1、春天在哪里教学反思春天在哪里教学反思 广州市天河中学猎德实验学校 何杏梅 为了让学生真正的感受到春的气息，切实培养学生的听、说、读、 画能力，我组织开展了春天在哪里的活动。我培养学生小组互相 合作、 团队精神。 更应培养好小组长， 让其发挥一定作用。在课堂上， 老师就像是主持人，在教学中学生真正的淋漓尽致的发挥。培养学生 的团结合作能力。 春天里大自然有了许多新气象， 让孩子们留心观察， 了解得更多。 春天在哪里植物的变化；动物的变化；人的变化；校园的变化： 品 德与生活课的第二单元的内容安排和小学语文第一单元的内容一致， 都是根据季节安排的春天的内容。而且我们课时安排比语文课晚。所 以，我在
2、教学时，对于学生看到春天的迹象的汇报安排时间稍短。我 把主要任务放在学生对校园春天迹象的寻找上。学生在校园内寻找。 我就用相机及时记录他们的发现。在课堂上在学生汇报时，把学生当 时的场景进行在现，学生很兴奋。同时，我让学生更加深入探究，为 什么到了春天， 植物会发芽？花儿会开放呢？并把这样的任务让学生 去思考，请教父母和查找资料。让学生带着问题进入课堂，又让学生 带着问题去探究，我想学生的科学探究意识就应该这样培养。我则通 过“看春天”、“说春天”、“画春天”、“打扮春天”几个环节， 围绕“春天在哪里”这个主题，创设相应的情境，构连整堂课。 一年级的孩子，很多时候需要以情境为依托，以图画为凭借。设 计具体的情境，让小朋友在生动有趣的训练中很快进入情境。指导学 生看图，在此基础上，说完整的话，同时不断引导，让学生打开思维 的闸门，发挥各自的想象力，把话说的更具体，更生动。 在以后的教学中我要继续引导学生从教室这个小课堂走向生活 大课堂，从生活中来，回生活中去，使自己的教学能力在真正的实践 中得到提高和发展。
