1、语文园地五语文园地五教学反思教学反思 （一）（一） 语文园地的教学涉及面广，培养的能力全面。在教学过程中，我 非常重视对语文园地的教学。以下是几点教学反思： 一、情境导入。 在导入本课的学习时， 我设置了星期天小明和妈妈去动物园的情 境，目的在于引导学生认识动物。果然，同学们一听动物园，兴趣非 常高涨，他们纷纷说出了自己看到的动物，有的还甚至说出了动物的 特点。趁着这个机会，我赶紧出示了本课的生字，并以引导学生用不 同的方式读出来。这样，在带着兴趣的情况下，同学们很快就认识了 这些生字，我再接再厉，引导同学们给动物分成不同的种类，让同学 们对动物的种类有一个清晰的认识。 二、大胆尝试，及时汇报
2、。 在字词句教学中，我让同学们大胆尝试，先自己完成题目，然后 再和同学们交流，从而发现问题，并得到及时的改正。同时，我还让 同学们表达对这些词语的理解， 告诉他们在理解的基础上再完成填空 会事半功倍。 在对句子中重点词语的理解上，我先提出预设，让同学们带着问 题读，加深对句子的理解，从而理解重点词语。 三、理解句子，把握重点。 在日积月累的教学中，我注重对句子意思理解的教学。让学生在 理解句子意思的基础上达到背诵的目的，这样既理解了句子的意思， 又能达到当堂成诵，效果良好。 在阅读这一环节中，我注重对老奶奶心理的把握，通过和老爷爷 心理的对比，发现老奶奶心理的问题，从而引导学生应该乐观面对一
3、切。 对这节课的教学，我还是有点不满意的。因为在同学们合作过程 中，对个别同学的情况，我没能及时把握住，导致一些同学偷懒，没 有达到我的要求。 （二）（二） 本次“语文园地”主要有“识字加油站” “字词句运用” “我的发 现” “日积月累” “我爱阅读” 。 “识字加油站”认识带有“厂”和“穴”的字，并组词。 “字词句运用”读读表示不同的“笑”的词语，并选择一两个词 语演一演；感悟怎样把句子读得更好，更有感情。 “我的发现”通过找寻词语的规律，发现意思相近的字组成的词 语意思也和它们差不多。 “日积月累”积累弟子规里的名句，理解大概意思，受到情 感的熏陶。 “我爱阅读”阅读好天气和坏天气 ，懂
4、得遇事换个角度想一 想，会有截然不同的结果的道理。 一、教学效果一、教学效果 “识字加油站”在交流时，通过形象的生字与部首的结合，引导 学生学会观察总结规律：生字的偏旁就代表生字的字义。 “字词句运用”运用多样的形式激起学生的兴趣，直观的图片更 容易引导学生走入枯燥的知识的学习当中。 我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，给予学生正确的 探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地锻炼 了学生自主学习的能力。 “我爱阅读”故事文字浅显，我先让学生自由读故事，用自己喜 欢的方式去读，比如默读、小声读等把句子读通顺，读懂句子意思。 接着了解故事内容，小组交流老爷爷说的话有没有道理。
5、 二、成功之处二、成功之处 本节课我认为成功之处在于： 这节语文园地课的教学过程中， 我将教学内容分为两个部分，读读认认和阅读理解。难度遵循从易到 难，符合小学低段学生的认知特点。 1.在进行“我的发现”的教学活动时，引导学生发现每组词的规 律，同桌交流，积累近义词组成的词语，学生的积极性很高，并且进 行了拓展，在词语的积累上还是有一定的成效。教师指导朗读方法： “连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读； “难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢； “和颜悦色” 读出和蔼、平易近人的感觉。 2.主要让学生初步了解部分弟子规的内容，熟读并背诵弟 子规 ，初步培养古文的朗读
6、语感，感受古文的韵律。 弟子规的内 容对学生也起到了很好的教育作用， 让学生能进一步规范自己的行为， 做一个讲文明的学生。 三、不足之处三、不足之处 我也感觉有些欠缺：虽然节奏还算紧凑，可是在某些环节上，由 于学生的积极性比较高，时间没有控制得太好。 四、改进措施四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：充分激发学生学习 生字、新词的积极性，引导学生理解弟子规的意思，熟读成诵。 （三）（三） 二年级下册语文园地五我爱阅读好天气和坏天气 ，学生 通过阅读自主得知从不同的方面思考问题， 结果不同会影响到行为情 绪。换个角度，兴许会柳暗花明。 一、教学效果：识字加油站：1.出示生字卡，老
7、师领读，学生跟 读，开火车读，检查生字认读情况。2.出示生词，学生自由读生词。 同桌之间相互检查、正音。3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些 字有哪些相同的地方。 （有相同的偏旁“厂”和“穴” ）4.课件出示古 代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义。词语积 累：1.播放剪辑视频。教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方 式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！2.出示 9 个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。3.理解词意。理解每一种 笑是什么样的。 （播放视频， 一边放一边讲解， 一一对应） 4.读一读。 教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。我
8、的发 现：1.出示 6 个词语，学生自由朗读词语。2.教师： “寻找”这个词 中的“寻”是找的意思， “找”也是找的意思，那么“寻”和“找” 是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现 了什么？（指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们 差不多）3.举例，验证猜想。观察剩下 5 个词语，验证这个规律。4. 小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思， 那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利 于我们理解部分词语的意思。 2.请写出几个描写笑的词语。 句子朗读： 1.出示 3 句带加点字的句子，指名读句子。2.加点的部分，应该怎样
9、读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）教师指导： “连蹦带跳” 读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读； “难为情”读 出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢； “和颜悦色”读出和蔼、平 易近人的感觉。3.指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。 二、成功之处：1.在这节语文园地课的教学过程中，我将教学内 容分为两个部分，读读认认和阅读理解。难度遵循从易到难，符合小 学低段学生的认知特点。我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引 导，给予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问 题，这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。2.播放弟子规朗读 视频，初步感受弟子规的韵律美和节奏美。由学生自
10、由朗读课本 69 页弟子规节选，把不理解、不会读的地方画出来。教师范读。 同桌互读。分小组比赛朗读。教师讲解弟子规的内容。学生自由 背诵弟子规 。全班齐背弟子规 。 弟子规作为我国文化经典， 从低年段的学生开始接触。 这节课上， 我主要让学生初步了解部分 弟 子规的内容，熟读并背诵弟子规 ，初步培养古文的朗读语感， 感受古文的韵律。弟子规 的内容对学生也起到了很好的教育作用， 让学生能进一步规范自己的行为，做一个讲文明的学生。 三、 不足之处： 由于时间关系， 后面的学习部分处理的十分仓促。 四、 改进措施： 1.首先促进学生课下主动预习， 节省课堂的时间。 2.增加交流机会，及时反思总结提高课堂效率。
