1、3 开满鲜花的小路开满鲜花的小路 教学反思教学反思 （一）（一） 1本文是一篇童话故事，学生对故事都非常感兴趣，在教学过 程中，先让学生找出故事中的人物，以及他们是怎么联系在一起的， 这样，就容易掌握文章的主要内容。掌握了文章的主要内容，讲起这 个故事来也就容易多了。 2这个故事中间是留有悬念的，当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看 包裹里是什么礼物时，因为包裹破了，里面空空的，什么也没有。到 底是什么礼物呢？课文在这里没有说出来， 同学们在讲述这个故事时， 提醒大家学会卖关子，这样，能够吸引读者的阅读兴趣。“漏在来时 的路上”这句话非常重要，它为后文出现“开满鲜花的小路”埋下了 伏笔。 3.花籽本来是
2、送给鼹鼠先生一个人的，结果，开出的鲜花大家一 起享受，正是这种无私的、具有奉献意义的花，才会有课文末尾“多 么美好的礼物”。这正是文章的中心所在。在教学中，为了挖掘这个 意义，让学生联系生活实际，晒一晒生活中的“最美好的礼物”，加 深了大家对文章的理解。 （二）（二） 开满鲜花的小路 选自 中国名家经典童话林颂英专集 ， 讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什 么，可是却不小心将它们漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的路， 成了一条开满鲜花的小路。原来，长颈鹿大叔寄来的颗粒是花籽。花 籽多么美好的一份礼物，他给大家带来了快乐与美好，故事让人读来 心中充满温暖。 以童话故事的形
3、式告诉我们美好的事物才是最好的礼 物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。 一、教学效果一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生 理解故事有一定的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。在课堂 上，我创设了一个这样的情境：从前，在一个美丽的大森林里，有一 条长长的小路。小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别 住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一 位热心的邮递员黄狗。有一天，邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊通过 这样边讲述边板画既引出了新课，又让学生明了其中的人物关系。 2.教学中我用了自读
4、、对读、男女生读和分角色朗读等多种方式进行 朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破的 懊恼心情； 刺猬太太、 狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情； 鼹鼠、 狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。 这样一来， 读中感悟、 悟中激情， 这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。 二、成功之处二、成功之处 1.课堂充满了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了 什么叫做语文课堂的“生成”资源。生成问题一：包裹破了会不会是 长颈鹿大叔故意弄破了？生成问题二： 长颈鹿大叔为什么把这么美好 的礼物送给鼹鼠先生， 而不送给刺猬太太或者狐狸太太呢？如此有趣 的问题让学生们进行了激烈的讨论，让学
5、生们感受到了语文的趣味。 2.我在导入问题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学 生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助 提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。以多种形式为学生创 设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。 三、不足之处三、不足之处 我也感觉有些欠缺：在本次教学活动中，我认识到主题升华略显 狭窄，在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边 的人友好相处上，教师没能引导学生打开思路。课堂的小结收尾较为 匆忙，对本课所学的道理品悟的不够。 四、改进措施四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话， 我会这样做： 1.今后的语文教学， 要重视朗读训练，
6、培养学生的语感。2.重视文本的升华，以让学生从 课文中体会做人做事的道理。 （三）（三） 本课讲了一个有关鲜花的童话故事， 讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠 先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把 里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来 洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事， 以童话故事的形式告诉我们美好 的事物才是最好的礼物。 一、教学效果：1.经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课 堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生能保持长时间的 注意及学习，可以不设计把学习过程融入激励、激趣活动中，应通过 各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教
7、学的全 过程。 2.学生已具有了一定的借助插图了解词语句子意思、 借助插图和 生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同 学交流读文后的感想体会等学习要求， 相关的能力也得到一定的训练； 加上二上以来的根据课文内容想象画面的练习和能力的提高， 这些都 是设计这篇课文教学要考虑的有利条件。 3.二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想 象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略， 也符合 学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的 梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。 4.课后练习题： “读一读，注意加点的部分。再看看
8、课文插图， 仿照例句说一说。 ”的三个知识点对学生而言不完全是新知，因此， 教学时要注意旧知的唤醒，以利于学生建构知能体系。 二、成功之处：教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱 思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方 法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案， 激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明 显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们 享受成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好 材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式 进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄 破的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情； 鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟 中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。 三、 不足之处：1.重视了文本的自主探究，而轻视了朗读，学 生的语感未达到锻炼与提高。2.课堂的小结收尾较为匆忙，对本课所 学的道理品悟的不够。 四、 改进措施：1.今后的语文教学，要重视朗读训练，培养学 生的语感。2.重视文本的升华，以让学生从课文中体会做人做事的道 理。
