1、深入浅出，回归本色,延安市实验中学 张海燕 Tel:13892199398 QQ:278646421,目 录,一、阅读课例。 二、为什么这么操作？ 1.课标依据； 2.教材依据；3.中考依据。 三、如何优化英语阅读教学。 1.思维导图；2.挖掘内涵； 3.解读文本中的文化内涵。 四、课外阅读与课内阅读有机结合。,八年级上 Unit 4 Whats the best movie theater? Section B Reading,一、阅读课例,You are better than you think you are.,Diagram,havein common,more and more p
2、opular,not everyone enjoys,Talent Shows,Great,To read the passage by using the reading strategies and answer the questions.,Extended(拓展） reading,Next week, there will be a talent show in our class. Everyone should play a role. So ask your group members about their talent and then give us a report.,C
3、lass 11s Got Talent,二 .为什么要这么操作？,（一）课标依据; （二）教材依据； （三）中考依据。,(一)课标依据： 2011新课程标准：课程目标从综合语言运用能力转向学科核素养，其中思维品质和语言能力、学习能力、文化意识一起被列为英语学科核心素养的关键要素。 这就意味着思维品质，特別是高阶思维能力的培养将不再是特优学生的发展目标，而是对基础教育阶段所有学生的普适性要求。,10,英语学科核心素养图,（二）教材依据：,精心设计阅读板块，加强阅读能力培养 1.增加阅读输入量，丰富阅读题材和体裁 2.增强思想性、人文性和趣味性 3.丰富阅读题材和体裁 4.开阔学生视野，培养跨文化
4、交际意识。 5.强化阅读过程，注重培养阅读策略 6.修订教材形成了独立的阅读板块,新课标对应下的教材的变化： 增加阅读输入量，丰富语篇的思想性和人文性,理解阅读技能的五级目标表述,1. 能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。,2. 能理解段落中各句子之间的逻辑关系。,3. 能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节 和可能的结局。,4. 读懂相应水平的常见体裁的读物。,5. 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。,6. 能利用词典等工具书进行阅读。,7. 课外阅读量应累计达到15万词以上。,（三）中考依据：,1.细节题-主要考查考生对文章，特别是记叙文和说明文基本要素的认识能
5、力；（A：41,42,43，44；B.46,47；C.49,50,51,52；D. 53 任务型阅读：71,72,74,75） 2.猜测词义题-主要考查依据文章上下文来推测单词或短语意思的能力；（D.54） 3.推理判断题-主要检测对故事的寓意、读者的感悟、作者的态度及写作目的认识的能力；（D.55） 4.主旨概括题- 考查对于文章段落主旨的概括能力以及对文章标题的甄别能力。（A：45；B:48；任务型阅读：73）,阅读理解命题标准,回归文本的阅读教学，立足课本。 回归文本的阅读教学应该有利于学生积累语言知识、提升语用能力、熟悉阅读策略、欣赏文本语言、享受文本内容、熏陶人文情趣、产生阅读兴趣、
6、提升综合素养。,三.如何优化英语阅读教学,我国大陆课程与教学论专业“语文教育”方向第一位博士王荣生先生： 语文课无论怎样翻新，无论怎样百花齐放、百家争鸣，语言都是这门课的核心要素！如果放弃了语言这一核心要素，不管教学过程有多么花哨，教学手段有多么先进，课堂氛围多么热烈，她都有可能异化成空中楼阁。,文本解读中要关注：,自主能动，快乐高效，重视思维品质,把握一个理念：,关注三个原则：,关注阅读过程,关注深层理解，重视思维和语言表达,关注文本文化内涵,实现路径： （一） 思维导图； （二） 挖掘文章内涵； （三）解读文本中的文化内涵。,阅读策略,（一）思维导图 学生学习的有效工具,思维品质,思维导图
7、,思维导图是用图解的形式和网状的结构，加上关键词和关键图像，储存、组织和优化信息（通常在纸上）。其中的每个关键词和关键图像都承担特定的记忆，鼓励新的思维。,“智力魔法师”、“世界大脑先生”东尼博赞关于思维导图的定义,Mind Map构成,Central Image,Key word,Key image,8种基本思维导图形式,Reading,Singapore A Place You Will Never Forget!,Unit 9,第一遍读：出示中央图像（Central image：Singapore）,语篇教学如何合理使用导图,Which city is it?,Singapore Cit
8、y,The symbol ( 标志 ) of Singapore,Merlion 鱼尾狮,the Lion City,Garden City,思维导图的中央图像,Singapore,第二遍读：出示第二层分支（Branches: ）,语篇教学如何合理使用导图,_,food,zoo,temperature,_,location (位置）and language,_,_,Match the key words with each paragraph（段落）?,Finding the main idea,Para.1,Para.2,Para.3,Para.4,A place you will neve
9、r forget!,思维导图的分支,Singapore,location and language,food,zoo,temperature,第三遍读：出示第三层分支（Interests ）,语篇教学如何合理使用导图,Singapore,location and language,food,zoo,temperature,Southeast Asia,Chinese Food,Chinese & English,New Food,Night Safari,More Natural,Same,Whenever,完整的思维导图,用不同任务的“读”完成了思维导图,1st reading,2st re
10、ading,3st reading,Skimming,Reading for details,Reading for details,Singapore,location and language,food,zoo,temperature,Southeast Asia,Chinese Food,Chinese & English,New Food,Night Safari,More Natural,Same,Whenever,如何使用思维导图,Retell according to your key words用英语去解决问题,Summary：,location & language,the
11、weather,The place to visit-the Night Safari,the food,How to describe a country,如何使用思维导图,location & laugage,weather,history,the food,population,Write sth about your hometown or a place you like.,places to visit,Exploration,对思维导图做为学习工具的使用过程,1. 典型的适合“读”的文本，用不同任务的读来生成导图（mindmapping）,2.导图的生成过程是师生共同来完成的。,
12、3.黑板上导图的主要功能定义为信息梳理。,4.导图的二次使用定义为搭写作框架。,Go for it ! 九年级 Unit 4 He studies harder than he used to,Li Wens changes,a talk,seldom cause spend,feel become be absent from fail be shy find leave,understand be busythink of take pride in,becomemake joinbecome be much happier work harder,2b,读Helen和Jim的日记记录，回
13、答问题,七年级下 Unit 11,school trip,diary,format,tense,When and where,What,How,I visited _ on_.,It was_.,beginning,body,看到一些田 地和村庄,学到许多关 于机器人的 知识,拍照,买了一些礼物,saw some farms and villages,learned a lot about robots,took some photos,bought some gifts,Simple past tense,七年级下 Unit 12,went camping,First, (_) to a l
14、ake in the countryside.,There (_) and (_) to keep us warm and (_).,On the first night, (_) and (_).,But so tired that ,(_).,Fill in the blanks by using the verbal phrases without books.,七年级下 Unit 12,（二）挖掘文章内涵,Why did his parents come to school from the city far away?,What did Li Wen learn from the l
15、ong talk?,What does Li Wen think is the most important thing for him?,关注深层理解，重视思维和语言表达,途径1-设计有效活动,b. 巩固语言知识,a. 提高语言技能,c. 增进情感体验,Write a conversation between Li Wen and his parents and role-play it with your group.,Think of the following things: 1.Possible questions Li Wen might ask his parents. 2.Qu
16、estions his parents might ask Li Wen. 3.Possible answers from Li Wen and his parents.,M: Well, why do you want to leave school, Li Wen?,L: Because I find life here difficult. M:Why?,Make a dialogue between Li Wen and his parents.,L: Well, Mom, dont worry about me anymore. I believe I can fly again!,
17、45,2019/3/28,L: Mom ? Dad? Why did you come back? F: Your teacher called us.,活动需要以巩固运用阅读材料中的 核心话题词汇和语言结构作为中心， 并结合一定的情景和任务，进行语 言在特点语境之中的模仿应用。,Summary：,途径2-设计有效问题,(1) 细节理解题；(2) 猜测词义题； (3) 推理判断题；(4) 主旨概括题。,1.类型；,2.形式；,(1) 判断正误； (2) 单项选择； (3) 关键词填空；(4) 开放性问题。,引导学生从“识记、理解、应用”低级思维转向“分析、评价、创造”高级思维。,4.通过开放性
18、问题发挥评判性思考以及 积极的创造性的思维,八年级下 Unit1 Whats the matter?,2019/3/28,50,Put your head back ?,Put down you head?,流鼻血时不可以将头仰起，鼻孔朝上，这样不但不易止血，后仰姿势还会使鼻腔内已经流出的血液因姿势及重力的关系向后流到咽喉部, 会被吞咽入食道及胃肠， 刺激胃肠黏膜产生不适感 或呕吐。出血量大时，还 易吸呛入气管及肺内，造 成危险。,头部应该保持正常直立 或稍向前倾的姿势!,Go for it! 八下 Unit 7 Reading Which is the highest mountain in the world?,没有比人更高的山，没有比脚更长的路。,Nothing in the world is difficult for one who sets his mind to it. Nothing is difficult to the man who will try. No mountain is too high for a man who tries to climb. No road is too long for a man who tries to walk,(三)解读
