1、- 1 - 第第 12 课课 新文化运动新文化运动 第一课时 教学目标教学目标 【知识与能力】 了解新文化运动兴起的历史背景、 代表人物及著作； 掌握新文化运动兴起的标志、 基本内容、 历史意义 【过程与方法】 通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响， 从而提高学生分析问题的能力； 通过指导学生阅读书中有关白话文的材料， 培养学生对于历 史新事物的鉴别和理解能力 【情感态度价值观】 通过学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动， “民主” 与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识 教学重难点教学重
2、难点 【教学重点】 新文化运动的基本内容及其意义 【教学难点】 新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教？ 教学过程教学过程 一.导入新课 20 世纪初期，在北大的讲坛上，有从海外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进步 人士；也有拖着长辫子、身穿马褂的满口之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的思想观 点，出现了激烈的思想冲突。为什么会有这样奇怪的现象出现呢？今天我们一起学习第 12 课：新文化运动，去了解吧！ 二.新课讲授 目标导学一：新文化运动的兴起 1.教师指导学生仔细阅读本目内容， 让学生分组讨论： 新文化运动是在什么的背景下兴 起的？ 学生讨论后回答：省略 教师归纳总结： 政治： 以北洋军阀
3、为首的反动势力妄图复辟帝制 （辛亥革命并没有改变中国半殖民地 半封建地社会性质，没有使中国独立富强）。 经济：中国民族资本主义经济进一步发展，民族资产阶级强烈要求实行民主政治 思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心，与袁世凯复辟帝制的行径势不两立。 2.教师引导学生阅读教材，并展示图片： - 2 - 提问：请同学们从教材中新文化运动的时间、标志、代表人物、阵地等基本要素？ 学生回答：新文化运动的时间是 1915 年；新文化运动的标志是新青年的创办； 新文化运动的代表人物是陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等；新文化运动的主要阵地是北 京大学和新青年。 目标导学二：新文化运动的内容和意义 1.教师指导学
4、生阅读教材，完成下列表格： 内容 诠释 抨击旧道德 旧文化 针对尊孔复古的逆流， 新青年 强烈抨击以孔子为代表的儒家传 统道德和文化 提倡民主与 科学 新文化运动的两大口号，只有民 主科学才能救中国 提倡白话文 建设新文学 提倡白话文，建设新鲜、平易、 通俗的新文学 2.教师总结强调：抨击旧道德和旧文化，提倡民主和科学，就是要提倡新的资产阶级的 民主制度和民主思想，来反对封建思想和封建制度，是属于思想革命。提倡白话文，建设新 文学， 即文学革命。 就是要通过简单、 通俗、 易懂的白话文， 去宣传资产阶级的民主、 科学， 从而扩大新文化运动的影响力。 3.教师展示材料： 陈独秀说：“吾国之维新，
5、复古也，共和也，帝制也，皆政府党与在野党之所主张抗 斗，而国民若观对岸之火，熟视而无所动心。” 根据材料并结合所学，谈谈你对新文化运动的认识？ 学生回答：省略 教师总结： 新文化运动是一次伟大的思想解放运动， 它动摇了封建道德礼教的统治地位， 是中国人民接受了一次民主和科学的洗礼， 促进了民众的觉醒， 唤起了人民对国家政治事务 的关心。 新文化运动对中国传统文化的看法带有一定的片面性， 存在对中西方文化绝对的肯定或 否定。 4.教师展示材料： “对于外国文化，排外主义的方针是错误的，应当尽量吸收进步的外国文化，作为发展 中国新文化的借鉴；盲目搬用的方针也是错误的，应当以中国人民的实际需要为基础
6、，批判 地吸收外国文化对于中国古代文化，同样，既不是一概排斥，也不是盲目搬用，而是批判 中接受它，以利于推进中国的新文化。” 毛泽东论联合政府 结合材料，谈谈我们应该如何看待东西方文化？ 学生讨论后回答：省略 教师总结： 以我为主， 为我所用； 辩证取舍， 择善而从。 这样， 才是全面、 客观的结果， 这才是学习历史的价值所在。学习历史要努力以史为鉴，学以致用，辩证地看问题。 - 3 - 三、课堂总结 新文化运动是资产阶级在思想领域里反封建的一次激烈斗争，反映了资产阶级要求实 行民主政治的强烈愿望， 是辛亥革命在思想文化领域里的延续。 它动摇了封建思想的统治地 位，弘扬了民主、科学的思想，使中国出现第三次思想解放潮流。也为随后爆发的五四运动 起到了思想宣传和铺垫的作用。
