1、 1 登幽州台歌登幽州台歌公开课教学设计公开课教学设计 教材分析教材分析： 登幽州台歌是唐代诗人陈子昂的作品。这是一首吊古伤今的生命悲歌，从中可以看 出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感 慨， 抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情， 深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭 受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。全诗 语言苍劲奔放，富有感染力，结构紧凑连贯，又留有充分的空间：前二句俯仰古今，写出时 间漫长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔；在广阔无垠的时空背景中，第四句描绘了诗人孤 独寂寞苦闷的情绪，两相映照，分外动人
2、，读来酣畅淋漓又余音缭绕。 教学目标：教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。 2.借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。 教学重点：教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。 教学难点：教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。 教学时数：教学时数：一课时一课时 教学过程教学过程： 一、一、导入导入 君臣相知君臣相知 商汤得伊尹，开五百年基业；武丁得傅说， 有武丁中兴；文王得姜太公，开八百年基业； 齐桓公得管仲，成其五霸之首；三顾茅庐更是历来传颂。 中华文明上下五千年， 但是真正能够为后世所称道的君臣佳话， 确屈指可数。 君主往往有求贤若渴之感，贤才则往
3、往有知己难求之憾。因此，留下了许多千古 名句? 明主难得明主难得 贤才难求贤才难求 刘邦发出“安得猛士兮守四方”的感叹。 曹操有“山不厌高,海不厌深”的渴求。 岑参有“君不见拂云百丈青松柯，纵使秋风无奈何。四时常作青黛色，可怜 杜花不相识”的浅吟。 孟浩然有“不才明主弃，多病故人疏”的低唱。 陆游有“此生谁料，心在天山，身老沧洲！”的悲鸣。 2 更有： 李白之“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 辛弃疾之“了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！” 今天我们一起来学习一首诗歌，陈子昂的登幽州台歌，看看作者有怎样 的境遇，又有怎样的感慨。 二、何如初见二、何如初见 解疑释结（初读解疑释结（初
4、读 读准读准 读通）读通） 请同学们一起来读一下这首诗，读准字音，读出问题。按照之前我们讲过的 诗歌鉴赏的六看之前三看即看标题、 看作者、 看注释， 将自己不懂得地方标出来。 登幽州台歌 唐 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 如果学生能够找出诗中需要解释的问题，则顺势解释；如果有所遗漏，则借 机提问学生，从而引出问题。 （板书疑难问题）（板书疑难问题） 幽州台幽州台 即蓟北楼， 又称黄金台。 为战国燕昭王所建， 燕昭王在公元前 213 年执政后， 励精图治，广招贤士，为了使原来国势衰败的燕国逐渐强大起来，燕昭王采用郭 隗的建议，建黄金台，置金于黄金台上，延请天下奇
5、士，很快就招到了乐毅等贤 能之人， 国家迅速强大， 后来乐毅带领大军攻打齐国， 攻陷了齐国七十多座城池， 使齐国几乎灭亡。燕昭王在建黄金台之前还曾建碣石宫，把邹衍延请入内，师礼 事之，广筹振兴国家大计，并树立了自己贤明哲睿、招贤纳士的良好声誉。 歌歌 标题带有“歌”字的诗一般是古乐府诗歌，是古代诗歌的一种体裁。 到了唐代，这些歌词的乐谱虽然早已失传，但是这种形式却相传下来，成为 一种没有严格格律，近于五、七言古体诗的诗歌体裁。 陈子昂陈子昂 字伯玉 梓州射洪（今四川省遂宁市射洪县）人 唐代诗人 初唐诗文革新人物之一 因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。 史料记载 1：青年时期，他任侠使气，一心报国，“
6、感时思报国，拔剑起蒿 莱。”（感于时世而生报国之思。奋然拔剑走出乡原。）二十四岁中进士，升任 右拾遗。 史料记载 2：武则天当政，信用酷吏，滥杀无辜。他不畏迫害，屡次上书谏 诤。他的言论切直,常不被采纳,并一度因“逆党”反对武则天而株连下狱。 史料记载 3：公元 696 年契丹李尽忠、孙万荣叛乱，攻陷了营州，随武攸（y u ）宜东征契丹，反对外族统治者制造分裂的战争，多次进谏，未被采纳，却 被斥降职。 古人古人 古人不仅指古代之人，而是专古人不仅指古代之人，而是专指特定的古代人物，这可以从陈子昂同一时期的指特定的古代人物，这可以从陈子昂同一时期的 作品中得到印证。在蓟丘览古赠卢居士藏用七首中，
7、陈登临览古，想起了作品中得到印证。在蓟丘览古赠卢居士藏用七首中，陈登临览古，想起了 燕国大地上曾经的那些风流人物：燕国大地上曾经的那些风流人物：燕昭王、乐毅、邹衍、郭隗；燕太子、 田光。 3 简要介绍燕昭王和郭隗、邹衍、乐毅，燕太子和田光得故事。要点在于介绍 燕昭王和太子丹得礼贤下士，郭、乐、邹、田等人的才能、抱负和忠心事主。 来者来者 相对于古人来说，指的就是未来的明主贤才。 疑难问题已经解决，那么我们再来读一遍，来看一看作者所要表达的情感。 按照诗歌鉴赏六看之后三看来进行分析，即看意象 、看体现情感的词（直接的、 间接的）、看体现主旨的关键句。 三、登高之旨三、登高之旨 睹物兴情（二读睹物
8、兴情（二读 读出情感）读出情感） 登幽州台歌 唐 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 怆：悲伤怆：悲伤 学生能够找出诗歌中体现情感的词，但至于为什么作者会产生这样的情绪， 需要适时引出此诗的写作背景，再结合特殊的登临地点，有助于学生把握作者的 情感。 登高之旨登高之旨 睹物兴情（二读睹物兴情（二读 读出情感）读出情感） 孟子万章下：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”为了更好地理 解作者所要表达的思想感情，我们有必要介绍一下这首诗的写作背景。 这首诗写于武则天万岁通天元年（696），当时，武则天任命建安王武攸宜 征讨契丹，35 岁的陈子昂任右拾遗参军谋事。武攸宜缺乏
9、将略，军事失利，陈 子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹。在极度苦闷忧愤的情况下，陈子 昂登上燕昭王为招贤纳士而建的幽州台，写下了这首登幽州台歌 登高之旨，睹物兴情（二读登高之旨，睹物兴情（二读 读出情感）读出情感） 以上我们解决了诗歌中的疑难问题，了解了作者的生平事迹，知晓了诗歌的 写作背景，那么我们再来分析一下作者情感的缘起。 悲从何来？ 学生可能根据作者的遭遇、幽州台的特殊地点、作者想到的历史人物，总结 出作者孤独寂寞、悲伤之情的由来；一则雄图大志、深怀抱负、生不逢时、怀才 不遇；二则光阴荏苒、岁月蹉跎、人生易逝。 教师总结：（板书）教师总结：（板书） 现实：怀才不遇之悲 冷与热的对
10、比：冷指现实冰冷，热指满腔热血； 理想：生不逢时之悲 远与近的对比：远指圣贤之君太远，昏庸之人太近； 人生：时不我待之悲 大与小的对比 ：大指苍穹广大，小指个人渺小； 长与短的对比：长指岁月长河漫漫无期，短指人生苦短，时不我待； 四、诗中无景四、诗中无景 心中有境（三读心中有境（三读 读出特色）读出特色） 让学生在理解作者情感的基础上，再读诗歌，读出停顿、情感等 登幽州台歌 唐 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 诗中没有观沧海中“东临碣石，以观沧海”的叙事，也没有次北固山 下中“潮平两岸阔，风正一帆悬”的写景，更没有江雪中的“孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪”的写人。 但
11、是诗歌的画面感确是极强的，有没有哪位同学来描述一下呢？ 高耸孤峙的蓟北楼上，作者孑然一人，放眼四望，但见平野苍茫辽阔，遥接 4 天际，苍莽无垠。此地曾经上演过的君臣际遇佳话，杳然不可复见；未来这样的 局面，自己难以见到；当下的自己，壮志难酬，怀才不遇，想及此处，心中孤寂 之感不免油然；再者面对广袤无际的宇宙，无始无终的时间，自己年近不惑，百 感交集，悲不自胜，怆然涕下。 艺术特色：艺术特色： 一、大背景：以往、现在、将来； 大概括：古人、来者、天地、我。 孤独苦闷、忧伤彷徨的人物形象跃然纸上。 景在情中，人在境中。 二、参差句式，虚字传情。 诗歌采用散文句式句法，多用“之”、“而”两个虚字，以
12、迂为直，抒难以抑制 之郁结，无穷无尽之孤寂。 结束语结束语 “看山是山；看山不是山；看山还是山”。古人往往于登临时感慨万千，陈”。古人往往于登临时感慨万千，陈 子昂的登幽州台歌就是一首登临诗， “登山则情满于山，观海则意溢于海”，子昂的登幽州台歌就是一首登临诗， “登山则情满于山，观海则意溢于海”， 诗人在诗人在诗歌中，诗歌中，或表现人生哲思、胸襟抱负，或感时伤乱、寄寓身世之悲，或于 兴亡之叹中隐喻现实，或在山长水阔之间思乡怀人。 “文章是案头之山水，山水是地上之文章”，祖国有大好的山川河流等着你 去探幽寻径，书中有灿若繁星的诗篇等着你英华并咀。 五、五、作业设计：读一读陈子昂其他的诗作业设计
13、：读一读陈子昂其他的诗 板书设计：板书设计： 登幽州台歌登幽州台歌 前不见古人，前不见古人， 后不见来者。后不见来者。 念天地之悠悠，念天地之悠悠， 独怆然而涕下。独怆然而涕下。 教学反思：教学反思： 登幽州台歌是一首登高怀远、吊古伤今的精神悲曲，是一曲 在悲愤中用泪和恨高呼的生命悲歌， 是面对大地的苍茫、 时间的无限、 历史的风流时所流露出的怅恨和无奈。 古人云： 远望当归， 长歌当哭。 陈子昂眺望远方，然而却归向何处？陈子昂放声长歌，然而却只能呜 5 咽悲吟。 这首诗篇幅短小，仅仅二十二个字，但是每一个字却都有千斤之 重，读之有心力尽瘁之感，似有厚重水泥板层压难喘，然后能明白陈 子昂抑郁已久的悲愤之情， 以及那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的 境遇，他们在理想破灭时孤寂的。 在上课时，我考虑这首诗并不难懂，所以课堂上，我给学生十分 钟时间，让他们结合课下注释自己先去理解，然后以小组为单位，以 不同形式来说出或是表演展示他们的感悟体会。 但是课前我并没有给 他们讲述写作背景， 我觉得在课堂上一个恰当的时候给出背景比在
