1、认识东、南、西、北教学目标：1学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向2合具体情境给定一个方向（东、南、西或北） ，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置3助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念4养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育教学过程一、布置课前预习：1找有关指南针的资料2找生活中什么时候会用到方位的知识二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识你们猜他带的是什么？（ 指南针）三、学习新
2、课1解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感（出示指南针图）由学生汇报交流预习 1 收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的早在 2000 多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘指南针是我国古代四大发明之一指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南人们根据这一原理利用指南针来辨别方向2据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑 （北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向问：多功能厅、食堂分别在校园
3、的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南4出校园的东南方和西北方有什么建筑四、巩固练习1出一个方向由学生讨论后制成方向板北2用方向板辨认教室中的八个方向3在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：（1） 厦门在北京的方向（2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，（
4、3）北京的东南方有省市五、全课小结1堂课学了什么？你有什么收获？2流预习 2：生活中什么时候会用到方位的知识教学设计说明：“认识东南、东北、西南、西北”这一课，是“位置与方向”这一单元后半部分的内容在该单元前面课程的学习中，学生已会在实景中辨认东、西、南、北，知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东本课我设计在课前让学生超前预习：布置学生自己去查找有关指南针的资料，这一方面增强学生收集信息的能力，另一方面增强了学生民族自豪感；布置学生课前寻找生活中什么时候会用到方位的知识，学生有充分的时间，找的答案涉及面广，在课堂中交流能了解更多的相关知识新课教学中先让学生交流、汇报收集到的信息，了解指南针的历史，学会用指南针辨别方向借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向，并用来解决“多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？”这个问题在练习中首先让学生通过动手操作制作方向板，将知识进一步内化接下来，先利用方向板辨认教室中的八个方向，再让学生坐在座位上说出自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学这两个活动让学生体验实景中的八个方向，感受数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念最后利用我国行政区域图，让学生用刚学过的四个方向描述某省市所在的位置，激发学生的学习兴趣，并结合进行爱国主义教育
