1、联联合合体体语语文文】2 20 02 20 0 年年七七上上期期末末试试卷卷+ +答答案案 一一（3 31 1 分分） 班级开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参加。 1. 在田字格内用正楷字体抄写下面文字。（3 分） 腹有诗书气自华 2.读下列文字，完成下列题目。（7 分） 少年正是读书时。我们应以满腔的热忱 （）去读书，从好书中 j（）取力量。 有些书，我们可以精读，不断琢磨 ，读的透彻些；有些书，可以跳读，以求更高的效率。不 管采用什么读法，前提都是要多读书。只有这样，才能滋养心灵，使头脑清醒，不再迷茫； 使思想深刻，不再_。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。（2 分） 热忱
2、（）j（）取 （2）下面是现代汉语词典对“琢磨”一词的解释，你觉得语段中“琢磨”的读音和释 义应选择 （）（2 分） A.琢磨（zhu m）雕刻和打磨（玉石）。 B.琢磨（zhu m）加工使精美（指文章等）。 C.琢磨（zu mo）思索；考虑。 （3）语段中的“这样”指的是_。（1 分） （4）联系上下文，为横线处选择一个最合适的形容词（）（2 分） A.肤浅B.深邃C.怅然D.犹豫 3.用诗文原句填空，其中第（4）题需填写篇名。（9 分） （1）举头望明月，_。（李白静夜思） （2） _ ，我言秋日胜春朝。（刘禹锡秋词（其一） （3）子曰：“_，思而不学则殆。”（十二章） （4） 非淡泊无以
3、明志， _。（诸葛亮_ ） （5）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有 道德的人，_，一个有益于人民的人。（毛泽东纪念白求恩 ） （6）诗句有了想象，更加新奇。“不信，请看那朵流星，_”，郭沫 若笔下的星星可以照亮在天街闲游的人； “河流大野犹嫌束，_”谭 嗣同笔下的山水有了脾气，变得豪迈奔放；“夜阑卧听风吹雨，_”， 陆游笔下的风雨穿越时空，牵引峥嵘岁月。 4.下面是同学们阅读课的讨论，请你补充完整。（8 分） 小联说：这是我拟的书单，你们说，先买哪一本比较好？ 小明大笑着插嘴说：看，看呐，那边争起来了，哈哈哈哈. 你说： _ （1） _ 小明低声说：好
4、，好。我觉得先买西游记，它不仅情节曲折，扣人心弦，而且人物栩 栩如生，个性鲜明。 小联说：这两个理由好，那就先买西游记。买回来之后，我就认真看，从头到尾，绝 不放过一个细节。 你说：我觉得还是精读跳读相结合才好。举个例子，如精读“_（2）_”故 事，因为其中有一波三折的情节，先后写到了_（3）_；有生动 的描写，如描写了_（4）_。从这些情节和描写中，我们可以看出人物 鲜明的个性。至于那些自己不感兴趣的、不太精彩的内容，你可以跳读的，比如， _（5）_。 小联说：好，好，就这么办，谢谢你们！ 5.若要你制作一个图文并茂 的书签，来激励大家多读书。 请说说你的创意。（4 分） 我的创意：_ 二二
5、（3 39 9 分分） （一一）读读下下面面古古诗诗，完完成成第第 6 6 题题。（3 3 分分） 夜雨寄北 唐 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 6.这首小诗表达了诗人的羁旅之思。 “问归期”而“未有期”，其中包含太多的_之情， 眼前所见是“_”，脑海所想的是亲人团聚剪烛西窗、共话今宵的情景， 诗人用时空交错的语句，用 _的手法，道出了内心复杂的情感变化。（3 分） （二二）阅阅读读下下面面文文言言文文，完完成成 7 7- -1 10 0 题题。（1 12 2 分分） 狼 清蒲松龄 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一
6、狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两 狼之并驱如故 。 屠大窘，恐前后受其敌。顾 野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担 持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去 ，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数 刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。 屠自后断其股 ，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 7.解释下列加粗的字（4 分） （1）而两狼之并驱如故故 _ （2）顾顾 野有麦场 _ （3）一狼径去去 _ （4）屠自后断其股股 _ 8.下列停顿
7、划分不正确 的一项是（）（2 分） A.后狼止/而前狼又至B.恐/前后受其敌 C.其一犬/坐于前D.屠/自后断其股 9.用现代汉语翻译下面句子。（3 分） 转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 _ 10. 结合全文内容，说说你对文中画线句的理解。（3 分） _ （三三）阅阅读读猫猫选选段段，完完成成 1 11 1- -1 14 4 题题。（1 13 3 分分） 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏 着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭 吃。但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着
8、天生的忧郁性 似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若 有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏 在母亲或三妹的足下。 三妹有时也逗着它玩， 但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。 有一天， 它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着， 吃得胖胖的。 这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水， 加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼 凝望着。 妻道:“张
9、妈，留心猫，它会吃鸟呢。” 张妈便跑来把猫捉了去。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 一天，我下楼时，听见张妈在叫道:“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 是什么东西把它咬死的？” 我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 我很愤怒，叫道:“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道:“不是这猫咬死的还有谁？它 常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” 张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找 到。真是“畏
10、罪潜逃”了，我以为。 三妹在楼上叫道:“猫在这里了。” 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着 这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲 楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 隔了几天，李妈在楼下叫道:“猫，猫！又来吃鸟了!”同时我看见一只黑猫飞快地逃过 露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一 只不能说话辩诉的动物。 想到它的无抵抗的逃避， 益使我感到我的暴怒、 我的虐待， 都是针， 刺我良心
11、的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ 两个月后， 我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。 我对于它的亡失， 比以前的两只猫的亡失， 更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。 11死了一只鸟，一家人迁怒于猫的原因有哪些？（3 分） _ 12如果请你来为那只被冤屈的猫进行辩护，你会怎么说？（3 分） _ 13根据要求，品析下面句子。（4 分） （1）张妈把它拾了进来 这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来 （比较两句中动词，说说它们有什么表达效果。） _ （2）真是“畏罪潜逃”了，我以为。（为什么将“我以为”放在后面？） _ 14文末，作者陷入深深的
12、自责之中。从他的自责中，你得到哪些启发？（3 分） _ （四四）阅阅读读下下面面文文章章，按按要要求求完完成成 1 15 5- -1 18 8 题题。（1 11 1 分分） 小小狮狮子子的的教教育育 俄俄 克克雷雷洛洛夫夫 狮子大王很盼望有一个儿子，老天爷就赐给他一个儿子。 也许你对野兽有所认识，他们可跟咱们人类大不相同！在人类，一个一岁大的婴孩是愚 笨而娇弱的，不论他是帝王还是老百姓的儿子，一只一周岁的狮子，大家知道，却是早已离 开襁褓的了。 所以这一年狮子大王的脑子里老在不断地考虑： 怎样才能确保自己的儿子不是 笨蛋，皇家的声望不受玷污，当儿子像他一样执政的时候，他的子民们不会因为太子的缘
13、故 责备父王。所以，他该请求、雇佣或强迫谁来把国王的任务好好地教给这孩子呢？ 托付给狐狸吗？孤狸是聪明的，然而他却老爱撒谎！跟撒谎的人打交道，那可要搞出乱 子来的;狮子大王认为撒谎不是国王所要学习的技术。或许鼹鼠合适些？经常听说鼹鼠的屋 子里是井井有条的，连食桌上摆的每一粒谷子，都是他亲自弄干净研磨过的。总而言之，据 报告所说，鼹鼠是小事情的大能手。且慢！据说他对于近在眼前的事物是目光锐利的，然而 他能看得到一码以外的事物吗？鼹鼠的制度是好的，对咱们可不合适，谁都同意，狮子的王 国是远胜于鼹鼠的。那么，为什么不让豹子来试试呢？豹子又勇敢又强壮，豹子能够整天给 你讲战略。然而政治豹子可就不大明白
14、，对于公民权利他一点儿也不懂，那么豹子在如 何治理国家方面还能教些什么功课呢？一个国王必须既是政治家，又是法官，还要是战士； 而豹子真正擅长的就只有作战！国王的儿子是不宜受豹子教育的。 总而言之， 狮子大王把所有的野兽都考虑过了， 国为智慧而在森林中名气大得像古代的 柏拉图一样的大象，甚至也被考虑过了，但在狮子大王看来，所有的野兽，都是聪明有限， 愚笨透顶的。 却说对他的邻国抱有深厚的友谊的鹰王， 知道了狮子大王的苦恼， 就决意要为他的朋友 大大地效劳，他要求亲自来教育小狮子(幸与不幸，现在只好猜测一下)。狮子大王高兴得几 乎要跳起来，得到一位国王来做你的太子的教师，可不是空前绝后的大造化吗？
15、 配备了崭新的行装，小狮子出发到外国去了;在善良的鹰王的学校里，学习治理国家之 道。 一年、两年过去了。在过去的那些日子里，听到的尽是赞美。“他一天比一天聪明，” 鸟儿们一致说道，“没有一个学者学习得那么迅速。”小狮子终于毕业了，狮子大王派人去 接他。 小狮子回来了， 狮子大王就把所有的野兽召来。 大家坐好了， 狮子大王拥抱他的儿子， 跟他接吻，并且对他说道:“亲爱的儿子，当我归天的时候，必须由你来治理国家，我已经 是一只脚踏在棺材里的了，你还正是旭日东升呢。我极愿意让你接替我的王位，可是你先告 诉我们，好让大家听到看到，你学到了什么渊博的知识，你以为怎样才可以为你的子民谋得 幸福。”“爸爸，
16、”小狮子答道，“多谢你的栽培，我已经学到了你们中没有一个人能懂得 的学问：从老鹰到鹌鹑，各种各类的鸟，在什么地方能饲养得最好，他们最爱吃什么食物， 他们的各种不同的样儿， 各种鸟生的蛋， 各种鸟所必需的一切东西我没有一件是不知道 的。因此，如果你的意思是叫我管理这个国家，我就要叫我的子民们立刻建筑鸟巢。” 狮子大王长叹，一切野兽也同样地长叹了。 （选自世界著名寓言克雷洛夫寓言，有删节，人民文学出版社 1998 年) 15. 从狮子大王的角度理清本文的思路，填写下表。(4 分) 16. 文中画线句在文章结构上起什么作用？(2 分) _ 17. 下面最符合本则故事寓意的一项是()(2 分) A.
17、提醒人们：不管动物还是人都不是完美的，既有优点也有缺点。 B. 告诉我们：一个国王所要掌握的最大学问就是了解自己的国家。 C. 讥讽类似狮子大王一样的统治者的狂妄自大、自以为是。 D. 赞美狮子大王与鹰王的友谊,以及鹰王的乐于助人、善于教育。 18.这则故事虽然短小,但特别有趣,请结合文章说说原因有哪些？(3 分) _ 三三、（3 30 0 分分） 19.亲子共读，师生共读，同伴共读，诸如此类的共读生活，是滋养我们精神的良好阅读方 式。请以“共共读读”为题,写一篇不少于 550 字的记叙文。文中不得出现真实的校名、人名、 地名等信息。(30 分) 事事件件情情感感 _幸福 _苦恼 狮子大王送小
18、狮子跟鹰王学习_ _失望 【联联合合体体语语文文】2 20 02 20 0 年年七七下下期期末末试试卷卷（答答案案） 1.【答案】腹有诗书气自华。 【解析】本题考查学生对汉字书写规范的掌握，注意书写正确、规范与工整，字形居中，有 起行顿收的笔锋，正楷字不要连笔，尽可能美观。 2.【答案】（1）chn，汲（2）C（3）多读书（4）A 【解析】本题考查字音字形词意。针对这类必考题型，除了课上练习，学生平时要进行分类 积累和复习。遵循“记少不记多”“记特殊不记普通”的原则来高效记忆。 3.【答案】（1）低头思故乡（2）自古逢秋悲寂寥（3）学而不思则罔（4）非宁静无 以致远；诫子书（5）一个脱离了低级
19、趣味的人（6）是他们提着灯笼在走；山入潼 关不解平；铁马冰河入梦来 【解析】 本题考查学生对于课内要求必背古诗文的背诵熟练程度及对古诗文的理解程度。 注 意，达到背诵熟练的同时也要着重记忆一些易写错的字，如“逢”“寥”“罔”“潼”等。 平时除了要注重对于古文的背诵、理解与积累，也要注意对诗歌大意和情感的掌握。 4.【示例】（1）嘘，声音小点，会干扰别人的，先别看别人，我们先看看买哪本书好。 （2）三打白骨精（或：三调芭蕉扇） （3）孙悟空一打变化为女儿的白骨精，二打变化为老妇人的白骨精，三打变化为老汉的白 骨精 （或： 孙悟空一借芭蕉扇， 孙悟空变成小虫进入铁扇公主的肚子折腾， 铁扇公主给假扇
20、； 二借芭蕉扇，孙悟空变牛魔王骗走真扇，牛魔王变猪八戒骗回真扇；三借芭蕉扇，孙悟空大 战牛魔王，铁扇公主借出芭蕉扇，孙悟空扇灭火焰山，唐僧师徒向西赶路） （4）孙悟空面对妖怪变化，怒睁火眼金睛，掣棒当头就打（或：孙悟空与铁扇公主斗智斗 勇的具体经过） （5）描写人物外貌，打斗场面的诗句 【解析】本题考查对西游记内容情节的掌握程度和事件概括能力，在秋季第九讲和第十 讲进行过详细讲解与分析。概括需注意是否有格式要求，以及语言是否简练。 5.【答案】示例 1：我会在书签上画一个书籍搭建成的阶梯，并写上高尔基的名言“书是人 类进步的阶梯” 示例 2：我会在书签上画一个站在书堆之上，手摸星辰的学生，图画
21、旁边写上“鸟欲高飞先 振翅，人求上进先读书”的名言。 【解析】本题考查语言的积累与运用能力。学生除注重平时的课内外积累外，还需认真仔细 分析题干，回答出符合题意要求的内容语言。需要有图画设计说明、名言警句、图文内容关 联。 6.【答案】凄苦、孤苦、思念、无奈、遗憾等；巴山夜雨涨秋池；虚实相生 【解析】 本题考查了对于课内要求必背的古诗文的背诵熟练程度及对古诗文的理解程度。 平 时除了对于古文的理解与积累、 背诵， 也要注意对诗歌的意义和情感掌握。 “问归期” 而“未 有期”包含了诗人诸多的苦涩、无奈、凄苦等情感。眼前所见的实景为“巴山夜雨涨秋池”， 接下来笔锋一转，想象回家团聚后剪烛西窗、共话
22、今宵的情景，时空交错，虚实相生，把眼 前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入被时间过滤了的“昔日”之苦。 7.【答案】（1）原来（2）看，视（3）离开（4）大腿 【解析】 本题考查课内文言实词含义，学生在学习和复习过程中一定要注意根据课本的课下 注释进行背诵。 8.【答案】C 【解析】本题考查文言断句（节奏划分），做此类题目的方法是，首先通读全句，了解句子 的大意。然后找出句子中的专有名词，比如人名、地名、物件等，这些词语内部不要断开。 第三步找出句子的主谓宾成分，简单地来说就是，谁做了什么事情、谁谁谁是什么等等，在 各个成分之间，找到需要语气或意义停顿的地方，画出即可。C 选项这
23、句话的意思是：其中 一只狼像狗一样蹲坐在（屠户）前面。断句的时候首先将主语和谓语断开，断在“其一”和 “犬坐”之间。 9.【答案】（屠夫）转身看柴草堆后面，(另)一只狼正在柴草堆中打洞，意图将要从通道进 入来攻击他的后面。 【解析】本题考查文言句子翻译，翻译时应当注意做到字字落实，尤其是重点实词的翻译； 其次要注意句子中缺失的成分如主语、宾语需要补全；最后要注意语句的通顺，不要写错别 字。本句中出现了诸多的词类活用，比如“洞”名词作动词，解释为挖洞；“隧”名词作状 语，解释为“从通道”。 10.【答案】作者结尾发表议论，点明文章主旨，嘲讽了像“狼”一样的禽兽（恶人），狡 诈贪婪，伎俩有限，最终
24、失败，只是为人增添笑料罢了。赞扬了屠夫的勇敢机智，告诉我们 狼虽然狡诈，但在人类面前，终究还是会失败。启示我们对待如禽兽般狡猾凶恶的恶人恶势 力，不能妥协退让，无需恐惧，要像屠夫一样敢于斗争、善于斗争、勇于斗争。 【解析】 本题考查归纳作者情感以及文章主旨的能力。 答题时首先要正确理解这句话的含义， 进而概括出作者的情感态度，再联系生活实际进行概括。这句话的意思是“禽兽的狡诈手段 能有多少呢，只是增加笑料罢了”。联系全文可知，这句话表现了作者对狼的讽刺与嘲笑， 同时也赞扬了屠户的机智勇敢。也告诉我们，对待像狼一样的恶势力，一味退让不能解决问 题，就应该像屠户一样敢于斗争、善于斗争，取得最后的胜
25、利。 11.【示例】这只猫不活泼不好看、忧郁、不捉老鼠，大家不喜欢这只猫；猫经常凝望 鸟笼，当时鸟死以后猫嘴里好像还在吃着什么，有吃鸟的嫌疑；大家很喜欢这只可爱的芙 蓉鸟，可爱的鸟死去了，“我”和家人失去了理智。 【解析】本题考查信息筛选概括题。首先要审题圈画“一家人迁怒猫的原因”；第二步定位 文段，找到一家人迁怒到猫身上所在段落。第 三步总结概括。 12.【示例】猫吃鸟的罪名不成立。虽然这只猫不招人喜欢，但是它没有做错什么。它虽然 曾经经常凝望鸟笼，但是就算有动机也没有付诸行动，因为它知道主人们是喜欢这只鸟的； 虽然当时鸟死去的时候它嘴里好像在吃什么， 我们没有确切的证据证明猫在吃东西， “
26、好像” 就是好像，就算是真的在吃东西，也不能说明吃的就一定是鸟腿。 【解析】本题考查心理补白题，补白题是人物形象题的分支。 在补写时需注意几个点， 第一， 看清题干要求使用的是第几人称； 第二，补写的内容需符合人物形象，第三，结合文本内容 进行补写。本题还需加入合理的想象。 13.【示例】（1）“拾”有从地上捡东西之意，“买”有拿钱换东西之意，这两个字分别交 代了花猫和鸟的来历，突出这两只小动物在家人心目中的地位不同。 （2）“我以为”是我认为的意思，事实不一定如此。“我以为”单独成句，突出“我”的 自以为是、武断，为后文揭晓真相埋下伏笔。 【解析】 本题考查赏析题。 可用上 “点、析、评”的
27、方法，点手法、析效果、评情感。第（1 ）问，可先分析“拾”“买”两词的含义，这两个字分别交代了花猫和鸟的来历，突出这两 只小动物在家人心目中的地位不同。第（2）问，还涉及到“我认为”的作用，突出“我” 的自以为是、武断，为后文揭晓真相埋下伏笔。 14.【示例】我们要爱护动物，爱护弱小的生命，要怀有悲悯之心；不能以貌取人，对 人对物不要因为外貌、才能、亲疏、地位等区别对待；做人做事要沉着冷静，不能过于鲁 莽、武断，一旦犯错，有可能无法挽回；凡事不可主观臆断，要讲究证据；对人对事对 物，不能仅凭自己的好恶、私心和偏见。 【解析】本题考查主旨情感题，从文中得到哪些启示。做这样的题一定要注意结合文章内
28、容 去进行分析，符合题意即可。 15.【答案】狮子大王盼子得子；狮子大王选师傅而不得；惊喜；狮子大王得知小 狮子学习所得 【解析】本题考查行文思路题。首先要分析已知项，其次定位文段，最后整合概括。题干中 要求我们从狮子大王的角度理清本文思路，理清关于狮子大王的相关事件和情感。第空对 应的情感为“幸福”，可定位到第一段，狮子大王盼望得到一个儿子，上天就赐给他一个儿 子，概括为“狮子大王盼子得子”。第空对应到第二到四段， 狮子大王思考谁来教育小狮 子却没有选出一位合适的老师而感到苦恼， 所以可以概括为“狮子大王选师傅而不得”。第 空对应到第五到六段，在得知鹰王要教育小狮子后，狮子大王高兴得几乎要跳
29、起来，所以 情感可以概括为“惊喜”。第空定位到第七到八段，小狮子毕业后，狮子大王询问他学到 的知识，听到小狮子的回答后而感到失望，所以可概括为“狮子大王得知小狮子学习所得” 。 首先，审导语，根据导语，可以明确写作对象。谁与谁共读？可以是亲子，可以是师生， 可以是同伴需要注意的是，不能简单讲一个故事，说自己读书读得很开心。抓住关键词 “滋养我们精神”，作文要体现一定的收获。 16.【答案】承上启下。这句话既是对上文狮子大王为小狮子选师傅的总结，也是为了引出 下文鹰王亲自教育小狮子。 同时暗示了小狮子的教育终将会失败的结局， 因为飞禽不懂野兽 的习性，所以无法教给小狮子合适的治理国家的方法。 【
30、解析】本题考查句段作用题。句段作用题可从内容和结构两个方面考虑，题干中要求我们 从结构上分析第四段的作用，从位置上判断，第四段处于文章中间，往往会承接上文引起下 文，也可能设置悬念，引发思考，暗示命运。画线句承接上文狮子大王为小狮子挑老师， 为 下文送小狮子去鹰王处学习做铺垫， 同时也暗示了小狮子的教育终将失败的结局 17.【答案】B 【解析】本题考查对文章的内容理解。狮子大王为了让小狮子掌握管理国家的知识，送小狮 子去鹰王的国家学习，但小狮子学的学问毫无价值。小狮子天生要管理野兽的，却偏偏只知 道鸟类的生活习性，不能给林中的百兽任何实际利益。所以这则寓言告诉我们：一个国王要 掌握的最大学问，
31、就是要了解自己的祖国，就是要掌握一切能使自己国家富强、人民幸福的 方法。 18. 【答案】 主人公是拟人化的人物。 本文用动物充当故事的角色， 如狮子大王、 鹰王等， 采用拟人的修辞手法，读来生动有趣。语言上通俗易懂，读来亲切自然，运用大量口语化 的生词，娓娓道来，注重与听众的交流，如“大家知道”“总而言之”等。短小精悍，富 有哲理，情节上跌宕起伏，故事有波折，多次出现意外，如想找师傅而不得，好师傅送上门， 学得好却无用等。读来有代入感，让读者体会到狮子大王一波三折的情感，由初得子的幸 福，到发愁小狮子教育问题的苦恼，再到自以为得一良师的兴奋喜悦，最后发现小狮子的教 育十分失败的失望。结局出人
32、意料，狮子大王苦恼小狮子的教育问题，交给鹰王教导后却 没有达到自己的期望， 启示我们一个国王要掌握的最大学问就是要了解自己的祖国。 描写 生动逼真，特别是狮子大王为小狮子选老师时的心理描写，形象地写出了狮子大王的纠结， 以及对小狮子教育问题的重视。倒数第二段的小狮子和狮子大王间的语言描写也十分形象， 狮子大王对小狮子的希冀期盼和小狮子毫无价值的回答形成鲜明反差， 既具诙谐又给人以启 迪。故事有留白，为什么长叹、寓意是什么，没有明说。 【解析】本题考查对文章的理解，可从人物塑造、情节安排、主旨哲理、内容本身、表达方 式等思考。本文趣味之处，在于情节上的跌宕起伏、情感上的一波三折、语言上的亲切、描
33、 写上的生动等，围绕具体内容展开阐述即可。 19. 【解析】这是一道命题的写人叙事类作文。题目为“共读”，需要展现共读生活，体现 出对精神的滋养，想要写出深度和新意难度较大。 其次，确定立意，简单立意：亲子共读体现亲情的温暖，师生共读体现师生情的感动， 同伴共读体现友情的陪伴。升级立意：小时候妈妈读书给我听，哄我入睡；现在我和妈妈 一起读书，学会感恩，学会花时间陪伴母亲，大人也是要“哄”的。一开始读朝花夕拾读 不懂，读不下去，后来在老师的讲解中逐步读懂。发现自己内心的浮躁，明白了读书做事要 静下心来， 读书时需要尊敬作家们心血。 自己读书不能坚持， 和同伴一起读书坚持了下来， 喜欢互相分享看法
34、，明白了观点的互补可以逐步拓展知识的边界。 目前，同学们在作文中，一定要避免写成小学生式的单纯故事，文章要有个主旨，有构 思，体现谋篇布局。 接着，列提纲，根据立意，列出作文提纲，做到详略得当，转折处需要花笔墨重点描绘。 最后，对于写人的文章来说，可以按照时间顺序展开叙述，也通过某一个典型的事件突 出人物的性格，也可以采用情感由浅入深的方式进行叙述。在叙述的过程中，需要注意运用 细节描写，通过人物的动作、语言、神态、外貌、心理描写展现人物特征，也需要恰当运用 环境描写、侧面烘托等方式完善文章细节。同时，也要注意首尾呼应，处处点题。文章需要 主题明确， 在文章中注意围绕一个主题处处点题， 首尾呼应， 结构完整。 写人叙事类的作文， 可以借鉴我们在阅读课中讲到的人物描写方法，不过需要注意在描写的过程中贴合人物形象 、符合实际，不做过分的夸大。
