来区分事实与想象。 2、培养学生学科学、用科学的习惯和爱科学的情感。 3、知道全面认识一种事物需要动用各种感官，能动用各种感官观察并描述 事物的特点。 教学重点 知道全面认识一种事物需要动用各种感官。 教学难点 能动用各种感官观察并描述事物的特点。 教学准备 纸杯 3 个，菊花茶、绿茶、红茶适量，热水 1 瓶（教师课前泡好茶叶，稍凉 后倒入学生品茶杯中） ，火柴 1 盒（教师点燃蜡烛） 预习要求 每组品茶杯 3 个（1-3 号贴好标签） 、蜡
2、烛 1 支 教 学 过 程 旁 注 一、复习导入，直入课题 1、我们一起认识了感觉器官，那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？眼 睛呢？鼻子呢？舌头呢？（不能随便的闻和尝）皮肤呢？ 2、这些感觉器官可以帮助我们认识世界。 设计意图直入课题，把时间更多的留给学生在后面的探究，让他们体会综 合利用感官对周围的事物进行观察和判断。 二、创设活动，品尝茶水 1、老师这里有三杯饮料，首先大家看一看、闻一闻，它们之间有没有什么 不同？ 2、小组活动，教师巡视。 （注意闻的方法） 3、分享自己的发现。 （说出自己判断的依据） 4、提问：这三杯饮料有哪些不同呢？（看：颜色不同，闻：气味不同） 5、我们通过看和闻
3、知道了它们之间的不同，但它们到底是什么我们还有争 议，那我们就需要来做一件大家最喜欢的事尝。 6、但在尝之前了，老师有两个小小的要求。首先每一组派一个同学把这三 杯饮料细细的尝一口；接着让刚才尝的同学把眼睛蒙起来，然后小组其他同 学挑一杯让他尝一尝，看看他能不能尝出几号；接着还有，不光要把眼睛蒙 二二年级下年级下册册科学科学教案教案 2 起来，还要把鼻子也捏紧，然后再挑一杯给他尝一尝，看他能不能尝出是几 号。老师的要求听懂了没有，举个手。 7、老师有几个问题考考大家： （1）几个人尝？1 个人尝 （2）尝几次？尝 3 次 （3）这三次有什么不同？ 要按步骤做，不能一下子跳到第 3 步，什么现象
4、要记在心里，等会讲给全部 人，看谁讲得最清楚、最仔细。 8、等下我来发眼罩，从上课到现在谁表现最好，眼罩发给谁，谁负责来尝。 9、学生分步骤实验。适时表扬，指导学生实验时注意安静、有序。注意要 等实验员带上眼罩再拿杯子。 10、 谁愿意来将这个有趣的活动讲给大家听了？蒙上之后是不是一次就猜对 的？捏住鼻子之后呢？ 11、通过刚才的活动，我们又一次利用自己的感觉器官来认识、观察周围的 事物，有的同学很厉害，但有的同学在蒙住眼睛、捏住鼻子的时候我们判断 就会出现一些困难，这说明我们的感觉器官是需要我们综合运用的，这才能 获得更多、更准确的信息。 设计意图品茶的过程是学生熟练利用感官进行观察和判断的
5、过程， 让学生 意识到不同的感官具有不同的作用，只有综合运用各种感官才能获得更多、 更准确的信息是活动的重点，要引导学生充分的感知、充分的表达。 三、联系生活，观察点燃前后的蜡烛 1、过渡：下面我们就来考考大家综合运用的能力。 2、首先老师要给大家换个器材， （出示蜡烛）这是什么？这个蜡烛能不能尝 啊？ 3、拿到以后，请你除了尝以外，运用其他的观察方法来观察一下。 （回收前 面器材，调换蜡烛） 4、学生分组观察蜡烛。 5、学生汇报：用什么方法有什么感觉。引导学生知道不同的方法也可以得 二二年级下年级下册册科学科学教案教案 3 到很多信息。 6、想不想把它点燃，但是点燃之后有火是有些危险，每一个
6、小朋友要控制 好自己，能不能用手去摸？我们可以尝试着慢慢的靠近。然后我们再一次用 观察方法来观察一下。 7、老师为学生点燃蜡烛，学生观察点燃后的蜡烛。 8、学生汇报点燃后有什么新发现。 （外形变化、温度变化、气味变化） 9、再来看看吹灭以后的蜡烛有没有变化呢？ 设计意图蜡烛，是生活中常见的物品之一，但观察蜡烛，对于学生来说， 很多时候却是陌生的， 让学生综合利用自己的感官去观察点燃前后的蜡烛对 于引导学生有效观察具有很好的作用。 四、实践应用，挑西瓜 1、过渡：我们的孩子真能干，发现了很多东西。现在老师在生活中发现了 一个难题，这是我们夏天最喜欢吃的。这么多西瓜，我怎样挑一个好吃的， 老师可烦恼呢。你们有没有什么办法或经验啊，来教教老师。 2、学生说说自己的办法。鼓励学生说出更多的方法。 （看花纹、瓜蔓，摸手 感要光滑。听声音，垫重量） 3、看样子，就挑西瓜这件小事，我们都要看一看、要听一听，要摸一摸， 要用到很多的感觉器官。 4、 （有条件准备西瓜）请小能人帮老师挑一挑。 5、学生挑西瓜，说说自己用的方法。 设计意图挑西瓜，孩子们多多少少都经历过，但怎么挑却是个问题，如果 可能，最好让学生实实在在的挑一挑，这样他们对于感官的综合运用会有更 多的印象。 教 后 记
