1、语文园地七语文园地七 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 第第1 1课时课时 课文回顾课文回顾 本单元，我们学习了哪几篇课文？本单元，我们学习了哪几篇课文？ 它们在内容上有什么共同之处？它们在内容上有什么共同之处？ 它们都表现了人物的精神品质。它们都表现了人物的精神品质。 交流平台交流平台 课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一 起去“交流平台”看看吧！起去“交流平台”看看吧！ 自由读“交流平台”内容，感受人物自由读“交流平台”内容，感受人物 的品质。说一说从他们的对话中你读出了的品质。说一说从他们的对话中你读出了 什么？什么？ 哈尔威船长站在指挥台上，大
2、声吼喝：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放“全体安静，注意听命令！把救生艇放 下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员 断后。必须把六十人救出去！”断后。必须把六十人救出去！” 从语言描写可以看出人物的一些特点。从语言描写可以看出人物的一些特点。 黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子 弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照 灯的光亮中闪闪发光。灯的光亮中闪闪发光。 我发现从人物的动作可以感受到我发现从人物的动作可以感受到 人物的品质。人物的品质。 讨论交流讨论交
3、流 从哈尔威船长的语言中可以读出他镇定沉从哈尔威船长的语言中可以读出他镇定沉 着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。 从黄继光的动作描写“站起来了、举起”，从黄继光的动作描写“站起来了、举起”， 感受到了黄继光在万分危急的情况下，为感受到了黄继光在万分危急的情况下，为 了祖国和人民的利益而毅然决然地英勇献了祖国和人民的利益而毅然决然地英勇献 身的高尚品质。身的高尚品质。 通过描写人物的动作、语言可以表现人物通过描写人物的动作、语言可以表现人物 的特点和品质。的特点和品质。 方法拓展方法拓展 课文还有哪些地方也运用了这样的方课文还有哪些地方也运用了这样的方 法表现人
4、物的品质？你还能举出法表现人物的品质？你还能举出海外海外阅读阅读 中的例子吗？中的例子吗？ 动作、语言描写动作、语言描写 “哈尔威船长一个手势也没有做，一句话哈尔威船长一个手势也没有做，一句话 也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮 船一起沉入了深渊。船一起沉入了深渊。” 这句话通过描写哈尔威船长的行为，这句话通过描写哈尔威船长的行为， 表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。 “诺曼底号”遇难记“诺曼底号”遇难记 “我是中国人，我可以放弃这里的一切，我是中国人，我可以放弃这里的一切， 但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，但不
5、能放弃祖国。我应该早日回到祖国去， 为建设新中国贡献自己的全部力量。为建设新中国贡献自己的全部力量。” 这句话通过描写钱学森的语言表现他这句话通过描写钱学森的语言表现他 热爱祖国的高尚品质。热爱祖国的高尚品质。 祖国，我终于回来了祖国，我终于回来了 “他有一个高高大大的身躯，不愧为北方他有一个高高大大的身躯，不愧为北方 之强，微胖，推光头，脸上刮得光净，颜之强，微胖，推光头，脸上刮得光净，颜 色略带苍白，穿普通的灰布棉军服，没有色略带苍白，穿普通的灰布棉军服，没有 任何官阶标识。任何官阶标识。” 这句话通过外貌描写，写出了一个这句话通过外貌描写，写出了一个 平易近人、外表朴素的军官形象。平易近
6、人、外表朴素的军官形象。 记张自忠将军记张自忠将军 阅读文章时，要注意从人物的外貌、阅读文章时，要注意从人物的外貌、 动作等描写中感受人物的品质，同时也要动作等描写中感受人物的品质，同时也要 将这种方法运用到自己的习作中去，学会将这种方法运用到自己的习作中去，学会 运用多种方法写出人物的特点。运用多种方法写出人物的特点。 识字加油站识字加油站 请同学们翻开课本，借助拼音，自请同学们翻开课本，借助拼音，自 己认读“识字加油站”中的己认读“识字加油站”中的9 9个生字，看个生字，看 看能否把字音读正确。看能否把字音读正确。 这一组都是描写这一组都是描写_的词语。的词语。 人物人物 认读生字认读生字
7、 蔼蔼 慷慷 慨慨 贤贤 戚戚 惧惧 彬彬 躁躁 焚焚 ii knkn kiki xinxin qq jj bnbn zozo fnfn 认读词语认读词语 和蔼和蔼 ii knkn kiki pipi huihui jj qiqi zozo fnfn 慷慨慷慨 徘徊徘徊 临危不惧临危不惧 锲而不舍锲而不舍 焦躁不安焦躁不安 心急如焚心急如焚 认真读读这些词语，想一想这认真读读这些词语，想一想这 些词语分别可以描写人物的什么。些词语分别可以描写人物的什么。 “慷慨、临危不惧、锲而不舍”慷慨、临危不惧、锲而不舍”可以可以 用来描写人物的用来描写人物的品质品质； “和蔼”和蔼”可以用来描写人物的可以
8、用来描写人物的神态神态； “焦躁不安、心急如焚”焦躁不安、心急如焚”可以用来描可以用来描 写人物的写人物的心情心情。 拓展练习拓展练习 试着在具体的语境中准确用上这些词语。试着在具体的语境中准确用上这些词语。 和蔼和蔼 慷慨慷慨 临危不惧临危不惧 焦躁不安焦躁不安 心急如焚心急如焚 描写语言：描写语言： 妙语连珠妙语连珠 伶牙俐齿伶牙俐齿 结结巴巴结结巴巴 对答如流对答如流 出口成章出口成章 描写动作：描写动作： 指手画脚指手画脚 手忙脚乱手忙脚乱 手舞足蹈手舞足蹈 毛手毛脚毛手毛脚 摇头晃脑摇头晃脑 描写神态：描写神态： 聚精会神聚精会神 全神贯注全神贯注 目不转睛目不转睛 闭目养神闭目养神
9、 得意洋洋得意洋洋 描写心理：描写心理： 心急如焚心急如焚 忐忑不安忐忑不安 心花怒放心花怒放 心乱如麻心乱如麻 七上八下七上八下 描写外貌：描写外貌： 眉清目秀眉清目秀 面色苍白面色苍白 白发苍苍白发苍苍 面黄肌瘦面黄肌瘦 衣冠楚楚衣冠楚楚 第第2 2课时课时 词句段运用词句段运用 自读成语，读准字音。交流讨论，弄清自读成语，读准字音。交流讨论，弄清 它们的故事和含义。它们的故事和含义。 囊萤夜读囊萤夜读 悬梁刺股悬梁刺股 凿壁借光凿壁借光 铁杵成针铁杵成针 程门立雪程门立雪 手不释卷手不释卷 小组内交流：四人为一组，结合课前搜小组内交流：四人为一组，结合课前搜 集的资料，讨论交流这些成语的
10、故事和集的资料，讨论交流这些成语的故事和 含义。含义。 全班交流。全班交流。 讨论交流讨论交流 东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜 不倦，勤奋好学，闭门从早到晚地学习。到不倦，勤奋好学，闭门从早到晚地学习。到 了三更半夜，学习时容易打盹（瞌睡），为了三更半夜，学习时容易打盹（瞌睡），为 了不影响学习，孙敬想出了一个办法。他找了不影响学习，孙敬想出了一个办法。他找 来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一 头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡 悬梁刺股悬梁刺股 的时候只要头一低，绳子牵就
11、会扯头发，自己的时候只要头一低，绳子牵就会扯头发，自己 就会因疼痛而清醒过来而继续读书，后来他终就会因疼痛而清醒过来而继续读书，后来他终 于成为了赫赫有名的政治家。于成为了赫赫有名的政治家。 战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但 是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方 都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用， 于是他下定决心努力读书。由于他经常读书于是他下定决心努力读书。由于他经常读书 读到深夜，每当疲倦到打盹的时候，他就用读到深夜，每当疲倦到打盹的时候，他就用 事先准备好
12、的锥子往大腿上刺一下，这种突事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这种突 然的痛感使他猛然清醒，从而振作精神继续然的痛感使他猛然清醒，从而振作精神继续 读书。读书。 形容刻苦读书。形容刻苦读书。 悬梁刺股悬梁刺股 匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家 有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁 上凿了个洞，让邻家蜡烛的光亮透过墙洞照上凿了个洞，让邻家蜡烛的光亮透过墙洞照 在书上以便自己读书。县里有个胸无点墨的在书上以便自己读书。县里有个胸无点墨的 大户人家，有很多书。匡衡就到他家去做雇大户人家，有很多书。匡衡就到他家去做雇 工，但不要
13、报酬。工，但不要报酬。 凿壁偷光凿壁偷光 主人感到很奇怪，问他为什么这样做，他主人感到很奇怪，问他为什么这样做，他 说：说：“我希望读遍主人家的书。我希望读遍主人家的书。”主人听主人听 了，深为感叹，就用书资助匡衡。于是匡了，深为感叹，就用书资助匡衡。于是匡 衡成了大学问家。衡成了大学问家。 形容家贫而读书刻苦的人。形容家贫而读书刻苦的人。 凿壁偷光凿壁偷光 有一次，学生杨时来拜见程颐，想问他一有一次，学生杨时来拜见程颐，想问他一 些问题。但是杨时在窗户外边看见他的老师在些问题。但是杨时在窗户外边看见他的老师在 屋子里边睡着了，不忍心打扰老师，于是他站屋子里边睡着了，不忍心打扰老师，于是他站
14、在门外边，静静地等着老师醒过来。这时天上在门外边，静静地等着老师醒过来。这时天上 下起了大雪，而且越下越大。杨时没有走，在下起了大雪，而且越下越大。杨时没有走，在 雪中站立着，过了一会积雪已经有了一尺厚了，雪中站立着，过了一会积雪已经有了一尺厚了， 程门立雪程门立雪 这时候他的老师醒了过来，杨时这才走进屋这时候他的老师醒了过来，杨时这才走进屋 内。此时程颐看见杨时已经变成了一个“雪内。此时程颐看见杨时已经变成了一个“雪 人”。后来杨时也成为了天下闻名的大学者，人”。后来杨时也成为了天下闻名的大学者， 这件事成为尊师重道的典范。这件事成为尊师重道的典范。 旧指学生恭敬受教，现指尊敬师长。旧指学生
15、恭敬受教，现指尊敬师长。 比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。 程门立雪程门立雪 三国时期吴国大将吕蒙没有文化，孙权鼓三国时期吴国大将吕蒙没有文化，孙权鼓 励他学习史书与兵法。吕蒙总是推脱说军事务励他学习史书与兵法。吕蒙总是推脱说军事务 繁忙没有时间学习，孙权对吕蒙说：繁忙没有时间学习，孙权对吕蒙说：“时间嘛，时间嘛， 要自己去挤出来。从前汉光武帝在行军作战的要自己去挤出来。从前汉光武帝在行军作战的 紧张关头，手里还总是拿着一本书不肯放下来紧张关头，手里还总是拿着一本书不肯放下来 呢！为什么你就没有时间呢？呢！为什么你就没有时间呢？” 手不释卷手不释卷 过了一会
16、儿，孙权又说：过了一会儿，孙权又说：“你的事情总没你的事情总没 有我多吧！我并不是要你去研究学问，而只是有我多吧！我并不是要你去研究学问，而只是 要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。” 吕蒙问：吕蒙问：“可我不知道应该去读哪些书？可我不知道应该去读哪些书？” 孙权听了，微笑着说：孙权听了，微笑着说：“你可以先读你可以先读孙孙 子子六韬六韬等兵法书，再读些等兵法书，再读些左传左传史史 记记等历史书，这些书对于以后带兵打仗很有等历史书，这些书对于以后带兵打仗很有 好处。好处。” 吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习，吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习，
17、 从此手不释卷，并坚持不懈，最后做了吴国的从此手不释卷，并坚持不懈，最后做了吴国的 主将，有勇有谋，屡建奇功。主将，有勇有谋，屡建奇功。 指书本不离手，形容勤奋好学。指书本不离手，形容勤奋好学。 手不释卷手不释卷 拓展延伸拓展延伸 你还知道哪些与读书有关的成语？你还知道哪些与读书有关的成语？ 学了这些成语，你有什么收获？学了这些成语，你有什么收获？ 韦编三绝、孜孜不倦、学富五车、满腹经纶韦编三绝、孜孜不倦、学富五车、满腹经纶 仿写句子仿写句子 朗读句子，加点词语重读，边读边体朗读句子，加点词语重读，边读边体 会加点词语的作用。会加点词语的作用。 观察老师动作，练习说话。观察老师动作，练习说话。
18、 仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。 他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车 厢，攀上了窗口。厢，攀上了窗口。 妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三 角形的鸟窝里。她打开背包，从里面拿出角形的鸟窝里。她打开背包，从里面拿出 好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、 牛奶牛奶她把这些好吃的分给小动物们。她把这些好吃的分给小动物们。 任意选择一种情况，想象画面，写一组任意选择一种情况，想象画面，写一组 连续的动作。连续的动作。 蝴蝶飞舞蝴蝶飞舞 小男孩
19、在打羽毛球小男孩在打羽毛球 妈妈下班回到家妈妈下班回到家 蝴蝶飞舞蝴蝶飞舞 一只蓝白相间的蝴蝶，轻盈地从一只蓝白相间的蝴蝶，轻盈地从 一朵小黄花上跃起，在空中划过一道一朵小黄花上跃起，在空中划过一道 美丽的弧线，然后扇动着双翅，在空美丽的弧线，然后扇动着双翅，在空 中上下翻飞。中上下翻飞。 小男孩在打羽毛球小男孩在打羽毛球 他将手中的羽毛球高高地抛起，用另一他将手中的羽毛球高高地抛起，用另一 只手握着球拍用力打向对方，然后紧盯着打只手握着球拍用力打向对方，然后紧盯着打 过来的球，球又回到了他的面前，他连忙高过来的球，球又回到了他的面前，他连忙高 高举起球拍，向飞来的羽毛球抽去。高举起球拍，向飞
20、来的羽毛球抽去。 妈妈下班回到家妈妈下班回到家 妈妈下班回到家，妈妈下班回到家， 赶紧换上拖鞋，走到赶紧换上拖鞋，走到 厨房，系上围裙，麻厨房，系上围裙，麻 利地做起饭来。利地做起饭来。 日积月累日积月累 天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。周易周易 胜人者有力，自胜者强。胜人者有力，自胜者强。 老子老子 不怨天，不尤人。不怨天，不尤人。 论语论语 生于忧患而死于安乐。生于忧患而死于安乐。 孟子孟子 了解句意了解句意 天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。 胜人者有力，自强者胜。胜人者有力，自强者胜。 宇宙不停运转，人应效法天地，永远宇宙不停运转，人应效法天地，永远 不停
21、地追求进步。不停地追求进步。 战胜别人只能说这个人有力量，而能战胜别人只能说这个人有力量，而能 克服自身的缺点才是真正的强大。克服自身的缺点才是真正的强大。 不怨天，不尤人。不怨天，不尤人。 生于忧患而死于安乐。生于忧患而死于安乐。 不抱怨客观条件不利，不责怪他人。不抱怨客观条件不利，不责怪他人。 处在忧虑祸患中可以使人或国家生存，处在忧虑祸患中可以使人或国家生存， 处在安逸享乐中可以使人或处在安逸享乐中可以使人或国家消亡。国家消亡。 这组名言都是关于：这组名言都是关于： _。 人物精神品质或处世态度人物精神品质或处世态度 拓展练习拓展练习 你还知道哪些相关名言？你还知道哪些相关名言？ 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳 其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 所为。所为。 孟子孟子 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 离骚离骚 以修身自强，则名配尧禹。以修身自强，则名配尧禹。荀子荀子 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 三国志三国志
