1、 愚公移山愚公移山优质课优质课教学反思教学反思 愚公移山是一篇家喻户晓的名篇寓言故事，它有生动的故事 情节，又带有神话色彩，篇幅短小。 愚公移山是篇传统的老课文，故事情节简单，大概的内容学 生早知，经典的教法也有很多。我这次主要是结合我的小课题研究： 激发学生学习文言文兴趣的方法来设计这节公开课。 在准备上这篇课 文之前，脑子里一直在思考如何使我的课堂教学对学生有吸引力，如 何在教学中体现新课标的理念。具体做到了以下几点： 1、营造良 好的气氛。在学习之前，我播放江涛所唱的“愚公移山”的歌曲，以 此导入课文的学习中。几乎所有的同学能够马上进入状态，部分学生 还慢慢伴唱。我觉得这一点能很好地激发
2、学生学习这则寓言的兴趣。 2、采用小组自主合作探究的学习方式。在授课之前，我让学生做了 很好的预习，主要是针对文言字词，梳理文章内容，尝试进行翻译。 学生先结合文下注解独立学习，把不懂的问题做上记号，然后小组讨 论，若还有疑难问题，则在课堂上向老师提出来，共同分析理解。我 觉得这比单纯的老师串讲要好一些，可以调动学习的欲望。 3、采 用提问教学法。教这篇课文时，我提出了几个问题。这则寓言一共写 了哪些人物？老愚公有多大年纪了？智叟是个年轻人吗？那个“遗 男”姓什么？有几岁了？他去移山，他的爸爸肯吗？参加移山的一共 有多少人？“移山”这件事做起来困难吗？他们的劳动艰苦吗？这样 的问题可以激发学生
3、的学习兴趣。 同时也对文章既对重点字词做了强 调，也对课文有了更深入的理解。 4、重视学生的读。读是传统语 文教学的法宝。在对人物进行分析时，我主要分析了两个具有代表性 的人物，愚公的妻子和智叟。从感情，语气，称谓等各个方面引导学 生体会两者的不同。在此基础上，请同学们模仿其口吻来朗读，学生 兴趣较高。 5、鼓励学生自由和有创意地表达自己的观点。寓言故 事浅显易懂，情节吸引人，中心人物是愚公，中心事件是移山。在文 中对愚公的移山壮举早有争论，最反对的人物是智叟，智叟认为愚公 移山是一件极为愚蠢的行为。在授课时，我主要设计了问题让学生讨 论，愚公愚吗？鼓励学生自由表达和有创意地表达自己的观点，激发 学生的挑战欲、鼓励创新。引导和鼓励学生自信、负责地表达自己的 观点，做到清楚、连贯、有条理，不偏离话题，发表意见有针对性， 从而提高学生的口语交际能力和围绕中心说话的能力。
