1、2 2 回延安回延安 2 2 回延安回延安 第一课时 第二课时 八年级语文下册八年级语文下册 2 2 回回 延延 安安 2 2 回延安回延安 1.1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。 （重点）（重点） 2.2.把握诗歌的感情线索，学习综合运用拟人、夸张、排把握诗歌的感情线索，学习综合运用拟人、夸张、排 比等各类修辞手法和比兴手法。比等各类修辞手法和比兴手法。（难点）（难点） 3.3.体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人 民的热爱之情，培养爱国情操。民的热爱之情，培养爱国情操。
2、（素养）（素养） 第一课时 学习目标 2 2 回延安回延安 知识备查 贺敬之，贺敬之，19241924年生，现代著名诗人和年生，现代著名诗人和 剧作家。山东枣庄市峄县人（今山东台儿剧作家。山东枣庄市峄县人（今山东台儿 庄）。庄）。1616岁到延安入鲁迅艺术学院文学系，岁到延安入鲁迅艺术学院文学系， 19451945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新年和丁毅执笔集体创作我国第一部新 歌剧歌剧白毛女白毛女，获，获19511951年斯大林文学奖。年斯大林文学奖。 19561956年用陕北“信天游”形式创作了诗歌年用陕北“信天游”形式创作了诗歌 回延安回延安。主要作品有诗集。主要作品有诗集并没有冬并没有
3、冬 天天朝阳花开朝阳花开放歌集放歌集等。等。 作者介绍作者介绍 2 2 回延安回延安 知识备查 信天游是广泛流传于陕北的一种民歌形式，又名“顺天信天游是广泛流传于陕北的一种民歌形式，又名“顺天 游”。常用“比”或“兴”的手法，所谓“比”，就是第一游”。常用“比”或“兴”的手法，所谓“比”，就是第一 句用比喻起兴，紧跟第二句说出与“比”相关的意思。所谓句用比喻起兴，紧跟第二句说出与“比”相关的意思。所谓 “兴”，就是借事借物起兴，由此引出第二句的本意。曲调“兴”，就是借事借物起兴，由此引出第二句的本意。曲调 淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般由上下两句构成一淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般
4、由上下两句构成一 节，经常是上句比兴，下句道出真意。每句四个节拍（有时节，经常是上句比兴，下句道出真意。每句四个节拍（有时 有衬字），与七言诗略同。短的只有一两节，长的可达数十有衬字），与七言诗略同。短的只有一两节，长的可达数十 节。每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换节。每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换 韵。多节时，用同一曲调（有时稍加变化）反复演唱。韵。多节时，用同一曲调（有时稍加变化）反复演唱。 文体知识文体知识 2 2 回延安回延安 知识备查 本诗选自本诗选自贺敬之诗选贺敬之诗选（人民文学出版社（人民文学出版社20042004年年 版）。版）。19561956年
5、，诗人从北京回到了曾经生活过的革命圣年，诗人从北京回到了曾经生活过的革命圣 地延安，看到了十年中延安的巨大发展变化，内心充满地延安，看到了十年中延安的巨大发展变化，内心充满 激动和喜悦，于是用陕北“信天游”的形式写下了这首激动和喜悦，于是用陕北“信天游”的形式写下了这首 抒情色彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的伟大，表达了对抒情色彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的伟大，表达了对 延安人民深厚而真切的无产阶级感情。这首诗发表在延安人民深厚而真切的无产阶级感情。这首诗发表在 19561956年年6 6月的月的延河延河上。上。 背景资料背景资料 2 2 回延安回延安 盏盏 登登时时 糜糜子子 油油馍馍 脑脑畔畔
6、 眼眼眶眶 读 一 读读 一 读 预习检查 zhn dng mi m pn kung 2 2 回延安回延安 mi 糜子糜子 m 糜烂糜烂 糜糜 d 羊肚羊肚 d 肚子肚子 肚肚 p 店铺店铺 p 铺路铺路 铺铺 多 音 字多 音 字 预习检查 2 2 回延安回延安 糜糜 mi 糜子糜子 靡靡 m 风靡全球风靡全球 馍馍 m 油馍油馍 漠漠 m 漠视漠视 模模 m 模型模型 形 近 字形 近 字 预习检查 2 2 回延安回延安 一回又一回。陕北方言里量词的构成方一回又一回。陕北方言里量词的构成方 式往往用叠字，表示数量多。式往往用叠字，表示数量多。 【心窝心窝】 【几回回几回回】 【登时登时】
7、【脑畔上脑畔上】 【天南海北天南海北】 人体上心脏所在的地方。人体上心脏所在的地方。 立刻。立刻。 文中指窑洞的顶上。文中指窑洞的顶上。 形容距离遥远，也指相距遥远的不同形容距离遥远，也指相距遥远的不同 地方；形容（说话）漫无边际。地方；形容（说话）漫无边际。 词语解释词语解释 预习检查 2 2 回延安回延安 整体感知 全诗以诗人离别十年后重返延安的所见、所闻和所感为线索，全诗以诗人离别十年后重返延安的所见、所闻和所感为线索， 即即“重逢“重逢回忆回忆赞美赞美展望”。展望”。 朗读课文，说说每部分应读出怎样的感情，思考诗人是朗读课文，说说每部分应读出怎样的感情，思考诗人是 按照怎样的线索来抒发
8、自己的情感的。按照怎样的线索来抒发自己的情感的。 一一 激动、跳跃激动、跳跃 二二 深厚深厚 三三 真挚、亲切真挚、亲切 四四 热情、明快热情、明快 五五 激越、昂扬激越、昂扬 2 2 回延安回延安 整体感知 再读诗歌，再读诗歌，说说每部分的主要内容，并用三个字给每部说说每部分的主要内容，并用三个字给每部 分起个名字。分起个名字。 一一 二二 三三 回延安回延安 忆延安忆延安 话延安话延安 表达重返延安时的激动之情，以及见到延安表达重返延安时的激动之情，以及见到延安 亲人时的喜悦之情。亲人时的喜悦之情。 追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激 之情。之情。
9、 描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间 的喜悦之情。的喜悦之情。 描述延安城新面貌，表达对延安建设成就的描述延安城新面貌，表达对延安建设成就的 赞美之情。赞美之情。 回顾延安的光辉历史，展望延安的美好前回顾延安的光辉历史，展望延安的美好前 程，表达诗人的惜别之情。程，表达诗人的惜别之情。 四四 五五 看延安看延安 祝延安祝延安 2 2 回延安回延安 整体感知 诗歌表达了作者怎样的思想感情？诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 诗歌的情感不是单调的，而是多层面的。诗歌的情感不是单调的，而是多层面的。 激情激情 喜情喜情 豪情豪情 回到延安时激动万分回到延安时激动
10、万分 见到亲人时喜不自胜见到亲人时喜不自胜 展望延安未来豪情万丈展望延安未来豪情万丈 2 2 回延安回延安 齐读第一小节，你从哪些语句中能读出诗人回到齐读第一小节，你从哪些语句中能读出诗人回到 延安时的激动心情？延安时的激动心情？ 心口呀心口呀莫要莫要这么厉害地跳这么厉害地跳， 灰尘呀灰尘呀莫把莫把我眼睛挡住了我眼睛挡住了 连用“莫要”“莫把”两连用“莫要”“莫把”两 个带有祈使语气的词语个带有祈使语气的词语， 表达了诗人重回延安时无表达了诗人重回延安时无 法克制的激动心情。法克制的激动心情。 手手抓抓黄土我不放黄土我不放， 紧紧儿紧紧儿贴贴在心窝上。在心窝上。 用“抓”“贴”两个动词用“抓”
11、“贴”两个动词 写出了诗人踏上延安土地写出了诗人踏上延安土地 时的无限欣喜与热爱之时的无限欣喜与热爱之 情。情。 第一小节 精读细研 2 2 回延安回延安 精读细研 几回回梦里回延安，几回回梦里回延安， 双手双手搂搂定宝塔山。定宝塔山。 “搂”生动形象地表达出“搂”生动形象地表达出 诗人对延安魂牵梦萦的思诗人对延安魂牵梦萦的思 想感情。想感情。 满心话登时说不出来，满心话登时说不出来， 一头一头扑扑在亲人怀在亲人怀 一个“扑”字干净利落地一个“扑”字干净利落地 写出了作者看到延安的亲写出了作者看到延安的亲 人时喜出望外的心情。人时喜出望外的心情。 作者用表示祈使语气的词语、准确的动词，来作者用
12、表示祈使语气的词语、准确的动词，来 表达其内心的激动之情。表达其内心的激动之情。 2 2 回延安回延安 精读细研 千声万声呼唤你，千声万声呼唤你， 母亲延安就在这里！母亲延安就在这里！ 运用夸张、拟人的修辞手运用夸张、拟人的修辞手 法，把延安称作母亲，生法，把延安称作母亲，生 动形象地抒发了回到延安动形象地抒发了回到延安 时欢喜激动的心情。时欢喜激动的心情。 杜甫川唱来柳林铺笑，杜甫川唱来柳林铺笑， 红旗飘飘把手招。红旗飘飘把手招。 运用拟人的修辞手法，将运用拟人的修辞手法，将 杜甫川、柳林铺、红旗拟杜甫川、柳林铺、红旗拟 人化，表现出作者重回故人化，表现出作者重回故 地的激动和无限喜悦之地的
13、激动和无限喜悦之 情。情。 2 2 回延安回延安 作者运用多种修辞方法，来表达其内心的激动作者运用多种修辞方法，来表达其内心的激动 之情。之情。 白羊肚手巾红腰带，白羊肚手巾红腰带， 亲人们迎过延河来。亲人们迎过延河来。 “白羊肚手巾红腰带”运“白羊肚手巾红腰带”运 用了借代的修辞手法，代用了借代的修辞手法，代 指延安的父老乡亲们；指延安的父老乡亲们； “迎过延河来”表现了延“迎过延河来”表现了延 安父老高涨的热情。安父老高涨的热情。 精读细研 2 2 回延安回延安 精读细研 第二小节 男女生分角色朗读第二小节，思考这一小节是运男女生分角色朗读第二小节，思考这一小节是运 用什么手法描写当年延安
14、生活的，表达出诗人怎用什么手法描写当年延安生活的，表达出诗人怎 样的情感。样的情感。 树梢树枝树根根，树梢树枝树根根， 亲亲山山亲亲水有水有亲亲人。人。 运用比兴，以“树”起运用比兴，以“树”起 兴，写出了诗人与延安亲兴，写出了诗人与延安亲 人血肉相连的亲密关系。人血肉相连的亲密关系。 连用三个“亲”字，写出连用三个“亲”字，写出 了诗人对延安的感受。了诗人对延安的感受。 2 2 回延安回延安 羊羔羔吃奶眼望着妈，羊羔羔吃奶眼望着妈， 小米饭养活我长大。小米饭养活我长大。 运用比兴手法，写诗人如运用比兴手法，写诗人如 羊羔一般吸着乳汁，眼望羊羔一般吸着乳汁，眼望 着妈妈。是母亲的乳汁养着妈妈。
15、是母亲的乳汁养 育了诗人，是延安的小米育了诗人，是延安的小米 饭使诗人成长，写出了延饭使诗人成长，写出了延 安母亲对诗人的养育之安母亲对诗人的养育之 恩。恩。 诗人运用比兴的手法，写延安在思想、生活上对自诗人运用比兴的手法，写延安在思想、生活上对自 己的养育，字里行间流露出无限的热爱、眷恋之情。己的养育，字里行间流露出无限的热爱、眷恋之情。 精读细研 2 2 回延安回延安 方法指导方法指导 什么是比兴什么是比兴 比兴是古代诗歌的常用技巧。对此，宋代朱熹有比较比兴是古代诗歌的常用技巧。对此，宋代朱熹有比较 准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”，“兴准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物
16、也”，“兴 者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，“比”就“比”就 是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明 突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端， 以引起所要歌咏的内容。以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。“比”与“兴”常常连用。 精读细研 2 2 回延安回延安 米酒油馍木炭火，米酒油馍木炭火， 团团围定炕上坐。团团围定炕上坐。 满窑里围得满窑里围得不透风不透风， 脑畔上还响着脑畔上还响着脚步声脚步声。 老爷爷进门气
17、喘得紧：老爷爷进门气喘得紧： “我梦见鸡毛信来“我梦见鸡毛信来可真见亲人可真见亲人” 亲人见了亲人面，亲人见了亲人面， 欢喜的眼泪眼眶里转。欢喜的眼泪眼眶里转。 “保卫延安你们费了心，“保卫延安你们费了心， 白头发添了几根根。”白头发添了几根根。” 渲染延安人民热情招待渲染延安人民热情招待 客人的浓烈氛围。客人的浓烈氛围。 “不透风”“脚步声”“不透风”“脚步声” 写出了来团聚的人多。写出了来团聚的人多。 表现出老人见到当年共表现出老人见到当年共 同战斗过的诗人而满心同战斗过的诗人而满心 欢喜的情景。欢喜的情景。 精读细研 第三小节 第三小节主要写诗人与延安亲人相见时的场景，第三小节主要写诗人
18、与延安亲人相见时的场景， 说说作者是如何描述团聚的热烈场面和三代人欢说说作者是如何描述团聚的热烈场面和三代人欢 喜、变化及畅谈的情景的。喜、变化及畅谈的情景的。 2 2 回延安回延安 精读细研 团支书又领进社主任，团支书又领进社主任， 当年的放羊娃如今长成人。当年的放羊娃如今长成人。 白生生的窗纸红窗花，白生生的窗纸红窗花， 娃娃们娃娃们争抢争抢来把手拉。来把手拉。 一口口的米酒千万句话，一口口的米酒千万句话， 长江大河起浪花。长江大河起浪花。 十年来革命大发展，十年来革命大发展， 说不尽这三千六百天说不尽这三千六百天 “争抢”写出孩子们的“争抢”写出孩子们的 天真活泼，显示了亲人天真活泼，显
19、示了亲人 团聚时的高兴心情。团聚时的高兴心情。 运用夸张、比喻的修辞运用夸张、比喻的修辞 手法，写出了亲人团聚手法，写出了亲人团聚 时热烈交谈的情景，表时热烈交谈的情景，表 现了人们欢欣激动的心现了人们欢欣激动的心 情。情。 诗人选取具有地方特色的物品，老少三辈人济济一诗人选取具有地方特色的物品，老少三辈人济济一 堂，欢声笑语，真实动人的情景跃然纸上。堂，欢声笑语，真实动人的情景跃然纸上。 2 2 回延安回延安 上节课我们一起学习了诗歌的前三小节，上节课我们一起学习了诗歌的前三小节， 感受到了“信天游”自由奔放的节奏感，这节感受到了“信天游”自由奔放的节奏感，这节 课我们继续学习后两小节，感受
20、作者的深厚情课我们继续学习后两小节，感受作者的深厚情 感。感。 第二课时 2 2 回延安回延安 精读细研 第四小节 第四小节的中心句是什么？第四小节的中心句是什么？ “母亲延安换新衣”“母亲延安换新衣” 2 2 回延安回延安 诗人是怎样围绕这一中心展开描写的？诗人是怎样围绕这一中心展开描写的？ 精读细研 千万条腿来千万只眼，千万条腿来千万只眼， 也不够我走来也不够我看！也不够我走来也不够我看！ 头顶着蓝天大明镜，头顶着蓝天大明镜， 延安城照在我心中：延安城照在我心中： 运用夸张的修辞手运用夸张的修辞手 法，表明变化大，法，表明变化大， 看也看不过来。看也看不过来。 过渡句，承上启过渡句，承上启
21、 下，写出了延安城下，写出了延安城 在诗人心中鲜明生在诗人心中鲜明生 动的形象。动的形象。 2 2 回延安回延安 精读细研 一条条一条条街道宽又平，街道宽又平， 一座座一座座楼房楼房披彩虹披彩虹； 一盏盏一盏盏电灯亮又明，电灯亮又明， 一排排一排排绿树绿树迎春风迎春风 对照过去我认不出了你，对照过去我认不出了你， 母亲延安换新衣。母亲延安换新衣。 运用拟人的运用拟人的 修辞方法，修辞方法， 给人鲜明可给人鲜明可 爱的印象。爱的印象。 运用排比和叠运用排比和叠 词，富有陕北词，富有陕北 方言的特色，方言的特色， 突出延安城一突出延安城一 派整齐优美、派整齐优美、 兴旺发达的景兴旺发达的景 象。象
22、。 2 2 回延安回延安 精读细研 第五小节 朗读第五小节，说说作者是怎样简练地写出延安朗读第五小节，说说作者是怎样简练地写出延安 对中国革命的贡献的。对中国革命的贡献的。 杨家岭的红旗啊高高地飘，杨家岭的红旗啊高高地飘， 革命万里起高潮！革命万里起高潮！ 宝塔山下留宝塔山下留脚印脚印， 毛主席登上了天安门！毛主席登上了天安门！ 枣园的灯光枣园的灯光照照人心，人心， 延河滚滚延河滚滚喊喊“前进”！“前进”！ 赤卫军，青年团，红领巾，赤卫军，青年团，红领巾， 走着咱英雄几辈辈人走着咱英雄几辈辈人 使人联想到大好的革命使人联想到大好的革命 形势，写出了延安在革形势，写出了延安在革 命中发挥的巨大作
23、用。命中发挥的巨大作用。 “脚印”既是人民领袖“脚印”既是人民领袖 的脚印，也是中国革命的脚印，也是中国革命 的脚印。的脚印。 “照”字揭示了革命思“照”字揭示了革命思 想的指导作用。“喊”想的指导作用。“喊” 字运用拟人的修辞手字运用拟人的修辞手 法，写延河滚滚的涛法，写延河滚滚的涛 声，气势非凡。声，气势非凡。 2 2 回延安回延安 社会主义路上大踏步走，社会主义路上大踏步走， 光荣的光荣的延河延河还要在前头！还要在前头！ 身长翅膀吧脚生云，身长翅膀吧脚生云， 再回延安看母亲！再回延安看母亲！ 精读细研 运用夸张的修辞手法，以运用夸张的修辞手法，以 豪迈的语气再次抒发诗人豪迈的语气再次抒发
24、诗人 对延安母亲的眷恋之情。对延安母亲的眷恋之情。 “延河”代表着延安的革“延河”代表着延安的革 命精神，表明延安革命精命精神，表明延安革命精 神将领导人们在社会主义神将领导人们在社会主义 道路上继续前进！道路上继续前进！ 2 2 回延安回延安 如果把题目“回延安”改成“去延安”或“到延安”，如果把题目“回延安”改成“去延安”或“到延安”， 在表达效果上有什么不同？在表达效果上有什么不同？ “回”字作为全诗的诗眼，说明作者犹如一个远离家“回”字作为全诗的诗眼，说明作者犹如一个远离家 乡、久别母亲的孩子回到了家乡，回到了母亲的怀抱。表乡、久别母亲的孩子回到了家乡，回到了母亲的怀抱。表 达出作者与
25、延安有一段特殊的经历和特殊的感情，也展现达出作者与延安有一段特殊的经历和特殊的感情，也展现 了作者对延安的热爱和赞颂，如果改为“去”或“到”则了作者对延安的热爱和赞颂，如果改为“去”或“到”则 没有这样的效果。没有这样的效果。 合作探究 2 2 回延安回延安 作者用陕北民歌“信天游”的形式来写这首诗有什作者用陕北民歌“信天游”的形式来写这首诗有什 么好处？么好处？ 第一，抒情性强。第一，抒情性强。 第二，描写陕北农村生活场景，富有地域特色。第二，描写陕北农村生活场景，富有地域特色。 第三，语言上具有信天游的某些特点，让诗作仿佛有口第三，语言上具有信天游的某些特点，让诗作仿佛有口 头传唱的意味。
26、头传唱的意味。 合作探究 2 2 回延安回延安 全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节， 节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简 要分析。要分析。 合作探究 “带带”“”“来来”“”“怀怀”字字押韵，诗行错落有致，读起字字押韵，诗行错落有致，读起 来高亢悠远，充满了韵律美。上句比兴，下句道出真意。来高亢悠远，充满了韵律美。上句比兴，下句道出真意。 诗的内容与形式达到了和谐的统一。诗的内容与形式达到了和谐的统一。 白羊肚手巾红腰白羊肚手巾红腰带带， 亲人们迎过延河亲人们迎过延河来来。 满心话
27、登时说不出满心话登时说不出来来， 一头扑在亲人一头扑在亲人怀怀 2 2 回延安回延安 诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的 生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。 合作探究 “几回回几回回”“”“一口口一口口”“”“几辈辈几辈辈”是陕西方言，表示数是陕西方言，表示数 量多。“树根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都量多。“树根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都 是陕北“信天游”式的言语，具有浓郁的地方特色。是陕北“信天游”式的言语，具有浓郁的地方特色。 “杜甫川唱来柳林铺
28、笑杜甫川唱来柳林铺笑”“”“白羊肚手巾红腰带白羊肚手巾红腰带”“”“东山东山 的糜子西山的谷的糜子西山的谷”“”“米酒油馍木炭火米酒油馍木炭火”“”“白生生的窗纸红窗白生生的窗纸红窗 花花”等都是打上延安烙印的景象，有地域特色和生活气息。等都是打上延安烙印的景象，有地域特色和生活气息。 2 2 回延安回延安 概括主题概括主题 回延安回延安是一首以陕北民歌“信天游”形式写成是一首以陕北民歌“信天游”形式写成 的新诗。诗人以饱满的激情，回忆延安的战斗生活，赞的新诗。诗人以饱满的激情，回忆延安的战斗生活，赞 颂延安的巨变，展望延安的未来，表现了作者思念母亲颂延安的巨变，展望延安的未来，表现了作者思念
29、母亲 延安的一片赤子之心，抒发了心中对母亲延安的眷恋。延安的一片赤子之心，抒发了心中对母亲延安的眷恋。 课堂小结 2 2 回延安回延安 学后感悟学后感悟 感悟一：延安是历史的教科书，也是中华民族取之感悟一：延安是历史的教科书，也是中华民族取之 不尽的精神宝藏，值得我们去钻研。让我们发扬“延安不尽的精神宝藏，值得我们去钻研。让我们发扬“延安 精神”，刻苦学习，为祖国建设献策献力。精神”，刻苦学习，为祖国建设献策献力。 感悟二：想象是灵感的源泉，想象使我们超越现感悟二：想象是灵感的源泉，想象使我们超越现 实，走向更加美好的明天，创造无限的可能；想象使我实，走向更加美好的明天，创造无限的可能；想象使
30、我 们实中见虚，使我们从现在看到未来。有了丰富的想们实中见虚，使我们从现在看到未来。有了丰富的想 象，我们的文章才能更有诗意和激情。象，我们的文章才能更有诗意和激情。 课堂小结 2 2 回延安回延安 比兴、夸张等修辞手法的运用。 每节的第一句话常用“比”或“兴”，目的是引出第二每节的第一句话常用“比”或“兴”，目的是引出第二 句话的内容，如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长句话的内容，如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长 大”，第一句话以“比”开头，用羊羔吃奶比喻第二句话中大”，第一句话以“比”开头，用羊羔吃奶比喻第二句话中 战士的成长，目的是说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，战士的成长，
31、目的是说明延安母亲对延安儿女的养育之恩， 同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。诗中“双手同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。诗中“双手 搂定宝塔山”用夸张的修辞手法，传神地写出了诗人对延安搂定宝塔山”用夸张的修辞手法，传神地写出了诗人对延安 的热切思念；“一口口米酒千万句话”则用夸张的修辞手法的热切思念；“一口口米酒千万句话”则用夸张的修辞手法 极言亲人重逢时话语之多。极言亲人重逢时话语之多。 写作特色 2 2 回延安回延安 诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等事物都带有延诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等事物都带有延 安的色彩；“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北安的色彩；“登时”“
32、莫要”“几根根”等，取自陕北 方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物 的描写、形式的采用，以及全诗的遣词造句，都带有鲜的描写、形式的采用，以及全诗的遣词造句，都带有鲜 明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。 写作特色 鲜明的地方色彩。 2 2 回延安回延安 回 延 安 回延安回延安抒写久别之情抒写久别之情激动满心怀激动满心怀 忆延安忆延安追忆战斗生活追忆战斗生活圣地养育我圣地养育我 话延安话延安描绘相聚场景描绘相聚场景欢聚话今昔欢聚话今昔 看延安看延安记录崭新面貌记录崭新面貌旧貌换新
33、颜旧貌换新颜 祝延安祝延安展望美好未来展望美好未来圣地大贡献圣地大贡献 赞美赞美 热爱热爱 延安延安 赞美赞美 热爱热爱 祖国祖国 板书设计 2 2 回延安回延安 1.1.下列画线字的注音完全正确的一项是（下列画线字的注音完全正确的一项是（ ） A.A.糜糜子（子（m ） 延延安（安（yn） 柳林柳林铺铺（p） B.B.心心窝窝（w） 白羊白羊肚肚（d） 油油馍馍（m） C.C.肩肩膀膀（bng） 眼眼眶眶（kung） 登登时（时（dng） D.D.气气喘喘（chun） 浪浪花（花（lng） 明明镜镜（j ng） 【解析解析】A A项中“糜”应读“项中“糜”应读“mi”；”；B B项中“肚”应
34、读项中“肚”应读 “d”；”；C C项中“眶”应读“项中“眶”应读“kung”。”。 D 课堂检测 2 2 回延安回延安 2.2.下列各句中没有错别字的一项是（下列各句中没有错别字的一项是（ ）。）。 A.A.心口呀莫要这么历害地跳心口呀莫要这么历害地跳 B.B.红旗飘飘把手招红旗飘飘把手招 C.C.满窖里围得不透风满窖里围得不透风 D.D.保卫延安你们废了心保卫延安你们废了心 【解析解析】A A项中“历”应改为“厉”；项中“历”应改为“厉”；C C项中“窖”应改为项中“窖”应改为 “窑”；“窑”；D D项中“废”应改为“费”。项中“废”应改为“费”。 B 课堂检测 2 2 回延安回延安 3.
35、3.下列句子中运用修辞手法判断有误的一项是（下列句子中运用修辞手法判断有误的一项是（ ） A.A.枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！（比喻）枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！（比喻） B.B.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！ （夸张）（夸张） C.C.白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。（借代）白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。（借代） D.D.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（拟人）杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（拟人） 【解析解析】A A项运用的是拟人的修辞手法。项运用的是拟人的修辞手法。 A 课堂检测 2 2 回
36、延安回延安 4.4.下列节奏划分有误的一项是（下列节奏划分有误的一项是（ ） A.A.满心话满心话/ /登时登时/ /说不出来，一头说不出来，一头/ /扑进亲人扑进亲人/ /怀怀 B.B.树梢树梢/ /树枝树枝/ /树根根，亲山树根根，亲山/ /亲水亲水/ /有亲人。有亲人。 C.C.东山的糜子东山的糜子/ /西山的谷，肩膀上的红旗西山的谷，肩膀上的红旗/ /手中的书。手中的书。 D.D.千万条腿来千万条腿来/ /千万只眼，也不够我走来千万只眼，也不够我走来/ /也不够我看！也不够我看！ 【解析解析】A A项应为“一头项应为“一头/ /扑进扑进/ /亲人怀”。亲人怀”。 A 课堂检测 2 2
37、回延安回延安 拓展延伸拓展延伸 延安，我把你追寻 祁念曾 像翩翩归来的燕子，像翩翩归来的燕子， 在追寻昔日的春光；在追寻昔日的春光； 像茁壮成长的小树，像茁壮成长的小树， 在追寻雨露和太阳。在追寻雨露和太阳。 追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，延河叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的清香。追寻你，枣园梨花的清香。 追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。追寻你，杨家岭讲话的会场。 拓展探究 一排排高楼大厦像雨后春笋，一排排高楼大厦像雨后春笋， 一件件家用电器满目琳琅；一件件家用电器满目琳琅； 我们永远告别了破旧的茅屋，我们永远告别了破旧的茅屋， 却忘不了延安窑
38、洞温热的土炕。却忘不了延安窑洞温热的土炕。 航天飞机探索宇宙的奥秘，航天飞机探索宇宙的奥秘， 电子计算机奏出美妙的交响；电子计算机奏出美妙的交响； 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，我们毫不犹豫丢掉了老牛破车， 却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。 2 2 回延安回延安 延安，你的精神灿烂辉煌！延安，你的精神灿烂辉煌！ 如果一旦失去了你啊，如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂，那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？怎能向美好的未来展翅飞翔？ 啊！延安，我把你追寻，啊！延安，我把你追寻， 追寻信念，追寻金色的理想；追寻信念，追寻金色的理想； 追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻温暖，追寻明媚的春光； 追寻光明，追寻火红的太阳！追寻光明，追寻火红的太阳！ 拓展探究 2 2 回延安回延安 延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神”延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神” 的发源地，也是无数人魂牵梦萦的地方。访问你的祖的发源地，也是无数人魂牵梦萦的地方。访问你的祖 辈、父辈，或查找相关资料，了解“延安精神”的内辈、父辈，或查找相关资料，了解“延安精神”的内 涵。涵。 课下作业
